Bonjour à tous et bienvenue sur un nouvel épisode de passe ton
brevet en continu avec quasiment un an maintenant d'attente.
La suite du Français parce que c'est vrai que je m'étais un peu
trop acharné sur les matières scientifiques parce que bon je
suis pharmacien donc vous allez pas vraiment faire le reproche.
Mais bon le brevet c'est pas que sciences et physique chimie donc
bon on va jouer le jeu et on va faire un peu d'épisodes sur Ben
sur le reste, donc typiquement sur le Français et aujourd'hui
on reprend du coup sur le cours 4 avec le cours sur les
situations d'énonciation. C'est parti la première chose
avec laquelle je voudrais enfin oui on commence avec la première
chose, je sais pas si ça s'entend, j'espère que non mais
je suis en train de faire cet épisode dehors, là dans la rue
je suis en train de marcher, on est au milieu de la nuit et du
coup bah j'enregistre au milieu de la nuit parce que je me rends
compte que quand j'enregistre chez moi j'attends le milieu de
la nuit aussi pour que bah y a pas de bruit mais c'est chiant
en faites genre c'est vraiment chiant d'être chez soi, il faut
tout fermer, il faut tout débrancher, il faut pas qu'y ait
un appareil électrique qui fasse du bruit et du coup t'es dans
ton coin. Bon bref.
Et je pense que c'est l'une des raisons qui fait que je mettais
pas des épisodes de façon hyper régulière.
Enfin ça varie beaucoup en fonction des moments parce que à
chaque fois qu'il fallait enregistrer un épisode, c'était
tout un micmac, qu'il fallait sortir le gros micro avec le
gros câble et puis il fallait le connecter à l'ordinateur et puis
des fois tout était pas chargé donc après il fallait mettre un
autre câble, il fallait pas faire de bruit.
Si tu te mets sur le Bureau, Ben la table peut grincer même si
elle grince pas. C'est chiant parce qu'il faut
pas bouger, il faut toujours garder la même hauteur.
Enfin bon. Bref, je vais pas vous faire la
la liste. Mais du coup là je me dis bon on
va utiliser la technologie à bon escient.
Donc j'ai fait tous les micmacs, tous les raccordements, les
trucs réduction décibels nécessaires donc normalement
enfin je dis normalement j'ai fait des tests donc c'est
potable, c'est même bien je trouve donc bon.
Voilà, nouvelle nouvelle façon d'enregistrer work with me
pendant que je marche au milieu de la nuit au milieu de Paris.
Voilà c'est rigolo. Bien donc en reprend sur le
programme du brevet en français. Donc on a déjà vu pas mal de
choses en français, donc on a vu déjà une petite présentation de
la matière hein, ça fait toujours plaisir.
Et puis on avait commencé à voir des cours en français et quand
on était en train de voir les cours en français, j'étais en
train de vous parler dans le tout premier cours sur comment
dire la notion de genre. Il me semble que c'était le
premier cours. Voilà, c'était les genres
littéraires et les types de textes dans le cours 2, on avait
parlé des registres de texte, dans le cours, on avait parlé
narrateur et point de vue. Et au fait, au fur et à mesure
de l'avancée des cours, on était en train de parler de comment un
texte s'organise, comment est-ce qu'il se structure et quels sont
les différents points et les différents référentiels qui nous
intéressent, comment reconnaître un genre, comment reconnaître
ensuite dans le cours de le registre ?
Et puis on avait la notion du narrateur, et au fait, on va
venir prolonger un peu cette notion où on va pas juste
s'intéresser au narrateur, OK, est-ce que c'est un narrateur ?
Pardon, ils sont moins internes, externes, omniscient.
Mais je vais surtout, enfin, avec le point de vue aussi.
Mais je vais surtout m'intéresser au contexte global,
c'est à dire pas simplement la personne qui parle est ce
qu'elle est dans le récit ou pas.
Mais je vais m'intéresser de façon beaucoup plus large, qui
est en train de parler, à qui, à quel moment, dans quel lieu,
dans dans quelle temporalité, dans quel espace, quel est le
discours qui va être prononcé, quel est l'énoncé de la chose ?
Et donc, au fait, je ne vais pas juste m'intéresser à simplement
savoir si la personne qui parle fait partie ou non du récit.
Mais je vais m'intéresser de façon plus large et plus globale
à l'ensemble des conditions et à l'ensemble des circonstances qui
permet de définir une situation. Situation dans laquelle il y a
eu l'énoncé. Donc je suis en train de définir
une situation d'énonciation. C'est littéralement le sujet du
courant. Comme d'habitude, les super
transitions, ça change pas. Et donc au fait, on va commencer
à s'initier à quelque chose de très important quand on parle de
la langue française et de la littérature, c'est que vous
pouvez pas juste vous amuser à dire je respecte uniquement les
règles de grammaire, d'orthographe et de vocabulaire.
Donc oui, vous pouvez dire quelque chose qui est
factuellement pas faux. Je veux dire, il y a pas
d'erreur, vous avez bien orthographié, vous avez bien
conjugué, vous avez bien accordé en genre, en nombre, et cetera.
Mais après il me faut pas juste un récit qui n'ait pas de petite
ligne rouge qui apparaît sur le document Word.
Mais il me faut un récit qui fasse sens, un récit qui raconte
quelque chose. Il faut que je puisse lire un
bouquin, lire un texte, un roman, une lettre, ce que vous
voulez et comprendre quelque chose.
Enfin je veux dire, ce serait quand même sympa.
L'objectif de la littérature et de l'écriture, c'est pas juste
écrire en se disant Ouh là là, j'espère que je fais pas
d'erreurs. Alors oui, il faut pas faire
d'erreurs Michel, mais il faut aussi actuellement.
Enfin je voulais parler en anglais.
Il faut aussi accessoirement pardon, délivrer un message, et
donc pour que le message soit compris, j'ai besoin de
comprendre dans quelle situation.
Est-ce que l'énoncé est produit ?
J'ai donc besoin de comprendre la situation d'énonciation et
donc à partir de là on va commencer à parler et on va
commencer à rentrer dans le vif du sujet.
Qu'est ce que c'est concrètement que les conditions ou du moins
que les les caractéristiques, les composantes de la situation
d'énonciation ? Bah en fait c'est l'ensemble des
circonstances dans lesquelles un énoncé est produit.
Donc en anglais pour ceux qui font LV1 ou LV2 anglais
quasiment tout le monde je pense.
On va pas se mentir, vous avez le fameux cours où on vous dit
pour analyser un bouquin, on fait les fameux questions, W,
when, where, who, qu'est ce qui me manque encore, when, where,
who ? Enfin bon, bref, vous voyez un
peu la chanson. Ben Ouais, j'ai pas prévu de
faire des cours d'anglais sur pastant brevet parce que bon je
vois pas vraiment ce que je pourrais raconter mais bon si
d'ordinaire il y a une très grosse demande sur l'anglais,
pourquoi pas donc hésitez pas à laisser un commentaire sur
Spotify. Mais du coup là ce qui
m'intéresse c'est de poser ces questions, bon, pas en anglais
mais en français. Donc du coup les fameux W
question, Ben qui parle ? D'accord, j'ai compris qui est
en train de parler, à qui est-ce qu'il est en train de parler ou
à qui est ce qu'elle, ou est ce ouh là à qui ils au pluriel ou
elle au pluriel, sont en train de parler, où est-ce que ça se
passe, quand est-ce que ça se passe et surtout de quoi on
parle ? Donc vous avez les fameuses
questions. Qui pour qui ou quand et c'est
quoi ? On prend les questions dans
l'ordre. Vous commencez par d'abord qui
qui est en train de parler. Alors on avait parlé du
narrateur dans le cours d'avant le narrateur, ça me dit pas
exactement c'est quoi. Je peux savoir si le narrateur
fait partie ou non de l'histoire, je peux savoir s'il
a un point de vue ou une mission, et cetera.
Mais ça me dit pas si c'est le boulanger, si c'est la mère
Michel, si c'est Madame Bovary, si c'est le petit prince de
Saint Exupéry, si c'est le renard, si c'est l'arbre, si
c'est le lac, si c'est enfin vous voyez ce que je veux dire.
Donc j'ai besoin de savoir qui est en train de parler.
C'est ce qu'on appelle l'ÉNONCIATEUR ma foi, c'est
assez logique. On parle d'un énoncé, donc il y
a la personne qui produit l'énoncé qu'on appelle
l'énonciateur, qu'on peut éventuellement également appeler
le locuteur ou l'émetteur. En gros, c'est la personne qui
produit le message d'accord. Et une fois que j'ai compris qui
produisait ce message, j'ai besoin d'arriver de l'autre côté
à la partie réceptive donc à la partie destinataire.
Et là c'est donc pour répondre à la question à qui est-ce que ce
message est adressé ? Donc vous voyez, rien que de
comprendre d'où ça vient et où ça part, vous répondez déjà à 2
questions, qui et pour qui qui est en train de parler ?
C'est l'énonciateur. Et qui reçoit le message, c'est
donc le destinataire. Et donc vous répondez déjà aux 2
premières questions de qui parle pour qui ?
Après ma foi, les loulous, ce serait quand même bien de
réussir à me placer dans un contexte et dans un cadre spatio
temporel. L'énonciation, ça se passe où et
ça se passe quand ? Parce que les récits, je peux
vous en raconter des vertes et des pas mûres hein.
Enfin c'est pas forcément l'expression que j'avais en
tête, mais je peux vous en raconter beaucoup.
Je peux commencer à vous dire, l'eau était en train de flotter
partout dans la station internationale spatiale tandis
que Thomas s'amusait à faire voler les petites bulles et
s'amusait à voir qu'elles ne touchaient jamais le mur.
Voilà bon, je vous raconte un truc complètement sorti du
chapeau, mais là vous comprenez que Ben vous avez déjà une idée
sur l'espace, une idée de où est-ce que ça se passe ?
Typiquement donc dans la la station internationale spatiale
ou la station spatiale internationale.
Si par contre je vous dis. Les rayons du soleil battaient
fort sur le bitume des rues parisiennes au milieu du 18e
siècle. Bon, vous savez que ça s'est pas
passé hier à New York, mais ça s'est passé y a très longtemps à
Paris. Si je vous dis et et et au fait,
gardez en tête que on va pas non plus vous mâcher le boulot, on
va pas vous dire Alors voilà la date et puis voilà le lieu,
voilà, voici les coordonnées Google Maps.
Non des fois vous pouvez essayer de comprendre, par exemple, je
suis pas obligé de vous dire si l'histoire se passe à New York,
je peux juste vous dire dans la ville qui ne dort jamais.
Ben ce que je veux dire, si je vous dis dans la ville qui ne
s'est pas faite en un seul jour, bon faut avoir la ref.
Mais je parle de Rome parce que Rome ne sait pas faire en un
jour. Voilà c'est des petits trucs.
Si je vous parle de la capitale de la mode, si je vous parle du
pays des Lumières, enfin vous voyez un peu le truc.
Donc quand on parle des comment dire quand on parle des indices
on va dire ça comme ça qui permettent de déterminer Ben le
lieu, slash. Le qu'est ce qu'il me manque ?
Le lieu et le temps de l'énonciation.
Soyez attentifs aux détails. Il y a peu de chances qu'on vous
fasse un texte en vous disant, ça s'est passé exactement tel
jour et ça s'est passé exactement à telle heure et ça
s'est fait ça. Voilà.
Donc des fois, essayez d'être habile si on vous fait une
petite phrase en disant, C'était 3 ans depuis que la Grande
Guerre avait fini et Jérémy regardait l'horizon en espérant
revoir venir Timothée alors qu'il savait très bien qu'il ne
reviendrait jamais. Voyez des conneries du genre.
Donc là pour le coup vous savez que ça s'est passé 3 ans après
la Grande Guerre, je vous renvoie à vos cours d'histoire.
Je peux vous faire une phrase en disant, alors que l'intelligence
artificielle était à son plein essor, Thomas décidait de
prendre la version payante de telle ou telle plateforme dont
je veux pas faire la publicité. Donc là vous pouvez pas me dire
que ça s'est passé à la préhistoire Vous savez c'est
c'est c'est des petits trucs où on va pas forcément vous
demander la 2nde exacte de la narration et à nouveau hein.
Enfin c'est pas pour vous faire flipper hein.
Vous passez le brevet les loulous hein, donc en tout bien
tout honneur vous passez pas l'oral de l'E NA donc on va pas
non enfin de l'e NA, on va pas venir vous vous titiller avec
des trucs impossibles à faire mais juste comme je vous avais
donné la petite astuce, cours un cours 2 et cours 3 les petits
trucs à repérer bah les petits trucs à repérer, essayer de
repérer qui parle, essayer de repérer à qui est ce qu'on
parle, essayer de repérer où et quand est-ce que ça se passe.
Donc les fameuses. Les fameuses indications spatio
temporelles, ça vous permet d'avoir des données pour essayer
de comprendre dans quel cadre historique ça se passe, dans
quel lieu, dans quelles conditions temporelles, et
cetera. Donc là Ben c'est littéralement
les indices d'énonciation, donc les mots qui renvoient à la
personne au lieu, au temps. Et donc je peux comprendre même
si je vous dis pas le temps, mais si je vous dis que monter
sur la tribune Victor Hugo qui s'adressait au député de la
nation, vous allez pas me dire que Victor Hugo il a pris la
parole en 2011 quoi. Ben ce que je veux dire donc au
fait, même le fait de savoir qui parle, des fois ça peut aider et
enfin maintenant qu'on a déduit tout ça, donc on a répondu à la
question qui pour qui, où et quand ?
Ben il me reste le truc évident, qu'est ce qu'il a dit le Jean
Michel qu'est ce qu'il a dit c'est c'est c'est c'est quoi
l'objet du message ? J'ai j'ai compris dans quelles
conditions le message avait lieu.
Bon d'accord merci il a raconté, quoi Thomas ?
Et il a raconté quoi Timothée, elle a raconté quoi Natacha il
s'est passé quoi avec Sylvie ? Qu'est ce qui s'est passé quand
Victor Hugo montait à la tribune ?
Donc en fait là j'arrive sur la partie un peu conne hein,
excusez-moi du terme, mais probablement la plus importante
c'est pas l'énonciateur, c'est pas le destinataire, c'est pas
les indices d'énonciation c'est littéralement l'énoncé, le le
truc en question, donc vraiment le message produit le résultat
de l'énonciation donc là pour le coup qu'est ce qui s'est dit ?
Et donc au fait ? En répondant à ces questions,
vous arrivez du coup à développer qui parle ?
C'est l'annonciateur, à qui est-ce qu'il est en train de
parler, le destinataire, où et quand se produit cette
énonciation ? Bah là il faudra se baser sur
les indices d'énonciation. Et enfin, quel est le message
produit ? C'est donc l'énoncé.
Et donc quand vous arrivez à prendre ces 5 pièces du puzzle,
vous comprenez beaucoup mieux, de façon plus large, dans quelle
condition s'inscrit l'énonciation et donc la
situation d'énonciation. Donc vous avez quelques petites
familles d'indices qui peuvent vous aider.
Les indices de temps, hein ? On vous dit hier, demain,
demain, après 12h00, ce soir, dans 8 jours, lundi en 8, ce
genre de trucs. Par exemple, hier je suis allé à
la plage. Bon voilà, vous savez que ça
s'est passé hier. Les indices de personne aussi,
les pronoms personnels, les Jeux, tu, nous, vous, mon, ma,
ton, ta, voyez, je veux dire, nous.
Vos trucs et cetera. Donc déjà on sait plus ou moins
qui parle, on sait à peu près où ça part et je préfère vous
rassurer, des fois vous avez pas la la réponse tout de suite, des
fois c'est un peu la volonté de l'auteur de brouiller un peu les
pistes, vous commencez à lire un truc, vous êtes en mode OK c'est
quoi c'est écrit, c'est la personne qui est lui donc bon
des fois l'auteur il s'amuse à teaser un peu là-dessus donc en
fait ne vous faites pas Martin en tête si dès la première ligne
vous avez pas compris exactement qui est en train de parler.
Oh mon Dieu, non c'est pas la fin du monde.
Mais des fois ça peut être un peu.
J'ai fait une répétition. Ça peut être intéressant
vis-à-vis de l'auteur de laisser un petit flou exister au début.
Après on comprend, on comprend que c'est telle ou telle
personne qui a écrit que c'est telle ou telle personne qui est
en train de parler, mais à l'instant T c'est assez rigolo
de ne pas savoir et du coup d'essayer de comprendre.
Voilà donc il y a la situation d'annonciation, c'est pas très
grave si vous avez pas tout compris au bout de 2 lignes.
Voilà c'est. Il y a des films comme ça que
vous comprenez qu'à la fin hein, coucou comment il s'appelle 6e
sens 6e sens que je n'ai vu que récemment mon Dieu, genre
vraiment la culture cinématographique catastrophe.
Bref donc les indices de personne, les indices de temps
et bien sûr les indices de lieu, c'était sur le sommet du Mont
Saint Michel, c'était là-bas, c'était ici, c'était à droite.
Bon bref, voilà, donc vous avez quand même des indications.
Enfin je veux dire, franchement, je suis en train d'évoquer
quelque chose que vous comprenez assez facilement.
Faut pas non plus avoir fait l'ENA pour comprendre que les
indices de l'u. E permettent de déterminer le
lieu et que les indices de temps permettent de déterminer le
temps. Bon d'accord merci, mais là on
va arriver à quelque chose qui m'intéresse beaucoup plus parce
que c'est là où on peut venir vous chatouiller.
C'est quand je parle de l'énoncé en lui même et on peut vous dire
que l'énoncé est ancré ou alors que l'énoncé est coupé de la
situation. Donc soit on a un énoncé ancré
dans la situation, soit on a un énoncé qui est coupé de la
situation. Alors là je vais faire une
petite pause, j'ai fait mes réglages donc normalement vous
entendez pas trop ce qui se passe mais des fois il y a une
petite voiture ou un scooter qui passe et là je me suis posé.
Et visiblement Ben le restaurateur d'en face a décidé
de Ré arranger toute sa terrasse avec les tables et compati mais
il est un peu loin donc je me dis que vous l'entendez pas,
j'espère que vous entendez pas trop.
Bref, donc on reprend, il y a ce qu'on appelle l'énoncé ancré
dans la situation, et là il y a la jauge automatique qui se
lance. Super l'énoncé ancré dans la
situation, Oh mon Dieu. Mais ça fait beaucoup trop de
bruit. Mais c'est quoi cette merde ?
Mais quoi ? Ah mais c'est tellement violent
l'arrosage de te mettre mais what the OK on reprend,
excusez-moi. Du coup j'étais en train de vous
parler de ce qu'on appelle un énoncé ancré dans la situation
et un énoncé qui est coupé de la situation.
Et au fait, avant de commencer à vous expliquer la différence, je
enfin j'arrive tout de suite sur la partie qui vous intéresse.
Comment faire pour différencier les 2 ?
Facile, essayez de lire la phrase indépendamment du reste.
Si vous pouvez quand même comprendre, c'est que l'énoncé
est coupé de la situation et que donc il se suffit à lui même.
Si en revanche, vous prenez la phrase ou l'énoncé tel quel et
que vous avez pas qui l'a prononcé, à quel lieu, et
cetera, vous avez pas tous les autres détails et que d'un coup
il y a plus de sens, c'est que c'est un énoncé qui est
vraisemblablement ancré dans la situation.
Un exemple tout bête, hein ? Si jamais l'énoncé par exemple,
c'est. Je sais pas, moi je te vois à
l'université pour qu'on échange nos cours.
Si vous prenez cette phrase indépendamment du reste et que
je vous dis juste cette phrase, ça n'a aucun putain de sens qui
parle l'université, l'université de quoi ?
L'université de corps, des cours, quel cours c'est un
rendez-vous, c'est quand c'est aujourd'hui, c'est vous voyez ce
que je veux dire, c'est pas clair.
L'énoncé ne se suffit pas à lui même, je n'ai pas la possibilité
de comprendre l'intégralité de l'histoire ou du moins de
comprendre cette phrase. Si jamais je n'ai pas les autres
éléments pour me permettre de comprendre dans quel contexte il
s'insère, donc si jamais je n'ai pas la situation, d'énonciation
donc l'énoncé cette fois-ci est ancré dans la situation
d'énonciation et donc le fait de comprendre les autres
caractéristiques. Donc pour qui, à quel lieu, qui
parle et pour qui ? Et cetera.
Enfin bon. Bref, les 4 trucs qui pour qui,
où et quand. Bah là c'est un peu obligatoire
de les avoir, sinon vous ne comprenez que dalle à cette
phrase, on se voit à l'université pour que je te
donne les cours, vous savez pas qui parle, vous savez pas pour
qui vous ne pouvez pas comprendre.
Par contre si jamais je vous dis une phrase, je sais pas moi, Il
était une fois Cendrillon qui dormait et qui était peuplé.
Enfin on va essayer de faire une phrase facile, Il était une fois
un roi et une reine qui vivaient dans un Royaume, voilà.
Là, même si vous ne comprenez pas, même si je n'ai pas
d'autres indications, ça vous va.
Il était une fois bon, on s'est passé.
Quand je ne vous dis pas où je vous dis pas qui parle, je vous
dis pas à qui je m'adresse, mais vous vous en foutez parce que
l'énoncé se suffit. Le simple fait de dire Il était
une fois, il y avait un roi et une reine qui vivaient dans un
Royaume. Ma foi, cette phrase fait sens,
même si elle est seule, vous voyez ce que je veux dire ?
Alors que si jamais je reprends l'exemple d'avant où je vous
avais dit on se voit ce soir pour que je te donne les cours à
la fac là par contre, la phrase d'un coup ne vaut plus rien si
elle n'est pas entourée de sa situation et donc c'est là où on
peut venir vous chatouiller notamment, est-ce que l'énoncé
est ancré dans la situation d'énonciation ?
Ou est-ce que l'énoncé est, comment dire, coupé de la
situation ? L'énoncé est ancré seulement si
on connaît le contexte. Donc vous avez quelques indices,
la présence. De je ici là-bas tu enfin vous
voyez ce que je veux dire, genre des phrases et des mots plutôt
qui vous font penser à quelque chose où vous avez besoin de
comprendre vous vous avez besoin de plus d'infos si je dis juste
on se donne rendez-vous OK c'est quoi le on est-ce que je veux
dire ça ça ça n'a pas de sens, faites attention au temps qui
sont employés, faites attention aussi au dialogue, aux lettres.
est-ce que si jamais je vous donne un rendez-vous est-ce que
c'est clair est-ce que je donne rendez-vous je donne rendez-vous
à qui ? Vous voyez ce que je veux dire ?
Donc le simple fait de dire on se voit à l'université pour
échanger nos cours, Ben je sais pas du tout qui est en train de
parler, je sais pas du tout pour quoi faire, je sais pas du tout
à qui. Donc là c'est typiquement un
énoncé qui est ancré dans la situation, à ne pas confondre du
coup avec les autres qui peuvent être donc des énoncés coupés de
la situation où là pour le coup bah j'ai besoin d'avoir aucune
information. L'énoncé se suffit à lui même,
Il était une fois un roi et une reine, OK ?
Je je j'accepte, mon cœur est soudert, donc attention,
attention, attention ancré. Je suis forcément accroché au
moment où accroché à la la. Comment dire la connaissance de
savoir qui parle, dans quel lieu, et cetera.
Quand l'énoncé est coupé, Ben ça me suffit quelque part d'avoir
l'énoncé même si j'ai pas le reste.
Donc attention à ne pas se faire avoir sur la distinction qu'il y
a entre les 2, entre les énoncés ancrés dans la situation et les
énoncés coupés de la situation. Volet valou, donc là normalement
vous êtes relativement carré sur tout ce qui concerne la
situation d'énonciation. Alors j'en profite pour rajouter
une dernière petite précision à la fin de ce cours.
Donc on a vu les genres littéraires, d'accord, on a vu
les registres. OK, permettez-moi quand même de
juste vous parler rapidement parce que bon, on va dire que ça
fait vite fait partie de l'énonciation hein.
Même si bon on peut-on peut éventuellement débattre, on va
parler du niveau de langue. Alors ça n'a rien à voir avec le
genre littéraire, ça n'a rien à voir avec le registre
littéraire, même si ça peut être un peu lié.
C'est quelque chose d'un peu à part.
Et au fait, le niveau de langue, c'est vraiment la façon avec
laquelle vous allez vous exprimer.
Donc ça va très souvent varier en fonction de la situation, en
fonction de qui parle, envers qui.
Si jamais vous vous exprimez envers votre ami, envers je sais
pas moi, votre professeur ou envers le président de la
République, vous n'allez pas toujours avoir la même façon de
parler. Enfin je veux dire, c'est assez
facile à comprendre. Là vous êtes en train de passer
le brevet et vous n'avez pas encore découvert toutes les
joies du monde professionnel, mais vous allez voir que en
fonction de à qui vous êtes en train de parler, Ben des fois
vous faites des super mails en mode.
Je vous prie d'agréer l'expression de mes salutations
distinguées ce genre de trucs. Et des fois c'est juste coucou,
des fois c'est Bonjour, comment allez vous voyez ce que je veux
dire ? On ne va pas s'adresser de la
même manière tout le temps à tout le monde en toute
situation, c'est assez logique. Et au fait, Ben ça c'est quelque
chose qu'on retrouve en toute logique dans la narration et
qu'on trouve dans Ben, dans l'énonciation et de façon
générale dans le vocabulaire et dans la littérature.
Et au fait, on va classer, on va dire le niveau de de classe, on
va dire ça comme ça, c'est une répétition.
On va classer le niveau de luxe de notre discours avec des
niveaux et donc la nomenclature qui revient le plus souvent
c'est de les classer avec 3 niveaux différents.
Donc le premier niveau de langue c'est vraiment genre vous faites
vraiment le. Les fonds de cagette, c'est
vraiment le le minimum syndical. Donc là imaginez vraiment que
vous êtes en train de parler à votre pote, mais plus, plus,
plus, plus, plus, avec lequel vous êtes hyper à l'aise, avec
lequel vous pouvez vous permettre.
Bah d'ailleurs la réponse un peu dans le nom, ce qu'on appelle
des familiarités. Et vu que je me des
familiarités, ce premier niveau de langue c'est ce qu'on appelle
le niveau familier. Donc là le plus souvent c'est
utilisé à l'oral donc faites attention quand vous avez des
discours rapportés, on verra ça hein dans un autre cours.
Mais quand vous avez des discours, quand vous avez des
paroles et on vous dit Oh tu te fous de ma gueule ou quoi ?
Vous voyez ce que je veux dire là vous allez pas vous dire Tu
te fous de ma gueule ou quoi à votre patron, de patron, de
patron, de patron, de patron ? Ou alors vous avez vraiment pété
un câble, vous êtes à 2 de votre pousser votre démission c'est
bon ça vous a saoulé. Bon bref, on va pas faire du
droit du travail dans cet dans cet épisode mais en gros bah le.
Premier niveau, le plus bas on va dire dans le niveau de de
prestance, c'est ce qu'on appelle le niveau familier.
Donc là c'est un vocabulaire relâché, ça peut être de
l'argot, ça peut être accessoirement quelques
insultes, ça peut être des mots qui ne sont pas toujours de la
plus grande prestance. Mais voilà, dans certains cas ça
peut même avoir des phrases incorrectes.
Mais vous avez ce premier niveau qu'on emploie le plus souvent à
l'oral avec des proches, avec des gens avec lesquels on est.
Bah du coup, suffisamment à l'aise pour employer ce
vocabulaire. Et donc un exemple ce serait de
dire Tu te fous de moi ou tu es sur dingue en fait je fais
exprès de donner cet exemple, je vous dirai ça pourquoi ?
Parce que on passe juste après au niveau qu'il y a au-dessus,
donc c'est pas le niveau le plus nul familier, c'est pas le
niveau tout à fait en haut. Le niveau Gold on en parlera
juste après, c'est le niveau intermédiaire, c'est ce qu'on
appelle le niveau courant et comme son nom l'indique qu'il
est courant, donc il est pas trop familier, d'un côté il est
pas trop soutenu, de l'autre il est.
Ma foi relativement classique, c'est le niveau de langue qu'on
emploie dans la vie de tous les jours, aussi bien l'oral qu'elle
écrit. Donc c'est un vocabulaire
neutre. Il y a pas de grande familiarité
comme si on est en train de parler avec son copain Maurice
au PMU du groin et il y a pas non plus vraiment de symbole de
dire qu'on est en train de parler à Son Altesse royale de
la Seigneurie. Donc on est dans un niveau
courant, c'est le plus souvent le niveau qui est employé parce
que bah en fait il y a pas de, il y a pas de particularité ni
dans un sens ni dans l'autre. C'est le vocabulaire neutre avec
des phrases qui sont correctes. Il y a pas de de particularité à
à à enlever. Et donc si jamais je reprends ce
que j'avais dit juste avant la phrase Tu te fous de moi ou tu
es sourd ? Dingue qui est clairement du
niveau familier. Là si je décide de la reformuler
en niveau courant, ça pourrait donner quelque chose du style tu
te moques de moi ou tu es sourde, vous voyez, c'est c'est
quelque chose de relativement neutre.
Alors bon, la phrase en l'occurrence rentre un peu dans
dans la personne qui reçoit ce vocabulaire, donc il doit peut
être y avoir une une confrontation, mais vous vous
doutez bien que vous ne pouvez pas vous exprimer de la même
manière avec tout le monde, ou que la le vocabulaire employé,
le niveau de langue n'est pas le même et donc là on passe de
quelque chose où c'était écrit, Tu te fous de moi ou tu es sur
dingue ? Ah tu te moques de moi ou tu es
sourde ? C'est pas du tout la même chose.
Et au fait c'est très intéressant qu'on ait pas je
suis en train de me jeter des fleurs, c'est ça reste un
exemple intéressant. Parce qu'en fait on va le passer
au niveau Gold, donc c'est pas la Médaille de bronze niveau
familier, c'est pas la médaille d'argent.
Niveau courant, c'est vraiment la crème de la crème.
C'est donc le vocabulaire avec le niveau de langue soutenu.
Et quand on est au niveau de langue soutenu, bon, à moins
d'être vraiment très particulier ou de vouloir l'employer à terme
à comment dire à à volonté satirique quand on est avec des
proches, on emploie quand même très rarement le vocabulaire
soutenu, on va pas se mentir. Et donc le vocabulaire soutenu,
le plus souvent c'est à l'écrit, vous voyez comment c'est marrant
au fait, comme on passe du familier ou soutenu le familier,
on est en mode ouais mais c'est pas grave, on se, on se la
raconte, on se la coule tous, voilà, on emploie des termes
relativement à l'aise. Bah au fait, c'est un peu
logique parce que c'est très souvent le vocabulaire qu'on
retrouve à l'oral, plus qu'à l'écrit.
Le courant c'est la vie de tous les jours, on peut le retrouver
aussi bien à l'oral qu'à l'écrit, mais le soutenu c'est
tellement la classe, bah, que c'est plus souvent de l'écrit.
Que de l'oral. C'est vraiment un contexte très
formel, un contexte littéraire. On fait attention à ce qu'on
dit, on est vraiment dans le respect, plus, plus, plus, plus,
et donc là on passe à ce qu'on appelle le niveau de langue
soutenu. Donc là pour le coup on va
trouver une syntaxe soignée. Évidemment aucune erreur, un
vocabulaire recherché, on pourra vouvoyer l'interlocuteur en
emploi, des termes qui sont peut être pas dans la vie de tous les
jours, mais quelque chose d'un peu plus recherché.
Et donc pour reprendre la phrase initialement.
Au niveau familier ça donne tu te fous de moi ou t'es
sourdingue ? Au niveau courant ça donne tu te
moques de moi ou tu es sourde alors qu'au niveau soutenu ça
donne essaieriez vous de me tromper ou seriez-vous atteinte
de surdité ? Bon là vraiment on est sur la
haute voltige donc vous voyez que on n'est pas du tout en
train de faire la même chose entre tu te fous de moi ou t'es
sourdingue, tu te moques de moi ou tu es sourde.
Et seriez-vous de essayer ? Non non, j'arrive plus à parler,
essayer vous de me tromper ou seriez-vous atteinte de
surdité ? Donc vous voyez qu'on est pas du
tout en train de parler de la même manière.
Et en fait je vous avais dit au début que je vous dirai pourquoi
j'ai pris ces exemples. Parce qu'en fait ce qu'il y a de
marrant c'est que ces 3 phrases viennent littéralement du même
bouquin. Donc c'est un roman qui
s'appelle Zazie dans le métro et du coup vous avez ces ces ces 3
niveaux de langues, donc en fait quelque part vous pouvez vous
aider du niveau de langue, c'est pour ça que je vous en parle.
Pour essayer de déduire un peu certaines choses que vous
n'arrivez pas à trouver de premier abord quand on parle,
comment dire quand on parle de des de la situation
d'énonciation, vous savez pas vraiment qui parle, vous savez
pas vraiment quel est le lien entre les 2.
Si vous voyez que pour se parler ils ont un niveau de langue qui
est très familier, a priori il y en a pas un qui est le roi
d'Angleterre et l'autre qui est un simple sujet, Vous voyez ce
que je veux dire ? Donc le niveau de langue quelque
part, c'est pas déconnant d'en parler maintenant.
Et la vérité c'est que je savais pas vraiment dans quel autre,
dans quel autre cours le foutre parce que on rigole on rigole
hein. Ma petite parenthèse c'est peut
être pour ça que je faisais plus souvent de de la physique que
j'ai mis de la SVT, c'est que là c'est carré en sciences, moi je
veux dire genre c'est c'est c'est c'est carré la matière, le
tableau périodique des éléments, la méiose, la mitose et cetera,
autant en français vous avez mais genre beaucoup trop
d'ouvrages mais je je me suis bouffé je sais pas combien de
bouquins et en fait y a jamais un bouquin qui a le même
programme qu'un autre, c'est infernal.
Genre vraiment pour vous faire le programme de français j'ai dû
prendre je crois. 8 ou 9£ de référence, j'ai essayé de les
recroiser pour essayer de faire un programme mais il faut que ce
soit quand même compatible à l'oral et puis il faut que ce
soit même quelque chose d'intéressant.
Je vais pas juste vous faire 1 1 1 1 autre duo pour vous dire
voici les temps du passé simple et de l'imparfait.
Voilà bon ça c'est chiant quoi, on s'en fout donc j'essaie de
faire au mieux avec les moyens du bord, c'est à dire pas grand
chose. Donc voici pour le cours
d'aujourd'hui sur la situation dénonciation et en bonus les
niveaux de langue. Avec je rappelle, familier,
courant et soutenu. J'espère que cet épisode vous
aura plu, j'espère qu'il vous aura été utile et j'espère que
la qualité était quand même au rendez-vous malgré l'arrosage
automatique, les voitures qui passent et les motos qui font
vombroom. Ben écoutez, je pense que dans
la foulée je vais m'amuser à enregistrer les autres épisodes
parce que après tout pourquoi pas hein, nuit blanche pour nuit
blanche hein, autant autant rentabiliser la nuit donc je
vous fais des bisous. Je vous souhaite bon courage
parce que mine de rien ça arrive à très très très grand pas le
brevet et je vous dis à très très bientôt je pense que je
vais en profiter pour faire des lives.
Peut être pour faire des corrections d'anal sur insta
donc hésitez pas à me mettre en commentaire si ça pourrait vous
intéresser et quel canal vous intéresse le plus ?
est-ce que c'est plutôt des lives sur insta ?
est-ce que c'est plutôt des lives sur Youtube live sur tik
tok ? Enfin bon bref moi j'étais parti
pour faire ça sur insta je vais pas vous mentir.
Donc dites-moi si vous avez une préférence sur le canal sur
lequel on on pourrait faire ces petits vocaux, enfin ces ces
petits lives. Du coup pour corriger les
annales et en attendant de vous parler pour le cours 5 en
français je vous fais des gros bisous à bientôt.