1
00:00:00,550 --> 00:00:03,750
Vítejte v podcastu, kde společně
rozebíráme lidskou mysl. 

2
00:00:04,030 --> 00:00:06,590
Nebojíme se podívat za oponu 
lidského podvědomí. 

3
00:00:06,590 --> 00:00:10,110
Mluvíme o tom, co se odehrává 
uvnitř nás, o myšlenkách, 

4
00:00:10,110 --> 00:00:14,310
emocích i vnitřních vzorcích. 
Odhalujeme mýty i fakta o lidské

5
00:00:14,310 --> 00:00:16,750
duši. 
Propojujeme je s aktuálními 

6
00:00:16,750 --> 00:00:19,710
poznatky psychologie. 
I nově zveřejněnými studiemi z 

7
00:00:19,710 --> 00:00:22,750
oblasti psychiatrie. 
To vše v 1. 

8
00:00:22,750 --> 00:00:34,140
Podcastu psycho čech. 
Teorie citového pouta byla 

9
00:00:34,140 --> 00:00:35,780
vytvořena v 50. 
Letech. 

10
00:00:36,270 --> 00:00:39,350
Začíná zde být určitý vývoj 
empatie. 

11
00:00:40,390 --> 00:00:44,590
Zrovna se mi předevčírem stalo, 
že jsem byla na nádraží a matka 

12
00:00:44,590 --> 00:00:47,390
se jenom odložila na chvilku asi
k babičce. 

13
00:00:47,910 --> 00:00:50,510
Dítě to dítě absolutně začalo 
plakat. 

14
00:00:50,630 --> 00:00:54,830
Teď to není 0 diagnóza. 
Je to adaptivní strategie toho 

15
00:00:54,830 --> 00:00:58,340
dítěte. 
Psycho čech. 

16
00:01:01,220 --> 00:01:04,140
Miniko se hoří, potkávám jsem si
učit, my vás zde po delší době 

17
00:01:04,140 --> 00:01:07,380
vítáme. 
V dnešní epizodě je to po takové

18
00:01:07,380 --> 00:01:11,380
prodlevě a my jsme měli 
technický problém a do tohohle 

19
00:01:11,380 --> 00:01:14,820
úvodu jsme se rozhodli, že to 
trochu přetočíme a vložíme vám 

20
00:01:14,820 --> 00:01:18,900
sem takovou méně renovovanou 
epizodu, protože jsme to 

21
00:01:18,900 --> 00:01:20,140
potřebovali vydat takhle 
pozdějš. 

22
00:01:20,140 --> 00:01:22,500
Takže se vám omlouváme za to, že
to vychází takhle o 3 dny 

23
00:01:22,500 --> 00:01:25,300
později, ale pakliže vlastně 
neposloucháte tenhle podcast na 

24
00:01:25,300 --> 00:01:27,000
čas. 
Už vám to nemusí vadit? 

25
00:01:27,430 --> 00:01:29,990
Byla to dovolená. 
Nebyla to 0 dovolená, nebyla to 

26
00:01:29,990 --> 00:01:33,550
0 přestávka, neřekli jsme vám o 
tom, že končíme nic takovéhleho 

27
00:01:33,790 --> 00:01:36,030
šlo jenom o to, že zde byl 
technický problém a chtěli jsme 

28
00:01:36,030 --> 00:01:39,590
to vlastně vydat i na den matek 
a vlastně jsme chtěli tak trochu

29
00:01:39,590 --> 00:01:44,070
jako ukázat z toho, že. 
Matky a vlastně nějaký 

30
00:01:44,710 --> 00:01:50,870
opečovatele nebo celkově lidi, 
kteří se starají o děti, mají 

31
00:01:50,990 --> 00:01:54,310
hodně zajímavou jako vazbu. 
A těch. 

32
00:01:54,310 --> 00:01:58,390
Dětí a dopad pojďme se na to v 
dnešní podívat, takže se 

33
00:01:58,390 --> 00:02:01,430
pohodlně usaďte a my společně 
zde s Terezou dufkovou. 

34
00:02:01,430 --> 00:02:03,550
A já jako teda až kovář. 
Začínáme. 

35
00:02:03,990 --> 00:02:09,400
Užijte si poslechnout sychočech.
No a jak jsme zde naznačili nebo

36
00:02:09,400 --> 00:02:12,920
jak naznačuje samotnej vlastně 
název téhle epizody, o kterém 

37
00:02:12,920 --> 00:02:16,910
samozřejmě můžete hlasovat? 
Protože my většinou se s terkou 

38
00:02:16,910 --> 00:02:20,310
hádáme tak jako o koho nápad na 
název tý epizody je lepší. 

39
00:02:20,470 --> 00:02:23,590
Trošku trošku. 
Se ale máme takovej jako velmi 

40
00:02:23,590 --> 00:02:26,710
specifickej způsob toho, jak to 
vlastně nazýváme ty epizody a 

41
00:02:26,710 --> 00:02:28,070
jaký. 
Názory tam to je. 

42
00:02:28,710 --> 00:02:31,790
Takže budeme rádi, když budete 
hlasovat, je to nějaká interakce

43
00:02:31,790 --> 00:02:34,630
s váma a jsme za ní moc rádi, že
vidíme, že vás tenhle podcast 

44
00:02:34,630 --> 00:02:38,510
nějakým způsobem baví a že vám 
něco dává terko. 

45
00:02:38,510 --> 00:02:42,550
Co jsi rozebrala za témata? 
Err vznik teorie, což je velice 

46
00:02:42,550 --> 00:02:45,430
důležité současníky a takový ten
medailonek. 

47
00:02:46,110 --> 00:02:48,990
A co pak ty? 
Já jsem rozebral velmi, velmi 

48
00:02:48,990 --> 00:02:50,470
pyšně. 
Musím říct, že já jsem rozebral 

49
00:02:50,470 --> 00:02:53,110
fáze vzniku. 
Nás jsem si probral vlastně 

50
00:02:53,110 --> 00:02:55,270
typicitové vazby. 
Zde musím zmínit to, že jsem pro

51
00:02:55,270 --> 00:02:59,030
vás vypracoval nebo minimálně se
snažil promyslet nějaké 

52
00:02:59,030 --> 00:03:01,790
mimotechnické pomůcky k 
zapamatování si vlastně těch 

53
00:03:01,790 --> 00:03:04,230
podtypů samotného toho 
attachmentu. 

54
00:03:04,230 --> 00:03:07,070
Jak jako vypracovat, že to bude 
jakoby na instagramu? 

55
00:03:07,070 --> 00:03:08,350
Dáš nám to tam? 
Jo. 

56
00:03:08,670 --> 00:03:09,670
Super. 
Udělám to jako. 

57
00:03:09,670 --> 00:03:12,950
Příspěvek nebo minimálně pak že 
na to zapomenu já doufám, že ne.

58
00:03:13,150 --> 00:03:15,150
Tak si o to případně můžete 
zažádat. 

59
00:03:15,870 --> 00:03:17,990
Takže já to tam určitě hodím. 
Mně se to případně nějak s 

60
00:03:17,990 --> 00:03:21,870
terkou vyřešíme a vlastně jsem 
potom zde ještě pro nějaký další

61
00:03:21,870 --> 00:03:25,710
příspěvek vypracoval nebo 
minimálně tady už bych neřekl 

62
00:03:25,710 --> 00:03:27,790
jako vypracoval. 
Spíš jsem jako viděl nějaký 

63
00:03:27,790 --> 00:03:30,390
předpoklad vzniku systematicky 
znázornění, takže vám ho trochu,

64
00:03:30,390 --> 00:03:33,510
jako že jdeme do jiného 
grafického vlastně designu a 

65
00:03:33,510 --> 00:03:35,950
hodím vám ho tam. 
To je super grafický. 

66
00:03:36,190 --> 00:03:38,710
Benger. 
Dobře pamatovalo, protože 

67
00:03:38,710 --> 00:03:41,990
samotná psychologie se dá 
odvodit, ale je to. 

68
00:03:43,520 --> 00:03:46,910
Grafický tak proč ne? 
Jo a potom zde vypracuju ještě 

69
00:03:47,110 --> 00:03:50,350
pro vás vlastně předpoklady 
vzniku těch samotných, vlastně 

70
00:03:50,350 --> 00:03:53,030
podtypů té citové vazby. 
Jestli bych to takhle mohl 

71
00:03:53,030 --> 00:03:58,430
vlastně nazývat vy sami uvidíte,
jak to funguje a předtím vlastně

72
00:03:58,430 --> 00:04:01,550
než se pustíme do téhle samotné 
epizody, by zde chtěl říct, že 

73
00:04:01,550 --> 00:04:04,070
vlastně v té části, jak už jsem 
uvedl na úvodu. 

74
00:04:05,640 --> 00:04:09,040
Se vlastně budeme trochu bavit o
tom attachmentu, který je 

75
00:04:09,040 --> 00:04:12,800
vlastně spojený s nějakýma 
matkama a tímto bychom chtěli 

76
00:04:12,800 --> 00:04:14,120
říct. 
Vše velké díky. 

77
00:04:14,350 --> 00:04:19,279
Maminkám, že matkám všem. 
Starajícím se. 

78
00:04:19,279 --> 00:04:22,360
Starajícím se velké díky, 
protože. 

79
00:04:24,000 --> 00:04:28,920
Je to váš den a my vám děkujeme 
za jakoukoliv. 

80
00:04:31,160 --> 00:04:34,560
Dobře, dobře dobře a vraťme se 
zpátky k vlastně struktuře té 

81
00:04:34,560 --> 00:04:37,480
epizody a my se dostáváme k 
přijímačkové otázce. 

82
00:04:38,630 --> 00:04:44,910
Přijímačková otázka zní takto. 
Už jsem začal jako dřív, který z

83
00:04:44,910 --> 00:04:48,830
niše uvedených známých 
psychologických experimentů by 

84
00:04:48,830 --> 00:04:53,510
bylo v dnešní době obtížné 
provést z hlediska současných 

85
00:04:53,550 --> 00:04:57,070
etických principů. 
A pakliže jste o těch etických 

86
00:04:57,070 --> 00:05:00,710
principech vlastně neslyšeli? 
Já jsem to rozebíral v epizodě s

87
00:05:00,710 --> 00:05:03,270
experimentama. 
Určitě vám ji někam připneme, 

88
00:05:03,270 --> 00:05:05,790
případně vám ji hodíme ještě 1 
na instagram, takže proto ho 

89
00:05:05,790 --> 00:05:08,270
sledujte. 
Instagramový profil s názvem. 

90
00:05:09,080 --> 00:05:12,280
Psychojet. 
A případně se stejným názvem 

91
00:05:12,280 --> 00:05:14,670
psychochat. 
A my si tady tuto otázku 

92
00:05:14,670 --> 00:05:19,070
zodpovíme až na konci epizody. 
Mockrát děkuju za vykrádání 

93
00:05:19,070 --> 00:05:22,550
filozofické fakulty muni z 
ročníku 2017 více 18 a. 

94
00:05:26,080 --> 00:05:29,760
My si to teda rozeverbereme až 
na konci a teďkon se dostáváme k

95
00:05:29,760 --> 00:05:34,600
konečně té samotné teorii. 
Terko, jaký je vznik této 

96
00:05:34,600 --> 00:05:38,840
teorie, kdo ho vypracoval a kde 
má nějaké počátky a jaké jsou 

97
00:05:38,840 --> 00:05:42,320
současníci? 
Celkově teorie citového pouta. 

98
00:05:42,590 --> 00:05:46,190
Byla vytvořena v 50. 
Letech a jakoby dvacátýho 

99
00:05:46,190 --> 00:05:50,070
století samozřejmě a bohužel mám
problém s jménama, což myslím 

100
00:05:50,070 --> 00:05:55,230
si, že máme jako společné. 
A to john bowim. 

101
00:05:55,470 --> 00:05:59,150
Já mu říkám občas to commolin, 
takže se moc omlouvám, ale 

102
00:05:59,150 --> 00:06:02,630
fenomén rozpoznal a popsal na 
základě pozorování dětí a 

103
00:06:02,630 --> 00:06:07,470
celkově mladistvých lidí, kterým
chyběla tam mateřská péče láska.

104
00:06:08,280 --> 00:06:12,040
A jeho spoluautorka vlastně tý 
teorie je managementu. 

105
00:06:12,270 --> 00:06:17,390
Toho attachmentu je mary ins 
botchová a vytvořila na konci 

106
00:06:17,390 --> 00:06:19,150
60. 
Let 20. 

107
00:06:19,150 --> 00:06:24,310
Století metodu trend situation 
test a to je metoda na základě 

108
00:06:24,310 --> 00:06:26,910
pozorování dítěte v různých 
situacích. 

109
00:06:26,910 --> 00:06:33,750
Takže situace, jako třeba matka,
když je třeba, když odchází. 

110
00:06:33,790 --> 00:06:38,270
Z místnosti. 
A já jsem pro vás vlastně trochu

111
00:06:38,270 --> 00:06:42,310
ve spoileru tady svůj typ týdne,
ale my si ho víc pořešíme 

112
00:06:42,310 --> 00:06:44,870
vlastně na konci epizory, takže 
berte to jako důvod, proč ji 

113
00:06:44,870 --> 00:06:46,470
doposlouchat tady své epizody až
do konce. 

114
00:06:46,590 --> 00:06:50,390
My jsme pro vás dohledali nějaké
video a chtěl bych se zaměřit na

115
00:06:50,390 --> 00:06:54,870
pár věcí vlastně, které by tam 
jste měli pozorovat vlastně. 

116
00:06:55,310 --> 00:06:59,070
Celkově prostě ty situace se 
liší ta reakce, jestli ta jsou 

117
00:06:59,070 --> 00:07:01,990
to teda ty situace, jak jsme 
říkali matka, odejde, matka 

118
00:07:01,990 --> 00:07:04,920
přijde. 
Jo a vlastně díky tomu rozlišová

119
00:07:04,920 --> 00:07:09,390
ty typy citové vazby. 
AV souvislosti s teorií toho 

120
00:07:09,390 --> 00:07:13,670
atagmentu bývá často zmiňován i 
americký psycholog Harry harlow,

121
00:07:13,670 --> 00:07:18,350
který v letech 19 157 až 19 163 
podváděl ty psychologické 

122
00:07:18,350 --> 00:07:24,310
experimenty ale s opicemi. 
Jaká je to ten výzkum? 

123
00:07:24,310 --> 00:07:26,870
Vlastně nějaký podklad toho? 
Hele prostě. 

124
00:07:26,870 --> 00:07:32,150
Byly to experimenty s makaky, 
resus dokonce a prokázal, že 

125
00:07:32,150 --> 00:07:36,390
vazba mezi mládětem a matkou 
není založena jen na té potravě,

126
00:07:36,390 --> 00:07:40,110
což bychom si teoreticky. 
Jako laici mohli říct, že 

127
00:07:40,110 --> 00:07:43,870
vlastně ty zvířátka to mají 
jenom o té potravě, ale je to 

128
00:07:43,870 --> 00:07:47,630
především na tom kontaktu teplé 
a pocitu bezpečí. 

129
00:07:47,990 --> 00:07:52,470
A máďas ta si sice chodila k té 
kovové matce pro to jídlo, ale 

130
00:07:52,470 --> 00:07:55,910
většinu času trávila u té měkké 
plyšové matky, která jim 

131
00:07:55,910 --> 00:07:59,470
poskytovala pocit té jistoty a 
experimenty. 

132
00:07:59,470 --> 00:08:02,870
Také ukázali, že tento kontakt 
sám o sobě nestačí. 

133
00:08:03,110 --> 00:08:07,270
Opice, které vyrůstaly bez 
skutečné interakce, takže zpětné

134
00:08:07,270 --> 00:08:10,390
vazby a péče. 
Měli v dospělosti vážné 

135
00:08:10,390 --> 00:08:14,150
problémy, takže jako agresivní 
chování a nedokázali navazovat 

136
00:08:14,150 --> 00:08:17,750
vztahy a často selhávaly v péči 
o vlastní mláďata. 

137
00:08:18,310 --> 00:08:23,590
A taková takovej ten kopii, jak 
se tomu jako nazývá, že prostě 

138
00:08:23,590 --> 00:08:25,310
tak jak. 
Kopírování toho chování. 

139
00:08:26,310 --> 00:08:30,070
Bych to tak trošku nazvala a 
výzkum teda tak potvrdil, že pro

140
00:08:30,070 --> 00:08:34,630
zdravý vývoj je nezbytná nejen 
fyzická blízkost, ale láskyplná 

141
00:08:34,630 --> 00:08:39,429
a ta láskyplná péče, které která
dítěti vlastně poskytuje pocit 

142
00:08:39,429 --> 00:08:42,630
jistoty a umožňuje mu ten svět 
jako objevovat. 

143
00:08:42,990 --> 00:08:46,030
A tato opora se v teorii 
attachmentu označuje jako 

144
00:08:46,030 --> 00:08:50,190
bezpečná základna a pojem je 
vlastně spojený s tím Johnem. 

145
00:08:51,440 --> 00:08:55,480
Ono vlastně, když se na to 
zaměříme, terka zde vytýčila 

146
00:08:55,480 --> 00:08:59,830
skrze. 
Vlastně spoluautorku tohodle 

147
00:08:59,830 --> 00:09:05,390
vlastně téhle teorie, že zde 
byly nějaké odlišné situace nebo

148
00:09:05,390 --> 00:09:08,030
vícero situací, v kterých 
vlastně se to dítě chovalo jinak

149
00:09:08,230 --> 00:09:11,590
s odlišnou vlastně vazbou. 
To se potom specifikovalo 

150
00:09:11,590 --> 00:09:14,350
samozřejmě, takže zde je nějaká 
terminologie, kterou si díky mně

151
00:09:14,350 --> 00:09:16,310
projdeme. 
Já se pokusím co nejvíc 

152
00:09:16,310 --> 00:09:18,110
zjednodušit, abyste tomu 
rozuměli, takže. 

153
00:09:20,000 --> 00:09:22,560
Poslouchejte dál, ale co jsem 
tady s tím chtěl říct. 

154
00:09:22,560 --> 00:09:27,670
To je, že vlastně. 
No a ta citová vazba je takový 

155
00:09:27,670 --> 00:09:31,150
jakýsi podklad pro nějaké 
sociální jako zapadání toho 

156
00:09:31,630 --> 00:09:37,470
jedince do společnosti. 
Je to nějaký podklad vlastně pro

157
00:09:38,030 --> 00:09:41,230
nějaké vazby pro nějaké chování?
Jak jsem se zmínil ve 

158
00:09:41,230 --> 00:09:45,550
společnosti? 
Vlastně do konce života vlastně 

159
00:09:45,550 --> 00:09:48,870
není to jenom, že by to bylo 
dětství, že to, že to prostě to 

160
00:09:48,870 --> 00:09:51,990
přejde, ale vlastně má to 
následek pak v našem životě, 

161
00:09:51,990 --> 00:09:55,710
jako třeba o těch opiček, kdy 
víme, že pak se nedokázali 

162
00:09:55,710 --> 00:09:59,990
starat dál o své mláďata. 
Prosím, dej nám nějakej 

163
00:09:59,990 --> 00:10:04,550
medailonek, nějaké témata. 
Prostě o johnnym bowovim byl 

164
00:10:04,670 --> 00:10:08,590
zakladatel, ale zaměřoval se 
teda na vliv toho raného vztahu 

165
00:10:08,590 --> 00:10:13,710
dítěte a pečovatele a vlastně 
tvrdil, že děti mají vrozenou 

166
00:10:13,710 --> 00:10:21,950
potřebu vytvořit si vazbu kvůli 
kvůli přežití a mary ta jeho ta 

167
00:10:21,990 --> 00:10:24,630
spolupracovatelka. 
Spolu autorka. 

168
00:10:24,630 --> 00:10:28,720
Toho autorka správně. 
Přinesla ten empirický výzkum, 

169
00:10:28,720 --> 00:10:33,270
takže ověření teorie v praxi. 
Vytvořila právě ten experiment, 

170
00:10:33,270 --> 00:10:36,390
o kterém si hovořil strange 
situation. 

171
00:10:36,390 --> 00:10:43,360
Nebo o čem jsme hovořili my a. 
Další byl třeba další další 

172
00:10:43,360 --> 00:10:49,960
medailonek je marry main a 
judith somon a ty navázali na tu

173
00:10:50,240 --> 00:10:56,720
ains fords na tu slečnu inswort 
paní a přidali vlastně ten 

174
00:10:57,680 --> 00:11:02,470
dezoorganizovaný attachment. 
To je hodně specifické, vlastně 

175
00:11:02,470 --> 00:11:06,350
jako vazba a je to poměrně 
složité jako na vyjádření, ale 

176
00:11:06,350 --> 00:11:08,630
my se k tomu zkusíme nějakým 
způsobem prožvejkat. 

177
00:11:08,630 --> 00:11:12,750
Ale spíše negativní, takže ten 
vzniká často při traumatu nebo 

178
00:11:12,750 --> 00:11:15,950
strachu z pečovatele. 
Je to takové nejasné, je to 

179
00:11:15,950 --> 00:11:18,150
dezerganizované. 
Zorganizované. 

180
00:11:18,510 --> 00:11:22,430
A chtěl jsem zde trochu 
poupravit terku vlastně, protože

181
00:11:22,950 --> 00:11:27,110
1 vlastně 2 osoby, jak jsme si 
zde dávali nějaký jako medaile 

182
00:11:27,110 --> 00:11:29,630
jako nějakých osobách, aby si to
třeba případně do přijímaček, 

183
00:11:29,630 --> 00:11:33,070
případně ze zajímavosti s někým 
spojili a nebo abyste tu teorie 

184
00:11:33,070 --> 00:11:35,990
měli spojené nejlépe se 2 
osobami. 

185
00:11:36,150 --> 00:11:39,590
No a ty jména, který byste si 
měli zapamatovat s touhle teorií

186
00:11:39,590 --> 00:11:42,350
toho attachmentu je tedy. 
Prostě john boby. 

187
00:11:42,350 --> 00:11:47,870
A potom mary. 
To jsou prostě hlavní a ale 

188
00:11:47,870 --> 00:11:52,710
samozřejmě další, jak jsme, jak 
jsem už říká, manym marrymane a 

189
00:11:52,710 --> 00:11:56,430
judith somon a další. 
Teda už jak jsme si říkali, je 

190
00:11:56,430 --> 00:12:00,510
Harry herolo a to si můžeme 
zapamatovat. 

191
00:12:00,510 --> 00:12:04,390
Je tam hlavně prostě ten 
podnadpis experimenty na opicích

192
00:12:04,910 --> 00:12:08,790
a ukázal, že teda ta emoční 
vazba je důležitější než jen ta 

193
00:12:08,790 --> 00:12:09,710
potrava. 
A to jsou. 

194
00:12:09,710 --> 00:12:12,030
Vlastně nějací současníci, 
kterými jsme chtěli jako navázat

195
00:12:12,030 --> 00:12:15,070
na tu současnou dobu. 
Nebo na tu dobu tam předtím, 

196
00:12:15,070 --> 00:12:17,070
takže jako současnou jako 
současníci. 

197
00:12:17,310 --> 00:12:20,590
Abysme si konkrétněli vlastně 
kam samotná ta psychologie jako 

198
00:12:20,590 --> 00:12:26,110
vedla, takže zde vidíme taky za 
nějakej vlastně nějaká nějakej 

199
00:12:26,110 --> 00:12:28,270
rozkvet? 
Řekl bych teďkon velmi jako 

200
00:12:28,590 --> 00:12:34,150
subjektivně nějaké sociální 
psychologie, ale zároveň nějaký 

201
00:12:34,150 --> 00:12:37,510
vývojový psychologie kvůli tomu,
že je zde nějakej attachment, 

202
00:12:37,510 --> 00:12:40,790
kterej vlastně zapadá s nějakou 
jako sociologií, nebo spíš jako 

203
00:12:40,910 --> 00:12:42,630
s tou sociální psychologií kvůli
tomu, že jde. 

204
00:12:43,070 --> 00:12:45,630
Že zde jsou nějaké soc. 
Sociální interakce a zároveň 

205
00:12:45,630 --> 00:12:48,630
nějakej vývoj AV tom vývoji. 
Vlastně je to strašně propojené.

206
00:12:49,630 --> 00:12:55,120
Pojďme se ale podívat na to. 
Jak se vlastně tohle dělí, jaké 

207
00:12:55,120 --> 00:12:58,800
máme přehledy, jaké máme fáze 
vzniku samotné vazby? 

208
00:12:59,240 --> 00:13:04,440
Takže před vznikem zhruba do tří
měsíců je takzvaně asocial 

209
00:13:04,440 --> 00:13:09,600
stage, což je vlastně rozlišení 
mezi objekty a lidmi. 

210
00:13:09,680 --> 00:13:13,160
Zmiňuji se ještě 1. 
Je to do tří měsíců od narození.

211
00:13:13,670 --> 00:13:17,670
Je to hodně brzo. 
Takový fun fact, já jsem teďkom 

212
00:13:17,670 --> 00:13:20,870
nemám pro to podklad vlastně 
pamatuji si to z nějaké knížky, 

213
00:13:20,870 --> 00:13:24,390
kterou jsem četl, že vlastně 
dítě ono. 

214
00:13:26,000 --> 00:13:29,520
V nějakém vlastně vývojovém 
stádiu nerozlišuje sebe a matku,

215
00:13:29,520 --> 00:13:33,760
že to vnímá jako. 
Ale až potom. 

216
00:13:33,960 --> 00:13:36,800
Dokonce pak se i bojí jako těch 
cizích lidí. 

217
00:13:36,800 --> 00:13:39,760
Chceme trochu navázat a mě 
strašně zaujala. 

218
00:13:39,760 --> 00:13:41,480
Tady ta teorie. 
Kvůli tomu jsem jí i dával 

219
00:13:41,480 --> 00:13:44,000
vlastně do možností jako výběru.
Co byste chtěli slyšet? 

220
00:13:44,790 --> 00:13:52,040
A tak vlastně potom to dítě. 
Reaguje, aby vlastně mělo na 

221
00:13:52,040 --> 00:13:56,680
základě tady z té stage vlastně 
v asocial stage reaguje tak, aby

222
00:13:56,680 --> 00:14:00,400
měl co nejvíce největší 
pravděpodobnost k tomu stálému 

223
00:14:00,400 --> 00:14:02,400
kontaktu. 
Zároveň zde je důležitost 

224
00:14:02,400 --> 00:14:06,160
tělesného kontaktu při kojení 
chování a celkově je to dítě 

225
00:14:06,160 --> 00:14:09,400
nějakým způsobem opečovávat, ale
velké. 

226
00:14:09,400 --> 00:14:12,800
Ale je to, aby to bylo nějakým 
způsobem konzistentní. 

227
00:14:13,470 --> 00:14:16,350
Aby to nebylo, že prostě. 
Nepravidelně. 

228
00:14:16,350 --> 00:14:20,190
Nepravidelné a potom si jako 
ukáže my v nějakém tom vlastně. 

229
00:14:21,760 --> 00:14:25,560
Vývoji nebo v nějakých tady těch
vlastně předpokladech toho 

230
00:14:25,560 --> 00:14:28,040
vzniku samotného, jak to může 
dopadnout? 

231
00:14:28,240 --> 00:14:33,120
Ještě bych zde chtěl velký hodně
vykřičník podtrhnout o čtyřikrát

232
00:14:33,480 --> 00:14:36,400
ani 1 z nás nemá dítě. 
Nejsme rodiče. 

233
00:14:36,520 --> 00:14:38,000
Já vím, že to může být 
komplikované. 

234
00:14:38,000 --> 00:14:43,710
Nechci tady vůbec nějak úplně. 
Šímovat nebo prostě soudit lidi 

235
00:14:43,910 --> 00:14:48,230
za to vlastně jak třeba nějaké? 
Cokoliv se starají. 

236
00:14:48,710 --> 00:14:52,190
Není to vůbec naše věc a chtěl 
jsem tady říct jenom, že pakliže

237
00:14:52,190 --> 00:14:54,750
někdy to bude vyznívat, jako že 
to je náš názor, není to náš 

238
00:14:54,750 --> 00:14:58,310
názor. 
Jsou to zpracované informace a 

239
00:14:58,310 --> 00:15:00,550
samozřejmě je to tak. 
Je to potvrzený vědou. 

240
00:15:02,070 --> 00:15:05,790
No a je zde vlastně, jak jsem se
zmínil nějaká důležitost toho 

241
00:15:05,790 --> 00:15:08,590
tělesného kontaktu při kojení a 
chování, takže nějaké 

242
00:15:08,590 --> 00:15:13,030
opečovávání by se hodilo v téhle
v téhle části vlastně. 

243
00:15:13,350 --> 00:15:17,360
Je to dobrý. 
Tady ta stage je vlastně nějakým

244
00:15:17,360 --> 00:15:20,560
způsobem označovaná jako projev 
predispozice k sociálnímu 

245
00:15:20,560 --> 00:15:23,200
kontaktům. 
Jsou zde určité atributy, 

246
00:15:23,200 --> 00:15:26,960
například reakce na dospělé, 
protože dítě vidí dospělého. 

247
00:15:27,200 --> 00:15:29,200
Reaguje na něj. 
Můžete si všimnout třeba na 

248
00:15:29,200 --> 00:15:32,560
videu, které vám vlastně vložím 
do typu týdne to si řeknem až 

249
00:15:32,560 --> 00:15:38,520
tam teda a po shlédnutí si jako 
všímejte třeba toho nebo během. 

250
00:15:38,520 --> 00:15:41,680
Spíš toho zhlédnutí si všímejte 
toho, jak to dítě reaguje na to,

251
00:15:41,680 --> 00:15:43,720
když vidí dalšího dospělého, 
pozoruje ho. 

252
00:15:44,270 --> 00:15:48,470
A zároveň vnímá jako jak na toho
člověka vnímá, jak reaguje na 

253
00:15:48,470 --> 00:15:52,990
něj ta matka. 
Odbušme zase zpátky a dostaňme 

254
00:15:52,990 --> 00:15:59,150
se k tomu vlastně 2 stage. 
Takže zárůstky citové vazby, to 

255
00:15:59,150 --> 00:16:03,350
je vlastně další stage a je to 
teda v období 6 až 8 měsíce od 

256
00:16:03,350 --> 00:16:05,150
narození. 
Já to tady takhle budu říkat 

257
00:16:05,150 --> 00:16:08,190
jenom, aby myslím si, že vám 
ostatním by to došlo, ale když 

258
00:16:08,190 --> 00:16:10,710
to posloucháte, když to nevidíte
nějak ten text nebo něco, tak to

259
00:16:10,710 --> 00:16:14,710
může být složité a komplikované.
Ale v tomto období je teda vazba

260
00:16:14,710 --> 00:16:17,440
nerozlišena. 
Je ve fázi utváření. 

261
00:16:17,680 --> 00:16:19,680
Takže se teprve utváří? 
Samozřejmě. 

262
00:16:20,110 --> 00:16:23,190
Ten primární pečovato nebo ta 
vazba? 

263
00:16:23,190 --> 00:16:28,110
Ta vazba samozřejmě ta vazba zde
nějaká vzniká, ale zároveň není 

264
00:16:28,110 --> 00:16:30,590
rozlišená. 
Nějaké vazby se zde vlastně 

265
00:16:31,270 --> 00:16:34,630
pouze utváří a cílem v této 
vazby je teda odlišit primární 

266
00:16:34,630 --> 00:16:37,710
pečující osobu od ostatních. 
Zároveň, jak jsem zde podotkl 

267
00:16:37,710 --> 00:16:42,110
před chvilinkou nějaké ty vazby 
a vlastně rozlišování a city 

268
00:16:42,110 --> 00:16:46,030
vlastně k určitým objektům. 
Zde jsou dítě se snaží iniciovat

269
00:16:46,030 --> 00:16:48,150
kontakt s pečovatelem, což 
znamená, že třeba. 

270
00:16:48,870 --> 00:16:52,030
Má nějakou potřebu brečí, ale 
samozřejmě to není pouze v této 

271
00:16:52,030 --> 00:16:54,830
části. 
Může to být, že si třeba to dítě

272
00:16:54,830 --> 00:16:58,990
může snažit i hrát a podobně. 
Další stage já už to tak budu 

273
00:16:58,990 --> 00:17:02,230
nazývat pořád, že to je stage. 
Každopádně je to 3. 

274
00:17:02,230 --> 00:17:07,550
Období, teda vyhraněné citové 
vazby, což je plně kolem 4 roku 

275
00:17:07,990 --> 00:17:14,359
a to je ovlivněno mnoha změnami.
Zároveň jsou zde jako velké. 

276
00:17:16,390 --> 00:17:21,630
Důležité takové klíčové body 1 z
nich je třeba motorika, conice a

277
00:17:21,630 --> 00:17:24,270
komunikace, které vlastně 
přispívají k tomu, že tady to 

278
00:17:24,270 --> 00:17:28,830
období napomáhá tomu vývoji. 
Ta motorika je samozřejmě 

279
00:17:28,830 --> 00:17:33,310
aktivní pohyb ta kognice je 
vlastně vnímání a celkově 

280
00:17:33,830 --> 00:17:36,990
kognitivita je například 
rozeznávání a tak dále. 

281
00:17:36,990 --> 00:17:40,110
Máme to asi v minulých epizodách
jsme to víc jako definovali a 

282
00:17:40,110 --> 00:17:42,750
zároveň zde je komunikace, která
vlastně napomáhá už samotnému 

283
00:17:42,750 --> 00:17:47,750
tomu sociálnímu aktu. 
A tadyto tadyty vlastně. 

284
00:17:49,320 --> 00:17:54,800
Průlomy nebo tady ty minimálně. 
Změny jsou kolem 7 měsíce věku. 

285
00:17:56,430 --> 00:18:00,990
A tady z toho období, čímž bysme
to vlastně nejvíc jako mohli 

286
00:18:01,230 --> 00:18:05,670
definovat, je samozřejmě to 
můžete taky vidět i na tom 

287
00:18:05,670 --> 00:18:07,590
videu. 
Je zde protest od nějaké 

288
00:18:07,590 --> 00:18:11,630
separace toho dítěte, kdy to 
dítě vlastně je odtrženo od 

289
00:18:11,630 --> 00:18:15,070
matky, nebo nemusí to být jako 
úplně takhle rapidně znít nebo 

290
00:18:15,070 --> 00:18:17,670
bejt takhle rapidní? 
Třeba matka může jenom odejít, 

291
00:18:17,670 --> 00:18:20,190
ať to dítě tam může zůstat samo,
nebo tam může zůstat s někým 

292
00:18:20,190 --> 00:18:22,950
cizím. 
Zrovna se mi předevčírem stalo, 

293
00:18:22,950 --> 00:18:26,350
že jsem byla na nádraží a matka 
se jenom odložila na chvilku 

294
00:18:26,350 --> 00:18:29,470
asi. 
K babičce err dítě to dítě 

295
00:18:29,470 --> 00:18:33,110
absolutně začalo plakat a 
absolutně se nedalo uklidnit, 

296
00:18:33,110 --> 00:18:35,230
takže třeba takhle to můžeme 
vidět všude. 

297
00:18:35,270 --> 00:18:37,150
Můžete si to takhle? 
Potají s tím představit? 

298
00:18:37,150 --> 00:18:41,150
Já děkuji terku zatico 
přiblížení a potom taková 

299
00:18:41,150 --> 00:18:44,070
poslední stage, ke které jsem se
úplně potom moc nevyjadřoval. 

300
00:18:45,640 --> 00:18:47,160
Nebo minimálně jsem jí víc 
nerozebíral. 

301
00:18:47,440 --> 00:18:49,760
Je teda zaměřený vztah a 
partnerství. 

302
00:18:50,640 --> 00:18:53,360
To je až kolem 4 roku a 
podmínkou je tedy vytvoření 

303
00:18:53,360 --> 00:18:58,230
základní identity. 
A pokud nedošlo ke komplikacím 

304
00:18:58,390 --> 00:19:03,190
ve vývoji citové vazby, vztah, 
matky a dítěte se mění. 

305
00:19:04,760 --> 00:19:08,400
A je zde zároveň nějaké zbavení 
naprosté závislosti, teda na 

306
00:19:08,400 --> 00:19:13,440
matce, tak jsem zde říkal i zde 
nějaká změna té vazby AZ toho 

307
00:19:13,440 --> 00:19:15,560
dítěte se stává autonomní 
jedinec. 

308
00:19:17,400 --> 00:19:20,800
A samozřejmě jsou za nějaké jako
potřeby, který mi vlastně může 

309
00:19:20,800 --> 00:19:25,750
napomáhat ta matka a. 
Konec, teda tady z toho tady z 

310
00:19:25,750 --> 00:19:29,870
té počítající nezávislosti je až
v dospělosti. 

311
00:19:30,950 --> 00:19:36,590
Začíná zde být určitý vývoj 
empatie a už se dostáváme k mé 

312
00:19:36,590 --> 00:19:42,240
mimotechnické pomůce. 
A tou je tou jsou typy citové 

313
00:19:42,240 --> 00:19:45,920
vazby už neznáte. 
Jich teda víc. 

314
00:19:45,920 --> 00:19:50,640
Jsou 4 a určitě znáte takové 
anglické slovíčko smutný nebo 

315
00:19:51,360 --> 00:19:55,270
smutek takhle, pardon? 
A je to SAAD proč? 

316
00:19:55,390 --> 00:20:00,230
Protože je to smutný vlastně ty 
zbylé 3 vlastně stavy, jakým 

317
00:20:00,230 --> 00:20:05,670
způsobem to dítě vlastně má? 
Ten vztah k tomu pečovateli, 

318
00:20:05,670 --> 00:20:09,030
nemusí to být především jenom 
matka a 1 je teda. 

319
00:20:11,440 --> 00:20:15,080
Secure to je bezpečná. 
Dalším typem je anctions, což je

320
00:20:15,080 --> 00:20:21,120
úzkostlivý, ambivalentní a potom
je vyhýbavý a vyhýbavý. 

321
00:20:21,120 --> 00:20:24,350
Zní v angličtině jako avoidas. 
A potom je. 

322
00:20:30,800 --> 00:20:36,000
To rozlišení a tohle bylo. 
Já jsem tam chtěla zmínit, ale 

323
00:20:36,000 --> 00:20:38,360
vím, že ty pokračuješ s tímhle, 
takže. 

324
00:20:38,720 --> 00:20:40,240
Chtěl jsem se zmínit ještě 
hodně. 

325
00:20:40,240 --> 00:20:44,320
Velký, vlastně vykřičník k další
a to je to, že teď to není 0 

326
00:20:44,320 --> 00:20:47,400
diagnóza. 
Je to adaptivní strategie toho 

327
00:20:47,400 --> 00:20:50,520
dítěte, jsou to různé, jsou to 
tady nějaké adaptivní strategie 

328
00:20:50,520 --> 00:20:53,550
vlastně? 
Toho dítěte, jak se chová. 

329
00:20:53,750 --> 00:21:00,430
Jelikož mary teda měla právě s 
tou matkou, že jo pro takhle 

330
00:21:00,750 --> 00:21:05,470
hodně zjišťovala ohledně ty typy
tý reakce, potom co matka teda 

331
00:21:05,470 --> 00:21:08,750
třeba odejde z místnosti, tak 
potom teda máme tyhlety typy, 

332
00:21:08,750 --> 00:21:12,310
citové vazby, je to tak. 
Ano samozřejmě a pojďme si teda 

333
00:21:12,310 --> 00:21:16,670
říct, jak dítě reaguje v cizí 
situaci. 

334
00:21:16,870 --> 00:21:18,750
Chtěl bys za jenom ještě říct 
to, že? 

335
00:21:19,560 --> 00:21:21,960
Já už nebudu používat ty 
anglické slovíčka, takže. 

336
00:21:22,310 --> 00:21:26,830
Pak lže tady řeknu bezpečná, 
prosím pro tu mimo technickou 

337
00:21:26,830 --> 00:21:31,030
pomůcku zkuste nějak převézt, 
protože ano, moje angličtina 

338
00:21:31,030 --> 00:21:34,390
není úplně vypovídající a myslím
si, že bych to nechtěl tady do 

339
00:21:34,390 --> 00:21:38,550
éteru dále posílat. 
Každopádně vyhýbavý typ vlastně 

340
00:21:38,910 --> 00:21:41,800
vazby. 
Se vlastně. 

341
00:21:43,400 --> 00:21:46,920
Projevuje tím způsobem, že dítě 
příliš, jako se nepřibližuje k 

342
00:21:46,920 --> 00:21:49,720
matce a nepreferuje jí před cizí
osobou. 

343
00:21:50,350 --> 00:21:54,950
A může protestovat, ale když ta 
matka odejde, potom je vlastně 

344
00:21:54,950 --> 00:21:59,310
bezpečná vazba a to je to, že 
dítě se dřív blízkosti matky 

345
00:21:59,310 --> 00:22:05,470
jsou si jisté, když je přítomná 
a třeba bývají rozrušený, když 

346
00:22:05,470 --> 00:22:09,150
matka odejde. 
A pak máme teda to ten úzkostový

347
00:22:09,150 --> 00:22:12,510
typ a to teda. 
Je třeba, když si to jako můžeme

348
00:22:12,510 --> 00:22:15,910
znázornit na tom, že mně zde 
přišlo jako hodně specifické to.

349
00:22:16,720 --> 00:22:18,760
Že, když matka odejde, tak dítě 
jako může. 

350
00:22:20,670 --> 00:22:24,550
To vlastně že odchází ta matka, 
jako že jsou rozrušený, ale můžu

351
00:22:24,550 --> 00:22:27,950
to odmítat vlastně nějakým 
způsobem vlastně reagují třeba 

352
00:22:27,950 --> 00:22:31,670
tím pláčem a tak dále a při 
příchodu jsou zde známky 

353
00:22:31,910 --> 00:22:34,990
stylity, což je, což je 
zajímavý, což mi přišlo jakože 

354
00:22:34,990 --> 00:22:36,110
hodně specifický. 
Prodejce. 

355
00:22:37,680 --> 00:22:41,520
Nesprávná reakce úplně ne zdravá
si myslim. 

356
00:22:41,520 --> 00:22:43,640
Mně přijde že jako vlastně ty 
zbylé 3. 

357
00:22:43,640 --> 00:22:47,120
Vlastně strategie mi přijdou 
takové úplně nezdravé. 

358
00:22:47,670 --> 00:22:50,510
Ale zároveň, kdo jsme pro to 
abysme to označili za to je 

359
00:22:50,510 --> 00:22:52,710
zdravé nebo o zdravé? 
Samozřejmě, není to černobílé. 

360
00:22:52,710 --> 00:22:54,590
Nedá se to označit, jakože je 
to. 

361
00:22:54,590 --> 00:22:57,390
Slušná. 
Vazba že je v pohodě a ty 

362
00:22:57,390 --> 00:22:59,550
ostatní, kteří jsou. 
Je tam hodně proměnný. 

363
00:22:59,670 --> 00:23:01,910
A záleží. 
Jo a je to je, je to prostě 

364
00:23:01,910 --> 00:23:04,870
psychologie. 
Je to strašně komplexní. 

365
00:23:05,270 --> 00:23:07,390
A jak teda to dítě reaguje v 
životě? 

366
00:23:07,390 --> 00:23:11,350
Tak tedy dítě, které má 
bezpečnou citovou vazbu, působí 

367
00:23:11,350 --> 00:23:15,310
jistě, nebojí se zkušeností 
vlastně nějakých ze života, nebo

368
00:23:15,310 --> 00:23:19,150
nebojí se vlastně zkoušet? 
Je schopné říci o pomoc, čímž 

369
00:23:19,150 --> 00:23:20,550
bych chtěl taky trochu jako 
vytíčit. 

370
00:23:20,550 --> 00:23:24,390
Vlastně tady ty typicitové 
vazby, které se v životě jako 

371
00:23:24,390 --> 00:23:27,590
třeba rozlišují. 
Vyhýbavé vazby je vlastně i zde 

372
00:23:27,590 --> 00:23:30,550
obava z velkých prožitků, což je
hodně specifické. 

373
00:23:30,550 --> 00:23:35,350
Vlastně je zde obtížné zacházení
se vztekem tendence maskovat 

374
00:23:35,350 --> 00:23:38,430
negativní pocity a problém 
vyhledat pomoc. 

375
00:23:40,270 --> 00:23:45,590
Úzkost na má nepříjemné pocity, 
vlastně to dítě o samotě v 

376
00:23:45,590 --> 00:23:49,790
kolektivu často má roli šaška. 
Jo, kdybych chtěl říct, tak je 

377
00:23:49,790 --> 00:23:53,350
to, že je to pouhé označení a 
pakliže máte někoho ve třídě, 

378
00:23:53,350 --> 00:23:56,070
kde třeba tu roli jako naplňuje,
tak pojďme si říct. 

379
00:23:56,070 --> 00:24:00,190
Asi je to, že označit ho, že to 
je, že má úzkostný typ citové 

380
00:24:00,190 --> 00:24:04,670
vazby to asi jako není důležité 
vlastně na té co nahlížet jako 

381
00:24:04,670 --> 00:24:08,400
na nějaké přiblížení toho. 
A když to teda neoznačím jako 

382
00:24:08,400 --> 00:24:09,880
roli šaška, tak je to vlastně 
kdokoliv. 

383
00:24:09,880 --> 00:24:13,590
Kdo stále jako. 
Nový a je zde teď v tom vlastně 

384
00:24:13,590 --> 00:24:17,790
typu citové vazby hodně 
projevující se to, že se ten 

385
00:24:17,990 --> 00:24:20,750
jedinec vlastně obtížně 
soustředí bez pozornosti 

386
00:24:20,750 --> 00:24:24,910
dospělého a abysme se dostali k 
tady tomu rozdělení. 

387
00:24:25,110 --> 00:24:27,950
Pojďme si říct nějaké 
předpoklady vlastně toho vzniku,

388
00:24:28,110 --> 00:24:31,510
tak tedy bezpečná vazba. 
To je, že rodič je schopen 

389
00:24:31,750 --> 00:24:34,990
rozpoznat potřeby dítěte a 
adekvátně na ně reagovat, jak 

390
00:24:34,990 --> 00:24:38,470
to, jak to vypadá, když na ně 
rodič adekvátně reaguje? 

391
00:24:38,910 --> 00:24:44,070
Nám poví terka. 
Takže playphone jste nebo 

392
00:24:44,070 --> 00:24:48,230
hravost tam patří? 
To, že dospělí vlastně má tu 

393
00:24:48,230 --> 00:24:51,830
koncepci humoru, legrace, hra, 
zážitky, hezké chvíle v tom 

394
00:24:51,830 --> 00:24:58,310
našem životě láska vlastně kým 
se dítě jako může stát s láskou 

395
00:24:58,310 --> 00:25:03,350
vidět přijetí, také bych se tak 
cítila, kdybych žila v dětském 

396
00:25:03,350 --> 00:25:07,040
domově jako ty. 
Je to vlastně nějaké, i to 

397
00:25:07,400 --> 00:25:11,110
nějaké přijetí vlastně? 
Toho pochopení. 

398
00:25:12,640 --> 00:25:18,920
Toho samotného dítěte. 
Zvědavost, což je vlastně, že to

399
00:25:18,920 --> 00:25:21,920
dítě tou matkou třeba, případně 
se mohou zajímat o to. 

400
00:25:23,600 --> 00:25:26,480
Cituji teda teďkon jako že nebo 
myšlenky jako nějakým způsobem 

401
00:25:26,480 --> 00:25:29,200
bych je chtěl recitovat a za to 
mě třeba zajímá mě. 

402
00:25:29,200 --> 00:25:32,880
Proč přemýšlím, proč asi? 
Zajímalo by mě zda a potom, zda 

403
00:25:32,880 --> 00:25:37,280
je empatie, což je, že třeba 
matka mluví k tomu dítěti 

404
00:25:37,480 --> 00:25:39,750
promlouvá. 
Koukám, že s ním zápasíš. 

405
00:25:39,750 --> 00:25:43,750
Mohu ti s tím pomoci. 
Zdá se, že je to pro tebe těžké.

406
00:25:43,750 --> 00:25:47,470
Je to děsivé, když člověk musí a
vlastně nějakým způsobem působí 

407
00:25:47,990 --> 00:25:52,550
hravě láskyplně přijímá to dítě 
je zvědavé vlastně s tím dítětem

408
00:25:52,630 --> 00:25:57,030
a zároveň empatická. 
Na minulé přednášce se se hodně 

409
00:25:57,030 --> 00:26:00,190
používal příklad s hrníčkem a 
jak se matka zachová, přitom 

410
00:26:00,190 --> 00:26:04,390
když ti spadne hrníček a jde o 
to, že je hrozně fajn, když ten 

411
00:26:04,390 --> 00:26:07,840
rodič právě nabídne pomoc. 
Řekne, sice si to uklidíš. 

412
00:26:08,030 --> 00:26:10,710
Ale můžeme to uklidit spolu, 
jestli chceš, nemusíš být na tom

413
00:26:10,710 --> 00:26:13,190
sám. 
Tys to provedou, už je to už 

414
00:26:13,190 --> 00:26:16,150
prostě spadnu, ale nemusíš se 
nějak nad tím trápit a je tam 

415
00:26:16,150 --> 00:26:17,910
velký rozdíl. 
Když ten rodič se zachová 

416
00:26:17,910 --> 00:26:21,070
takhle, nebo když ho pokárá, ne 
li se řeže. 

417
00:26:21,310 --> 00:26:24,270
To sami můžeme jako vidět 
vlastně na potom následných 

418
00:26:24,590 --> 00:26:26,910
projevech toho dítěte vůči tomu 
samotnému rodiči. 

419
00:26:27,470 --> 00:26:30,310
A když se teda bavíme o těch 
předpokladech vzniku, pojďme to 

420
00:26:30,310 --> 00:26:32,510
dokončit. 
Tak teda teď jsem bezpečná je 

421
00:26:32,510 --> 00:26:34,670
vlastně, jak jsem se zmiňuje zde
nějaké potěšení. 

422
00:26:35,480 --> 00:26:37,240
A radosti z blízkého kontaktu s 
dítětem. 

423
00:26:37,550 --> 00:26:40,390
Je zde nějaké srozumitelné 
vyjadřování emocí k dítěti. 

424
00:26:41,110 --> 00:26:45,550
Je zde nějaké pohotové a 
adekvátní povzbuzování dítěte a.

425
00:26:46,310 --> 00:26:49,350
Do toho, aby to dítě objevovalo 
nějaké nové věci. 

426
00:26:49,350 --> 00:26:54,830
To, že ta matka vlastně to dítě 
úplně jako číruje zase a aby 

427
00:26:54,990 --> 00:26:57,430
tady nedělalo tady to, aby se na
to nekoukalo. 

428
00:26:59,000 --> 00:27:01,480
Na zadek tak nějak takhle blbě 
řečeno. 

429
00:27:02,230 --> 00:27:05,670
A potom zde je výbava, to je, že
rodiče vlastně vyhýbají a 

430
00:27:05,670 --> 00:27:08,790
nepřístupný pro rodiče obtížné 
reagovat na citové potřeby 

431
00:27:08,790 --> 00:27:13,110
dítěte a je zde nějaké vlastně 
ZZ opatrovníka strany. 

432
00:27:13,110 --> 00:27:14,510
Ať to neoznačuji úplně jako 
matku. 

433
00:27:14,510 --> 00:27:18,470
Doufám, že mě pochopíte trvalé 
odmítání pokusu dítěte o útěchu.

434
00:27:19,030 --> 00:27:22,190
Nedostatečná vnímavost k 
projevům dítěte? 

435
00:27:22,550 --> 00:27:26,110
Projevy negativních pocitů 
směřují k dítěti, takže vlastně 

436
00:27:26,110 --> 00:27:29,230
spadne hrníček, jak zde řekla 
terka a tyto dítě vlastně? 

437
00:27:30,040 --> 00:27:33,030
Prostě horší. 
Osoba, která prostě tě jenom 

438
00:27:33,030 --> 00:27:37,430
seřve a prostě je nepřiměřená 
míra stimulace, se kterou se 

439
00:27:37,430 --> 00:27:42,110
dítě neví rady. 
To je taky vlastně další způsob,

440
00:27:42,110 --> 00:27:45,550
jak vlastně to dítě může docílit
teď v té vazbě. 

441
00:27:45,910 --> 00:27:49,630
Zároveň zde je poslední 
poslední, taková jako jasnější, 

442
00:27:49,630 --> 00:27:53,110
a to je ambilentní, což znamená 
vlastně nějaká jako úzkostná. 

443
00:27:53,990 --> 00:27:56,270
V mé zdroji se to jako 
označovalo vícero způsobů, jak 

444
00:27:56,270 --> 00:27:57,950
jsem zde říkal nebo jak zde, 
uvedla terka. 

445
00:27:57,950 --> 00:28:01,470
Je to ambivalentní, úzkostná. 
A pojďme se něco o tom říct. 

446
00:28:01,470 --> 00:28:05,710
Rodič teda reaguje na potřeby 
nikdy, ale zase nikdy jindy ne. 

447
00:28:07,280 --> 00:28:11,120
Vlastně způsob reagování na 
potřeby dítěte nejsou za vlastně

448
00:28:11,120 --> 00:28:13,800
závislé až tak na projevech 
dítěte závisí. 

449
00:28:13,800 --> 00:28:16,080
Teda na aktuálním naladění toho 
rodiče. 

450
00:28:16,320 --> 00:28:18,800
Mám teda tu náladu to dítě 
nějakým způsobem tady? 

451
00:28:18,800 --> 00:28:21,240
Opečovat. 
Ačkoliv tady já nevím, třeba 

452
00:28:21,240 --> 00:28:24,040
může týct krev a nebo nebo to si
myslím, že teď co je extrémní 

453
00:28:24,040 --> 00:28:27,600
případ, ale prostě ten rodič se 
rozhoduje na základě sebe než na

454
00:28:27,600 --> 00:28:29,360
základě toho dítěte, zda to 
potřebuje. 

455
00:28:29,990 --> 00:28:32,550
Přednostové spotřeby. 
Což chápeme. 

456
00:28:33,030 --> 00:28:35,310
Ale. 
Nebudem to rozebírat, jenom jsem

457
00:28:35,310 --> 00:28:37,710
chtěl říct zase, aby tady bych 
nemířil. 

458
00:28:37,710 --> 00:28:39,430
Mám takovou jistou, potřebuju 
vlastně to tady. 

459
00:28:39,750 --> 00:28:42,030
Trošku odůvodňovat. 
Opečovávat takhle? 

460
00:28:42,790 --> 00:28:46,550
A zároveň zde nějaká 
nedostatečná péče, proměnlivost 

461
00:28:46,790 --> 00:28:52,390
vlastně k proměnlivá, vlastně 
citlivost k opotřebám dítěte a 

462
00:28:52,390 --> 00:28:55,710
zároveň chování rodiče není, 
není odpovědí na. 

463
00:28:55,790 --> 00:28:58,990
Ty podněty dítěte, ale vlastně 
spíše. 

464
00:28:59,550 --> 00:29:02,550
Na nějaké naladění toho rodiče. 
Což jsme vlastně co? 

465
00:29:02,550 --> 00:29:06,180
Jsme řekli. 
A potom zde je tam poslední typ,

466
00:29:06,180 --> 00:29:09,820
jak se zde zmínila. 
To je ta spoluautorka a kolik co

467
00:29:09,820 --> 00:29:15,700
přinesla a to je neorganizované 
a tento typ je hodně specifický 

468
00:29:15,700 --> 00:29:18,380
tím, že nemají žádný tip, jak 
vlastně zvládnout stresovou 

469
00:29:18,380 --> 00:29:20,140
situaci. 
Když jsme u těch stresových 

470
00:29:20,140 --> 00:29:26,300
situací, přiblížíme se, jak 
vlastně ty konkrétní typy těch 

471
00:29:26,340 --> 00:29:30,600
attachmentů to zvládají? 
Tak vyhýbavá citová vazba. 

472
00:29:31,070 --> 00:29:34,350
Předpokládají, že pečující osoba
je nedostupná, neposkytuje jim 

473
00:29:34,350 --> 00:29:38,110
útěchu nebo je zahlcuje vyhýbá 
se jim jistá. 

474
00:29:38,230 --> 00:29:41,590
Ta předpokládá u pečující osoby 
útichu. 

475
00:29:41,870 --> 00:29:47,830
A se útěchou jí, vyhledávají. 
Jo jo jo a pak teda nakonec tý 

476
00:29:47,830 --> 00:29:51,750
ambivalentní a teda naučili se, 
že jejich pečující osoba je teda

477
00:29:51,830 --> 00:29:56,720
občas nedostupná. 
A ta teda neorganizovaná abysme 

478
00:29:56,720 --> 00:29:59,480
se zase vrátili k tomu abysme si
to dovysvětlili, protože mi to 

479
00:29:59,480 --> 00:30:04,000
přišlo jako velmi specifické. 
Pro to tak zde vlastně dítě je 

480
00:30:04,000 --> 00:30:07,840
stresováno samotným pečovatelem,
což nebudeme to označovat. 

481
00:30:08,040 --> 00:30:13,200
Víme to a je to dost často jako 
spojované tento typ. 

482
00:30:13,510 --> 00:30:17,030
S dětmi, které jsou týrané 
zneužívané, který prostě. 

483
00:30:19,100 --> 00:30:22,260
Nedostávají jak tu oporu, ale 
zároveň prostě. 

484
00:30:22,340 --> 00:30:25,020
Žádnou péči péči. 
Nebo ano. 

485
00:30:25,470 --> 00:30:30,750
Ale pojďme se dostat k nějaké 
části, která je vlastně jako 

486
00:30:30,750 --> 00:30:34,110
interakce taková interaktivní, 
vlastně skrz náš profil 

487
00:30:34,590 --> 00:30:39,040
psychochat. 
A dostáváme se k mýtům 

488
00:30:39,320 --> 00:30:42,400
konfrontace a nějaká vlastně 
potom interakce s vámi. 

489
00:30:42,840 --> 00:30:45,560
Takže existuje pouze 1 typ 
vazby. 

490
00:30:46,040 --> 00:30:48,880
Už jsme si tady vlastně řekli po
tom našem půlhodinovém. 

491
00:30:50,560 --> 00:30:53,470
Vykládání monologů. 
Diagu já se obávám, že to byl 

492
00:30:53,470 --> 00:30:55,990
spíš monolog. 
Nevadí, tak jsme si řekli, že 

493
00:30:55,990 --> 00:30:59,990
neexistuje. 
Je to je to hodně, vlastně jak 

494
00:30:59,990 --> 00:31:03,350
vlastně už ten samotný ten typ 
toho attachmentu se dělí potom 

495
00:31:03,510 --> 00:31:07,910
na další 4, tak zároveň zde máme
vazby vůči ostatním lidem. 

496
00:31:07,990 --> 00:31:10,790
Představte si, máte jako 
attachment ke všem lidem, to by 

497
00:31:10,790 --> 00:31:14,870
bylo velmi zvláštní. 
Prostě si představte šuplíky a 

498
00:31:14,870 --> 00:31:16,910
tam to prostě. 
Rozřazuje, ale zároveň bych to 

499
00:31:16,910 --> 00:31:19,150
úplně neklacifikoval na ty 
šuplíky, protože. 

500
00:31:19,960 --> 00:31:22,950
Protože. 
Hmm oni ty vazby jsou hodně 

501
00:31:22,950 --> 00:31:28,190
specifický, jak můžeme vidět? 
AU každého člověka je to hodně 

502
00:31:28,550 --> 00:31:33,710
hodně odlišné. 
Pojďme se dostat k otázkám a zde

503
00:31:33,710 --> 00:31:37,990
je otázka poměrně delší. 
Děkujeme za zamyšlení. 

504
00:31:39,190 --> 00:31:43,240
Teorie, citové vazby. 
Je moderní psychologie, často 

505
00:31:43,240 --> 00:31:47,800
vnímána jako teorie regulace 
emocí, jak se daná interakce 

506
00:31:47,840 --> 00:31:53,120
mezi matkou a dítětem propisuje 
do rozvoje prefortálního 

507
00:31:53,440 --> 00:31:57,600
kontextu alumbického systému a 
jaký to má dopad na schopnost 

508
00:31:57,600 --> 00:32:01,560
jedince modulovat stresovou 
reakci dospělosti bez bez 

509
00:32:01,560 --> 00:32:05,120
patologických a disociací? 
To si myslím, že je naprostá 

510
00:32:05,360 --> 00:32:10,760
otázka pro tedeáše, jelikož to. 
Slyším neurologie tadeáše. 

511
00:32:10,910 --> 00:32:14,440
To je prostě. 
Ty jo, já jsem se v tom trochu 

512
00:32:14,440 --> 00:32:17,360
ztratil já každopádně bych chtěl
nejdřív říct to, že děkuju za 

513
00:32:17,360 --> 00:32:24,080
otázku a naprosto jsem jako 
koukal s tím vlastně jak, jak si

514
00:32:24,360 --> 00:32:26,920
autor té otázky dal vlastně 
záležet nad tím vlastně tématem?

515
00:32:28,600 --> 00:32:31,440
Asi vás najdeme, ale každopádně 
pište další otázky jsme za něj 

516
00:32:31,440 --> 00:32:37,360
rádi a attachmenty, tedy trénink
a imunitního nervového systému 

517
00:32:38,000 --> 00:32:40,360
na zvládání stresu, když toho 
stresu je moc. 

518
00:32:40,910 --> 00:32:43,150
Jak to vypadá z hlediska 
neurologie? 

519
00:32:43,670 --> 00:32:47,590
Jsou zde změny v bílé hmotě 
mozkové samozřejmě a je zde 

520
00:32:47,590 --> 00:32:51,200
milnizace. 
A každopádně, chtěl jsem jenom 

521
00:32:51,200 --> 00:32:53,880
říct to, že když si představíte 
ten neuron, určitě vám ho 

522
00:32:54,000 --> 00:32:55,480
nastředí. 
Na základce ukazoval nebo 

523
00:32:55,480 --> 00:32:59,160
případně teďkon vysoké. 
Pořád tak vlastně máte tam 

524
00:32:59,160 --> 00:33:06,200
takovej takovou část vlastně. 
V, které jsou mileniové pochvy a

525
00:33:06,200 --> 00:33:10,520
ty vlastně. 
Zajišťují ten vlastně přeskočení

526
00:33:10,520 --> 00:33:11,870
toho. 
Přenos. 

527
00:33:11,870 --> 00:33:15,870
Těch těch to bysme asi mohli 
jako ukončit abysme zde nedávali

528
00:33:15,870 --> 00:33:18,350
úplně nějakej velký. 
Jako autorckej popis to úplně o 

529
00:33:18,350 --> 00:33:20,910
tom není. 
Asi to není o tom, ale zkrátka 

530
00:33:20,910 --> 00:33:25,590
nastává zde nějaká milnizace a 
oslabení vlastně prefrontálního 

531
00:33:25,590 --> 00:33:29,030
kortexu a zároveň atrofie 
hipokampu. 

532
00:33:29,630 --> 00:33:33,550
A co to znamená? 
Jako máme nějaké jako změny jako

533
00:33:33,550 --> 00:33:37,150
při moc stresu, obzvlášť u 
dítěte to dítě. 

534
00:33:37,960 --> 00:33:39,720
Je prostě strašně citlivé na 
nové věci. 

535
00:33:39,720 --> 00:33:42,150
Představte si. 
Já teďkon. 

536
00:33:43,720 --> 00:33:48,120
Můj blízký má teďkon 
novorozence, mně strašně 

537
00:33:48,120 --> 00:33:51,760
působící. 
To, jak vlastně to dítě reaguje 

538
00:33:51,760 --> 00:33:53,560
na to, když třeba si uvědomí, že
má ruce? 

539
00:33:53,560 --> 00:33:56,600
Je to fascinující, ale 
představte si, že to dítě jako 

540
00:33:56,600 --> 00:33:59,600
nějaké může být vystavované 
prostě nějakému stresu. 

541
00:34:01,240 --> 00:34:03,880
A jak bude fungovat? 
Představte si malého Alberta, 

542
00:34:04,120 --> 00:34:08,120
jak skončil malý Albert a 
poslední otázkou je to, jaké 

543
00:34:08,120 --> 00:34:10,989
jsou typy attachmentu. 
Tak my jsme si teda zde řekli 

544
00:34:10,989 --> 00:34:15,880
to. 
Že vlastně je zde teda bezpečná,

545
00:34:15,880 --> 00:34:20,040
úzkostná, ombiventní, to je ten 
2 typ, potom je výbava a jde 

546
00:34:20,040 --> 00:34:23,030
zorganizovaná. 
Ještě, abych dodal teďkon 

547
00:34:23,030 --> 00:34:26,590
vlastně na mě terka. 
Hned tady začala ukazovat my 

548
00:34:26,590 --> 00:34:30,230
tady od centrum lociki. 
Vlastně co se děje v těle 

549
00:34:30,230 --> 00:34:35,750
dítěte, když je ve stresu a je 
zde vlastně změna tlaku nejistá 

550
00:34:35,750 --> 00:34:38,150
frustrace, nejistota, frustrace,
vysoké nároky. 

551
00:34:39,719 --> 00:34:44,040
Zároveň zde je dvojka a to je, 
že tělo reaguje poplachem. 

552
00:34:44,840 --> 00:34:48,840
A další je automatická emoční 
reakce, takže hned vztek pláč. 

553
00:34:49,520 --> 00:34:53,389
Zamrznutí. 
Pak dítě není přístupné, učiňte 

554
00:34:53,389 --> 00:34:56,590
čtyřka, takže vlastně dočasně se
omezuje část. 

555
00:34:58,160 --> 00:35:01,200
Ná za učení sebekontrolu a třeba
i tu spolupráci. 

556
00:35:01,400 --> 00:35:05,600
A nejprve je potřeba nějakého 
sklenění dospělého pojmenování 

557
00:35:05,600 --> 00:35:11,320
situace a emocí dítěte a potom 
je teprve možné vlastně dojít k 

558
00:35:11,320 --> 00:35:13,680
nějakému učení. 
Dítě je znovu schopen na sluchat

559
00:35:13,680 --> 00:35:17,480
chápat a učit se. 
Já mockrát děkuju terliko za 

560
00:35:17,480 --> 00:35:19,920
vlastně tuhle tu možnost to tady
přednést mně to přišlo jako 

561
00:35:19,920 --> 00:35:22,110
poměrně lepší. 
Než to, co jsem našel ve 

562
00:35:22,110 --> 00:35:25,550
zdrojích, ale ještě bysme chtěli
zde uvést to, že mockrát 

563
00:35:25,550 --> 00:35:29,990
děkujeme městské nymburské 
knihovně za možnost vlastně 

564
00:35:30,670 --> 00:35:35,640
navštěvovat vlastně. 
Tu knihovnu v rámci toho abysme 

565
00:35:35,640 --> 00:35:39,160
zde mohli natáčet rozhovory, 
případně podcasty. 

566
00:35:39,160 --> 00:35:42,080
Moc si toho vážíme. 
Čekejte nějakou menší takovou. 

567
00:35:43,720 --> 00:35:45,560
Takové video máme? 
Je v plánu. 

568
00:35:45,840 --> 00:35:49,720
Ale o tom jindy a ještě bysme 
zde chtěli popřát všem maminkám.

569
00:35:50,870 --> 00:35:53,870
Pečovatelů. 
Pečovatelů, kteří se vlastně 

570
00:35:54,390 --> 00:35:57,790
někdy starali o děti. 
Pojďme se dostat do odpovědi na 

571
00:35:57,790 --> 00:36:00,230
přijímačkovou otázku. 
Připomeň nám prosím 

572
00:36:00,230 --> 00:36:03,030
přijímačkovou otázku. 
Který zní že uvedených známých 

573
00:36:03,030 --> 00:36:06,590
psychologických experimentů by 
bylo v dnešní době obtížné 

574
00:36:06,590 --> 00:36:09,670
provést z hlediska současných 
etických principů. 

575
00:36:09,790 --> 00:36:14,390
Jaké jsou možnosti tedy? 
Až je zde pigetovy experimenty, 

576
00:36:14,390 --> 00:36:17,520
jsou zde pageové experimenty. 
Eshopové experimenty, 

577
00:36:17,520 --> 00:36:21,390
experimenty lososová. 
A milgramův experiment. 

578
00:36:22,030 --> 00:36:24,430
A co co jsme probírali v 
minulých epizodách? 

579
00:36:24,430 --> 00:36:27,630
My jsme probírali teda ještě v 
experimenty mil gramův 

580
00:36:27,630 --> 00:36:30,310
experiment poslušnosti. 
Pojďme si to trochu připomenout 

581
00:36:30,310 --> 00:36:34,110
tak pižitovy experimenty vlastně
zkoumají kognitivní vývoj, což 

582
00:36:34,590 --> 00:36:36,630
my jsme se ten průběh 
nepřiblížili. 

583
00:36:36,630 --> 00:36:39,440
Ale. 
Vyčlenil bych to na základě 

584
00:36:39,440 --> 00:36:43,560
toho, že je to eticky běžné, 
případně si to můžeme přiblížit 

585
00:36:43,560 --> 00:36:48,000
ve vlastně jiných. 
Epizodách eshop experimenty zde 

586
00:36:48,000 --> 00:36:52,150
se probírá konformita. 
A vlastně v té konformitě mě to 

587
00:36:52,150 --> 00:36:57,030
trochu jako cukalo jako za ucho.
Řekl bych, protože ty vlastně 

588
00:36:57,030 --> 00:37:00,630
lidi tak jako nevěděli, jako do 
čeho jdou úplně, a to tam bylo 

589
00:37:00,630 --> 00:37:05,150
takové neetické, ale dobře. 
A experimenty loftus loftusové 

590
00:37:05,150 --> 00:37:09,630
jsou vlastně je to vlastně o 
očití svědkové. 

591
00:37:11,280 --> 00:37:15,480
A nebo minimálně o tom, jako že 
jak vlastně ty svědkové reagují 

592
00:37:15,480 --> 00:37:18,160
na ty určité situace? 
Přiblížíme si to jindy. 

593
00:37:18,990 --> 00:37:21,710
A potom zde je milgramův 
experiment a ten naráží na 

594
00:37:21,710 --> 00:37:25,230
poslušnost vlastně a ten bysme 
označili v této epizodě jako 

595
00:37:25,590 --> 00:37:29,150
odpověď na to, že vlastně by to 
neprošlo z hlediska etických 

596
00:37:29,150 --> 00:37:32,480
principů. 
Terko co teďkon v poslední době 

597
00:37:32,480 --> 00:37:35,160
čteš? 
Bohužel jsem absolutně 

598
00:37:35,160 --> 00:37:37,360
nepoužitelná a jako jsme toho 
měli hodně. 

599
00:37:37,360 --> 00:37:41,160
Tak stále mám knížku žena 
poovce. 

600
00:37:41,520 --> 00:37:46,520
A já teď čtu vlastně od ledna 
čírkové, no já vám to já vám to 

601
00:37:46,520 --> 00:37:50,830
asi trochu zatajím. 
A pustíme se do toho v budoucím 

602
00:37:51,470 --> 00:37:56,590
budoucí epizodě, protože 
jestliže to vydáváme teda nějak 

603
00:37:56,590 --> 00:38:00,750
v blízkosti 11 5, tak o tom 
určitě budete vědět v rámci 

604
00:38:00,990 --> 00:38:04,150
recenze, takže pouštíme do 
dalšího tématu. 

605
00:38:05,720 --> 00:38:08,040
Do typu týdne podívejte se do 
popisku, budete tam mít video 

606
00:38:08,040 --> 00:38:12,920
jak jsem zde zmiňoval zkoumejte 
prosím to jak dítě vlastně se 

607
00:38:12,920 --> 00:38:15,800
chová, když matka vchází do 
místnosti, jak ho vlastně matka 

608
00:38:15,800 --> 00:38:17,830
utěšuje? 
Jak reaguje to dítě, když 

609
00:38:17,830 --> 00:38:22,470
vlastně matka odchází a je tam 
vlastně novej člověk? 

610
00:38:22,870 --> 00:38:25,590
Jak to dítě pozoruje? 
Toho člověka je tady spoustu 

611
00:38:25,590 --> 00:38:29,910
věcí a příště si o tom můžeme, 
případně něco ještě víc rozebrat

612
00:38:29,910 --> 00:38:36,150
se v budoucí epizodě slyšel jste
tedy o fázích vzniku této vazby 

613
00:38:36,150 --> 00:38:39,670
o typech citové vazby, jak se to
projevuje v životě v nějakých 

614
00:38:39,670 --> 00:38:44,070
cizích situacích, o tom, jaké 
jsou předpoklady vzniku, jaké 

615
00:38:44,070 --> 00:38:45,400
historie? 
Tohoto. 

616
00:38:45,990 --> 00:38:49,670
Velkého rozsáhlého teoretického 
vlastně boomu. 

617
00:38:49,750 --> 00:38:52,110
My vám mockrát děkujeme za 
pozornost. 

618
00:38:52,110 --> 00:38:54,750
Dnešní epizodě mějte se hezky a 
na slyšenou příště.