1 00:00:00,480 --> 00:00:07,760 Hallo zusammen, herzlich willkommen bei Oh Hallo und 2 00:00:07,760 --> 00:00:12,720 herzlich willkommen bei ADH. Wieso? 3 00:00:13,600 --> 00:00:20,560 Ah doch, es läuft adh, was der Podcast mit Rula Badin und 4 00:00:20,560 --> 00:00:25,360 Francois Maté willkommen zu einer neuen Folge von ADH was. 5 00:00:26,320 --> 00:00:28,720 Ja, liebe Zuhörerinnen, die letzten 2 Folgen sind 6 00:00:28,720 --> 00:00:31,920 ausgefallen. Es brauchte eine, nennen wir's 7 00:00:31,920 --> 00:00:36,400 mal kurz schnaufpause, weil es bei der Firma Unablenkbar einige 8 00:00:36,400 --> 00:00:40,240 Umstrukturierungen, Umstrukturierungen gab, Francois 9 00:00:40,480 --> 00:00:43,280 Uhu. Das buchstabst du schon. 10 00:00:43,280 --> 00:00:45,960 Ja genau, Spot on me machst du da kurz. 11 00:00:46,160 --> 00:00:48,000 Was dazu? Erzählen, das schlägt wieder zu. 12 00:00:48,560 --> 00:00:52,400 Ja, unablenkbar Zentrum für Ads Wir haben natürlich vor. 13 00:00:52,840 --> 00:00:55,680 Über 2 Jahren sind wir gestartet und ein extremes Wachstum 14 00:00:55,680 --> 00:00:58,080 hingelegt. Und dann sind wir so groß 15 00:00:58,080 --> 00:01:01,800 geworden, dass es Entscheidungen brauchte und unablenkbar wird 16 00:01:01,800 --> 00:01:05,200 sich in Zukunft wirklich auf die kassenpflichtigen 17 00:01:05,200 --> 00:01:08,320 Dienstleistungen fokussieren, also dass dort wirklich Qualität 18 00:01:08,320 --> 00:01:12,640 reinkommt, also Psychotherapie und Psychiatrie, die ganzen 19 00:01:12,640 --> 00:01:16,400 Abklärungen und der ganze Selbstzahler teil der Psycho, 20 00:01:16,400 --> 00:01:19,440 edukative Teil auch mit Coaching, mit Kursen. 21 00:01:20,160 --> 00:01:22,960 Und wir werden auch übrigens eine Coaching Ausbildung 22 00:01:22,960 --> 00:01:25,560 anbieten für alle, die interessiert sind, starten wir 23 00:01:25,560 --> 00:01:29,760 am 8. November ich ja ich sorry. 24 00:01:31,920 --> 00:01:35,440 Ja, wir wir, ich bin nicht mehr. Ja, ich habe Unabblickbar 25 00:01:35,440 --> 00:01:38,480 gegründet und es ist mein Baby und glaubt und meine 26 00:01:38,480 --> 00:01:41,120 Herzensangelegenheit, den Menschen zu helfen, dass sie 27 00:01:41,120 --> 00:01:43,680 also Menschen mit Ada ist, Neurodivergenz zu helfen, dass 28 00:01:43,680 --> 00:01:46,480 sie ihr Potenzial ausschöpfen können, ja, das ist immer noch 29 00:01:46,480 --> 00:01:50,160 da stehe ich jeden Morgen auf dafür, und dafür lebe ich und da 30 00:01:50,160 --> 00:01:52,640 mache ich alles dafür und das mache ich weiter. 31 00:01:54,000 --> 00:01:56,480 Zum Glück. Ja, und das ist toll. 32 00:01:56,480 --> 00:01:59,760 Und ich jetzt darf ich mit der Ipso Bildung. 33 00:02:00,320 --> 00:02:03,360 In Basel darf ich jetzt eine Coaching Ausbildung konzipieren 34 00:02:03,360 --> 00:02:07,600 und durchführen und das das darf, das freue ich mich extrem, 35 00:02:07,600 --> 00:02:11,600 dass wir jetzt endlich ein Netzwerk schaffen können mit 36 00:02:11,600 --> 00:02:14,640 Menschen, die genau das wollen, was ich auch möchte. 37 00:02:14,960 --> 00:02:16,720 Ja schön, das freut mich zu hören. 38 00:02:16,720 --> 00:02:20,240 Und dass wir da noch mehr helfen können und unterstützen können. 39 00:02:20,240 --> 00:02:23,080 Und da freue ich mich extrem. Und Hey, das ist jetzt mein 40 00:02:23,080 --> 00:02:24,680 neues Leben. Also ich bin wieder 41 00:02:24,680 --> 00:02:27,680 selbstständig. Große Veränderungen. 42 00:02:27,760 --> 00:02:32,800 Mitarbeitenden Ich muss keine Herausforderungen, vor allem die 43 00:02:32,800 --> 00:02:35,160 bürokratischen Herausforderungen, mehr lösen. 44 00:02:35,160 --> 00:02:39,040 Ich kann wirklich jetzt mich voll konzentrieren auf Inhalte, 45 00:02:39,040 --> 00:02:43,400 auf wieder auf Menschen, und ich glaube, das ist das Richtige für 46 00:02:43,400 --> 00:02:46,400 mich, ja. Das freut mich, dass du das. 47 00:02:46,880 --> 00:02:49,720 Ja, so optimistisch annehmen kannst und. 48 00:02:49,720 --> 00:02:52,080 So ja, und deshalb ist der Podcast halt auch Hey, das 49 00:02:52,080 --> 00:02:54,360 machen wir alles eigentlich ehrenamtlich, also das machen 50 00:02:54,360 --> 00:02:56,680 wir nebendran. Das macht zwar saumäßig viel 51 00:02:56,680 --> 00:02:58,120 Spaß. Logischerweise. 52 00:02:58,120 --> 00:03:00,080 Und ab und zu kommt es halt wieder. 53 00:03:00,080 --> 00:03:02,880 Ja Oh Scheiße, ich kann da nicht, sorry ich hab ne 54 00:03:02,880 --> 00:03:04,880 Weiterbildung durchgeben muss. Ja. 55 00:03:05,120 --> 00:03:07,760 Und ja. Ja, es ist also ein bisschen. 56 00:03:07,760 --> 00:03:11,200 Es ist auf wackeligen Beinen im Moment der Podcast auch. 57 00:03:11,920 --> 00:03:15,200 Bei mir ist auch nicht klar, wie lange ich das weitermachen kann. 58 00:03:15,360 --> 00:03:18,800 Also wir versuchen, Lösungen zu finden oder weil es ist wichtig, 59 00:03:18,880 --> 00:03:21,840 oder es ist wichtig, wir wollen da sein für euch und wir sehen 60 00:03:21,840 --> 00:03:25,040 ja das Interesse, das kommt, und sobald wir mal keine Folge 61 00:03:25,040 --> 00:03:26,560 haben, kommt, hey, warum macht ihr das nicht? 62 00:03:27,120 --> 00:03:30,160 Ja, es ist ja wunderbar, ich finde es, ich finde es ganz toll 63 00:03:30,160 --> 00:03:32,160 und wir möchten es so lange machen, wie wir können. 64 00:03:32,320 --> 00:03:34,480 Also wir halten Euch auf dem Laufenden. 65 00:03:35,760 --> 00:03:39,280 Ihr habt manchmal vielleicht gerade ne männerstimme gehört, 66 00:03:39,280 --> 00:03:43,040 ne 2.3. Die auch Mhm sagt. 67 00:03:43,040 --> 00:03:47,040 Heute ist nämlich zum zweiten Mal Patrick Albrigo bei. 68 00:03:48,080 --> 00:03:52,280 Guten Morgen. Hallo, beim letzten Mal haben 69 00:03:52,280 --> 00:03:55,680 wir mit dir über deine persönliche ADHS Geschichte 70 00:03:55,680 --> 00:03:58,080 gesprochen. Heute wechseln wir die 71 00:03:58,080 --> 00:04:01,600 Perspektive, Wir sprechen mit dir über deine Arbeit als 72 00:04:01,760 --> 00:04:04,880 schulischer Heilpädagoge an einer Primarschule. 73 00:04:05,280 --> 00:04:10,720 Praxisleitender für angehender Heilpädagog innen und Gastdozent 74 00:04:10,720 --> 00:04:17,000 an der Fhnw und darüber, wie Schule mit ADHS deiner Meinung 75 00:04:17,000 --> 00:04:19,200 nach gelingen kann. Ja. 76 00:04:19,600 --> 00:04:22,160 Super Thema. Sehr spannendes Thema. 77 00:04:22,160 --> 00:04:25,360 Ich freue mich, freue mich schon hessisch. 78 00:04:27,560 --> 00:04:29,240 Jetzt kickt die Schauspielerin wieder rein. 79 00:04:32,000 --> 00:04:34,000 Oh bitte, dann sind sie erst mal live, das wärs. 80 00:04:34,120 --> 00:04:37,280 Das Thema hab ich erst gerade abgeschlossen. 81 00:04:38,800 --> 00:04:42,960 Also wenn wenn du in ein Klassenzimmer gehst und 82 00:04:42,960 --> 00:04:48,720 reinschaust woran erkennst du, ob ein Kind ADHS hat oder nicht? 83 00:04:49,920 --> 00:04:52,720 Das wäre ne perfekte Prüfungsfrage, weil ja das gar 84 00:04:52,720 --> 00:04:56,960 nicht so einfach ist. Natürlich gibt es die Menschen, 85 00:04:56,960 --> 00:05:00,640 die Kinder, die, die man recht schnell erkennt, wenn sie zu den 86 00:05:00,640 --> 00:05:04,400 1020% gehören, die sehr hyperaktiv sind, rumrennen, 87 00:05:04,400 --> 00:05:07,920 ständig aufstehen, ständig aufs Klo reinschwatzen und diese 88 00:05:07,920 --> 00:05:11,760 Dinge, aber ein Großteil, das bemerkst du gar nicht, das 89 00:05:11,760 --> 00:05:14,720 erlebst du dann nur, wenn du ganz genau beobachtest. 90 00:05:15,120 --> 00:05:19,440 In Interaktionen mit anderen Kindern, mit mit der Lehrperson. 91 00:05:20,160 --> 00:05:23,360 Und wenn du ein bisschen unter den Tisch schaust, was passiert 92 00:05:23,360 --> 00:05:26,120 dort mit den Beinen, wie ruhig bleibt es? 93 00:05:26,120 --> 00:05:28,560 Und dann hast du ja immer gerade im Vergleich zu den anderen 94 00:05:28,560 --> 00:05:34,160 Kindern, und da merkst du, das Mädchen, sind das mehr als die 95 00:05:34,160 --> 00:05:37,040 Knaben, die das ein bisschen versteckter machen, aber da 96 00:05:37,040 --> 00:05:41,040 wackelt es da, da spielt es ständig mit den Füßen, mit den 97 00:05:41,040 --> 00:05:46,800 Fingern, es wird hin und her auf dem Stuhl sich gedreht oder eine 98 00:05:46,800 --> 00:05:49,280 andere Position. Und da braucht es ein bisschen 99 00:05:49,280 --> 00:05:50,800 Zeit. Aber das musst du eben auch 100 00:05:50,800 --> 00:05:53,720 sehen. Das ist so der hyperaktive 101 00:05:53,720 --> 00:05:58,200 Aspekte oder in der Bewegung und das andere sind die 102 00:05:58,200 --> 00:06:01,840 Zwischensätze, die Zwischentöne. Ich finde das sehr, sehr 103 00:06:01,840 --> 00:06:06,000 spannend, weil manchmal, wenn du genau hinhörst, hörst du Dinge, 104 00:06:06,000 --> 00:06:11,320 die dich stutzig machen sollten. Ein Beispiel vor einigen Jahren 105 00:06:11,320 --> 00:06:15,840 war, dass ein Mädchen gesagt hat, finden sie mich hübsch. 106 00:06:16,800 --> 00:06:21,360 Ach, und das hat überhaupt nicht so in den Kontext gepasst. 107 00:06:21,360 --> 00:06:25,840 Überhaupt nicht, und das hab ich mir mal notiert, das kam dann 108 00:06:25,840 --> 00:06:28,680 aber immer wieder, solche Äußerungen, und das spricht ja 109 00:06:28,680 --> 00:06:31,080 nicht wirklich für ein Selbstvertrauen, also das ist 110 00:06:31,080 --> 00:06:34,480 sicher ne Problematik dort und jetzt beginnst du alles mal 111 00:06:34,480 --> 00:06:37,680 aufzuschreiben und zu schauen und du merkst, wie wackelt die 112 00:06:37,680 --> 00:06:41,760 ständig mit den Füßen oder spielt ständig mit was rum und 113 00:06:41,760 --> 00:06:45,040 nickt immer wenn die Lehrperson spricht, das findet man sehr 114 00:06:45,040 --> 00:06:47,880 typisch, sie nickt. Und Lächeln. 115 00:06:47,880 --> 00:06:48,400 Was? Ich. 116 00:06:48,640 --> 00:06:51,760 Auf und und. Du merkst, wenn du so in die 117 00:06:51,920 --> 00:06:54,400 Augen, vor allem in die Augen schaust, merkst du, die hat 118 00:06:54,400 --> 00:06:58,000 keinen Plan, was die Lehrperson erzählt. 119 00:06:58,000 --> 00:07:00,880 Also wieso lächeln und winken so? 120 00:07:00,880 --> 00:07:03,200 Ich bin da, ich bin bei dir, aber eigentlich kann sie gar 121 00:07:03,200 --> 00:07:06,280 nicht folgen. Nein, und es ist wie wie eine 122 00:07:06,280 --> 00:07:08,800 Strategie. So fällt sie ja nicht auf, und 123 00:07:08,800 --> 00:07:11,760 wer die Lehrperson anschaut und nickt und ruhig ist. 124 00:07:11,760 --> 00:07:15,240 Vordergründig passt sie auf. Jetzt habe ich beim nicken immer 125 00:07:15,240 --> 00:07:17,760 das Gefühl. Man denkt bei mir auch, sie 126 00:07:17,760 --> 00:07:20,440 versteht gar nicht, was er sagt. Es ist wirklich, und das ist 127 00:07:20,440 --> 00:07:25,160 noch recht krass und so kann man schon bemerken oder zumindest 128 00:07:25,160 --> 00:07:29,200 mal den Verdacht für sich äußern, ob dieses Kind ADAS 129 00:07:29,360 --> 00:07:31,840 haben könnte. Natürlich schaust du dann auch 130 00:07:31,840 --> 00:07:34,960 alles andere an die Leistungen, wenn die natürlich zum Beispiel 131 00:07:35,600 --> 00:07:39,840 sehr schwankend sind, vor allem im Primar in der Primarschule 132 00:07:39,840 --> 00:07:43,320 ist es häufig. Dass Kinder noch gute Leistungen 133 00:07:43,320 --> 00:07:44,880 erbringen, also wo liegt das Problem? 134 00:07:45,600 --> 00:07:49,200 Aber das kann sehr schwanken oder die Fehlerkultur, wenn es 135 00:07:49,200 --> 00:07:52,320 am Anfang einer Prüfung recht gut läuft und immer mehr abnimmt 136 00:07:52,800 --> 00:07:55,960 und dass sich immer wieder wiederholt, dieses Muster ist 137 00:07:55,960 --> 00:07:58,520 das auch ein Indiz, dass die Ausdauer, die 138 00:07:58,520 --> 00:08:00,800 Konzentrationsfähigkeit und so weiter nachlässt. 139 00:08:01,120 --> 00:08:03,440 Ja, ist sehr interessant und es ist sehr komplex. 140 00:08:04,040 --> 00:08:05,680 Nicht einfach, weil ich sag immer. 141 00:08:06,240 --> 00:08:08,560 Auch wenn ich Weiterbildung mache für eine Person, sage ich, 142 00:08:08,560 --> 00:08:11,120 hey, nicht auffällig ist auch auffällig. 143 00:08:11,520 --> 00:08:15,840 Also das passt ja ja. Also ich muss immer schauen oder 144 00:08:15,840 --> 00:08:18,960 das Mädchen, das da zum Fenster rausschaut und nie dabei ist. 145 00:08:18,960 --> 00:08:23,000 Und und wenn du sie ansprichst, dann nickst sie und dann denkst 146 00:08:23,000 --> 00:08:24,560 du, ah ja, sie ist wieder da. Aber. 147 00:08:25,120 --> 00:08:28,520 Es ist noch spannend, vor allem, wenn doch eine eher höhere 148 00:08:28,520 --> 00:08:32,159 Intelligenz vorhanden ist, habe ich beobachtet, dass Kinder. 149 00:08:32,799 --> 00:08:36,440 Dann den Mut haben, Rückzufragen und aus diesen, aus dieser 150 00:08:36,440 --> 00:08:40,320 Rückfrage die Fragmente beginnen zusammenzusetzen, aus denen, die 151 00:08:40,320 --> 00:08:42,440 sie vielleicht ein bisschen mitbekommen haben. 152 00:08:42,440 --> 00:08:46,000 Und so eine Vermutung abgeben, was es sein könnte. 153 00:08:46,320 --> 00:08:49,400 Und da ist ne hohe Trefferquote vorhanden und dann fällt es 154 00:08:49,400 --> 00:08:52,080 wieder nicht auf. Vielleicht sagt dann der Lehrer 155 00:08:52,240 --> 00:08:55,520 ja oder die Lehrerin ja. Das war jetzt ein bisschen 156 00:08:55,520 --> 00:08:58,640 gerade mit den Gedanken weg, aber dieses Fragmentieren. 157 00:08:58,840 --> 00:09:01,120 Es gibt ein besseres Wort. Es fällt mir jetzt gerade nicht 158 00:09:01,120 --> 00:09:05,680 ein, dieses Zusammensetzen ist auch eine Stärke von Kinder mit 159 00:09:05,680 --> 00:09:08,720 Ads, sie können ja aus vielen Erfahrungen oder was sie alles 160 00:09:08,720 --> 00:09:12,080 aufgenommen haben zusammensetzen und wenn sie dann treffen, dann 161 00:09:12,080 --> 00:09:14,600 funktioniert die Strategie und sie werden sicher nicht aufhören 162 00:09:14,600 --> 00:09:16,600 mit diesem. Es ist ganz interessant jetzt, 163 00:09:16,600 --> 00:09:19,520 dass du mir das erzählst. Ich kann mich wirklich noch 164 00:09:19,520 --> 00:09:22,480 erinnern in der Schule. Ich musste sehr viele Puzzle 165 00:09:22,480 --> 00:09:25,440 zusammensetzen. Ja, mal sehen, irgendwie. 166 00:09:25,600 --> 00:09:29,040 Ah ja, was hat er gesagt. Ja, also zuerst kommt ja mal der 167 00:09:29,040 --> 00:09:30,560 Stress, wenn du angesprochen wirst. 168 00:09:30,560 --> 00:09:32,640 Genau. Und dann hast du schnell eine 169 00:09:32,640 --> 00:09:36,640 Blockade und dann versuchst du da, dich irgendwie raus zu 170 00:09:36,880 --> 00:09:39,840 puzzeln. Ja, ja, ist so interessant. 171 00:09:39,920 --> 00:09:42,800 Und dann ist es wichtig für Lehrpersonen oder für alle, die 172 00:09:42,800 --> 00:09:45,840 an dieser Situation gerade beteiligt sind, dass sie enorm 173 00:09:45,840 --> 00:09:49,120 die Körpersprache lesen können, verstehen können, einordnen 174 00:09:49,120 --> 00:09:52,560 können und sehr aufmerksam sind für das, weil sonst siehst du 175 00:09:52,560 --> 00:09:55,760 vieles nicht, und das ist Leid, sagen wir mal so, nimmt seinen 176 00:09:55,760 --> 00:09:59,360 Lauf und irgendwann bricht es dann zusammen. 177 00:09:59,920 --> 00:10:04,440 Ich würde gerne noch mal zu dem Mädchen zurück, was außerhalb 178 00:10:04,440 --> 00:10:08,320 vom Kontext gefragt hat, ob du sie hübsch findest. 179 00:10:08,720 --> 00:10:10,720 Genau wie. Hast du da reagiert? 180 00:10:12,720 --> 00:10:14,880 Ich war schwierig. Ja, ja, ich war natürlich 181 00:10:14,880 --> 00:10:17,280 perplex, weil diese Frage habe ich nicht erwartet, das ist ja 182 00:10:17,280 --> 00:10:19,040 wie ein Kind, macht eine Zeichnung. 183 00:10:19,280 --> 00:10:21,520 Finden Sie die Zeichnung schön, dann ja. 184 00:10:22,320 --> 00:10:24,800 Dann kannst du sagen ja oder schaut mal so, was man auch 185 00:10:24,800 --> 00:10:28,400 immer dann spricht, aus dem Kontext war es so, dass es in 186 00:10:28,400 --> 00:10:32,200 einem Lager stattgefunden hat und die Kinder sich für den 187 00:10:32,200 --> 00:10:33,960 bunten Abend hübsch gemacht haben. 188 00:10:34,320 --> 00:10:39,600 Ah, das heißt, der Kontext stimmt schon, nur dann war ne 189 00:10:39,600 --> 00:10:42,240 Darbietung da war das Mädchen auch dabei. 190 00:10:42,640 --> 00:10:46,480 Und dann habe ich ihr erwartet. Und warum fanden sie es lustig, 191 00:10:46,480 --> 00:10:49,000 was wir gemacht haben, ging sowas und sie kommt auf einmal 192 00:10:49,000 --> 00:10:51,400 mit der Frage finden Sie mich hübsch, das hat für mich nicht 193 00:10:51,400 --> 00:10:54,080 so zusammengepasst. Kommt oft verspätet immer. 194 00:10:54,080 --> 00:10:57,040 Ja, ja, interessant. Und das ist, wie gesagt, das ist 195 00:10:57,040 --> 00:10:59,040 ein Indiz. Aber da merkst du, da stimmt was 196 00:10:59,040 --> 00:11:01,520 mit dem Selbstvertrauen nicht. Was hast du ihr gesagt? 197 00:11:02,400 --> 00:11:06,480 Dass ich sie sehr hübsch finde. Aber warum fragst du mich das? 198 00:11:06,600 --> 00:11:09,160 Ich habe da sehr direkt, ob das jetzt richtig ist oder falsch, 199 00:11:09,160 --> 00:11:11,120 weiß ich nicht, aber ich und sie so. 200 00:11:11,760 --> 00:11:16,800 Ja, wusste Ah egal und ging weg. Und da wusste ich okay ich. 201 00:11:16,800 --> 00:11:19,280 Finde es eigentlich eine schöne, ehrliche Reaktion. 202 00:11:19,600 --> 00:11:23,560 Ja, weil ich auf solche Dinge bist du nie vorbereitet, das 203 00:11:23,560 --> 00:11:26,680 stimmt. Und dann finde ich den ehrlichen 204 00:11:26,680 --> 00:11:28,480 vielleicht auf direkten Weg immer gut. 205 00:11:28,480 --> 00:11:30,560 Ja, ich auch, ja, aber. Ich habe es dann wieder mal 206 00:11:30,560 --> 00:11:34,080 aufgenommen, aber durch den Seiteneingang, also nicht über 207 00:11:34,080 --> 00:11:36,160 das Hübschsein gesprochen. Sondern. 208 00:11:36,480 --> 00:11:39,680 Ressourcenorientiert mit diesen Mädchen gearbeitet und dann 209 00:11:39,680 --> 00:11:42,720 gesagt, Hey, erzähl mir mal, was bist denn du stolz? 210 00:11:42,720 --> 00:11:46,080 Alles, dass ich so ein bisschen verstehen kann. 211 00:11:46,560 --> 00:11:48,960 Weiß sie das überhaupt? Gibt es Dinge, wo Sie sagen, ja, 212 00:11:48,960 --> 00:11:52,400 bin ich stolz und natürlich hat man dann dort den Eingang 213 00:11:52,400 --> 00:11:55,680 gefunden, sie nein, überhaupt nicht, also sie sieht nur, was 214 00:11:55,680 --> 00:11:57,360 sie nicht kann, was sie nicht ist. 215 00:11:57,760 --> 00:12:01,120 Ja, interessant, oder? Und gerade in in dem in der 216 00:12:01,120 --> 00:12:04,200 Forschung über fixes, Mindset und dynamisches Mindset, also 217 00:12:04,200 --> 00:12:07,760 wenn es um Intelligenz geht und Anstrengung geht, oder da geht 218 00:12:07,760 --> 00:12:10,560 man oft über den Prozess, über die Anstrengung und sagt, ja 219 00:12:11,280 --> 00:12:14,520 Hey, bin ich intelligent oder oder ich hab ne gute Note 220 00:12:14,520 --> 00:12:16,640 gemacht, ich bin sicher intelligent, oder das wird so 221 00:12:16,640 --> 00:12:20,080 eingetrichtert, aber da nicht die Intelligenz loben, also den 222 00:12:20,080 --> 00:12:23,200 Output, sondern eigentlich den Prozess, ja du warst gut, weil 223 00:12:23,200 --> 00:12:24,520 du dich so angestrengt hast, oder? 224 00:12:25,200 --> 00:12:27,200 Und bei Mädchen vielleicht. Ich hätte vielleicht gesagt, 225 00:12:27,200 --> 00:12:30,200 Hey, du hast die Kleider total gut ausgewählt für dich und du 226 00:12:30,200 --> 00:12:33,640 hast dich toll angezogen, es passt super gut, oder also, dass 227 00:12:33,640 --> 00:12:37,360 man wie den Prozess stärkt und nicht den den Output. 228 00:12:37,600 --> 00:12:39,680 Und das ist schöner Ansatz. Ja, macht Sinn. 229 00:12:39,920 --> 00:12:42,160 Aber das sind immer. Der Weg ist, das ist perfekt. 230 00:12:42,480 --> 00:12:44,640 Stärken. Du bist perplex, also das kann 231 00:12:44,640 --> 00:12:46,760 ja auch die Partnerin, kann ja auch kommen, sagen, findest du 232 00:12:46,760 --> 00:12:47,920 mich hübsch, das ist ja auch strange. 233 00:12:48,000 --> 00:12:50,040 Ja, also es ist echt ich. Glaub das kommt. 234 00:12:50,400 --> 00:12:54,080 Gerade vor sowas da. Ich muss mal zu Hause 235 00:12:54,080 --> 00:12:57,920 nachfragen. Also ganz klar was du sagst, du? 236 00:12:59,440 --> 00:13:02,280 Kennst die 2 Sekunden Regel nicht länger nicht. 237 00:13:03,120 --> 00:13:05,480 Länger, allzu lange Pause kam ne Krise aus. 238 00:13:05,480 --> 00:13:11,040 Oh ja, definitiv. Welches findest du besser? 239 00:13:11,040 --> 00:13:13,000 Dieses oder dieses Kleid? Beides Mega Mega. 240 00:13:13,080 --> 00:13:17,840 Mega Mega. Was heißt die oder? 241 00:13:17,840 --> 00:13:21,040 Sowohl als auch. Sag mal, gibt es also jetzt 242 00:13:21,040 --> 00:13:23,200 haben wir schon ein Beispiel gehört, aber gibt es ein 243 00:13:23,200 --> 00:13:27,840 Erlebnis, dass dir neben diesem besonders in Erinnerung 244 00:13:27,840 --> 00:13:30,800 geblieben ist in Bezug auf einen Schüler oder eine Schülerin? 245 00:13:32,080 --> 00:13:33,600 Ja, also da gibt es natürlich viele. 246 00:13:33,600 --> 00:13:37,680 Eines, das mich ein bisschen geprägt hat, geht vielleicht 247 00:13:37,680 --> 00:13:41,120 auch in in die Richtung des Selbstvertrauens. 248 00:13:42,000 --> 00:13:46,480 Da hat ein Kind sehr viel Reingeredet, mehr als üblich, 249 00:13:47,040 --> 00:13:50,600 dass es wirklich enorm störend war und ich auch an meine 250 00:13:50,600 --> 00:13:53,840 Grenzen gekommen bin. Und wir reden da von in 30 251 00:13:53,840 --> 00:13:57,800 Minuten wirklich 20 mal. Also es hat nicht aufgehört und 252 00:13:57,800 --> 00:14:02,040 ein irgendwann hab ich dann aufgehört zu reden oder die 253 00:14:02,040 --> 00:14:04,400 Geschichte vorzulesen, hab wahrscheinlich recht streng 254 00:14:04,400 --> 00:14:09,280 geguckt, auch so. Aber nonverbal und das Kind hat 255 00:14:09,280 --> 00:14:12,960 mich angeguckt und das geht heute noch tief und sagt, ja, 256 00:14:12,960 --> 00:14:15,120 ich weiß, ich bin mühsam. Oh. 257 00:14:15,600 --> 00:14:20,800 Und ich so, ach Scheiße, und da habe ich ihn angeguckt und 258 00:14:20,800 --> 00:14:24,000 gesagt, Nein, ich habe nicht gesagt mit meinem Blick, dass 259 00:14:24,000 --> 00:14:27,720 ich dich mühsam finde. Aber weißt du, ich lese hier 260 00:14:27,720 --> 00:14:31,600 eine Geschichte vor. Und ich schaffe es nicht, die so 261 00:14:31,600 --> 00:14:34,720 gut vorzulesen, wie ich es mir vorgenommen habe, damit alle 262 00:14:34,920 --> 00:14:39,920 daran teilhaben können und mich, mich, mich bringt das raus, wenn 263 00:14:39,920 --> 00:14:43,480 du redest oder drein redest. Versuch mir mal die letzten 5 264 00:14:43,480 --> 00:14:46,560 Minuten wirklich, versuch es, dass ich den Schluss noch mal so 265 00:14:46,560 --> 00:14:48,960 sagen kann, wie ich es mir auch vorstelle, auch für die anderen 266 00:14:48,960 --> 00:14:53,040 Kinder und. Auch hier braucht es immer 267 00:14:53,360 --> 00:14:56,560 wieder noch eine ein Rückgespräch mit dem Kind. 268 00:14:56,960 --> 00:14:59,160 Hast du es verstanden, was ich gemeint habe? 269 00:14:59,160 --> 00:15:03,760 Du kannst es verstehen auch oder was denkst du mühsam? 270 00:15:03,920 --> 00:15:06,080 Hörst du das viel, dass du mühsam bist? 271 00:15:06,240 --> 00:15:09,840 Die Arbeit hört ja nicht in mit dieser Situation auf, auch wenn 272 00:15:09,840 --> 00:15:12,840 du mal richtig reagierst. Du musst immer wieder begleiten, 273 00:15:12,840 --> 00:15:17,680 nie aufgeben, immer dranbleiben und das war dann auch OK. 274 00:15:18,240 --> 00:15:21,360 Aber trotzdem merke ich ja, er wird das viel ernten, diese 275 00:15:21,360 --> 00:15:23,280 Blicke. Hey, das ist ein absolut 276 00:15:23,440 --> 00:15:25,640 geniales Beispiel, das du gebracht hast. 277 00:15:25,760 --> 00:15:28,800 Und das ist, da spielt ganz viel mit, da spielt man die Rejection 278 00:15:28,800 --> 00:15:32,480 sensitivity Distoria mit, also diese Hypersensitivität auf 279 00:15:32,480 --> 00:15:36,960 Kritik und und dann natürlich immer was du sagst, also sehr 280 00:15:36,960 --> 00:15:39,600 wahrscheinlich bekommt er oder oder hat bekommen in seinem 281 00:15:39,600 --> 00:15:42,320 Leben immer nur hey mach dies, mach das. 282 00:15:42,720 --> 00:15:46,320 Und alles und Blicke und alles empfindet er als Angriff. 283 00:15:46,880 --> 00:15:48,720 Und er hat sich aber auch oft schon gehört. 284 00:15:48,720 --> 00:15:50,800 Hey, du bist. Mühsam ja, oder? 285 00:15:50,880 --> 00:15:55,040 Also wirklich auch immer du oder immer, er wird immer attackiert 286 00:15:55,040 --> 00:15:58,680 oder er empfindet es ja so, also wir senden das ja nicht so oder 287 00:15:58,680 --> 00:16:02,320 in den meisten Fällen, aber er empfängt es so und das ist jetzt 288 00:16:02,320 --> 00:16:05,360 wirklich toll, was Patrick jetzt gemacht hat, ist nichts anderes 289 00:16:05,360 --> 00:16:09,360 als er hat von sich selber erzählt, von seinem Gefühl und. 290 00:16:09,600 --> 00:16:13,200 Und und dieser Moment, also ich, ich, ich habe Mühe momentan mit 291 00:16:13,200 --> 00:16:15,760 mir selber, weil ich nicht lesen kann und. 292 00:16:15,760 --> 00:16:19,000 Das finde ich mega und. Das heißt, er hat sich dann 293 00:16:19,000 --> 00:16:21,600 nicht angegriffen gefühlt. Er hat sich zwar durch den Blick 294 00:16:21,600 --> 00:16:24,440 angegriffen gefühlt, zuerst aber nachher durch die Worte nicht 295 00:16:24,440 --> 00:16:27,720 mehr und das ist das Beste, wenn man immer sagen kann, wenn man 296 00:16:27,720 --> 00:16:33,280 sprechen möchte, kann man sagen, hey ich, mir geht es so und so, 297 00:16:33,280 --> 00:16:37,200 also damit also ich plus das Gefühl, dann greifst du das 298 00:16:37,200 --> 00:16:40,840 gegenüber nicht an. Und und sendet die richtige 299 00:16:40,840 --> 00:16:41,400 Message. Das ist. 300 00:16:41,400 --> 00:16:44,200 Doch auch gehört doch auch zur gewaltfreien Kommunikation mit 301 00:16:44,200 --> 00:16:45,560 den ich. Botschafter, das ist zu 302 00:16:45,560 --> 00:16:48,800 kommunizieren, ja, also das, das hilft sehr viel bei Ada s. 303 00:16:49,200 --> 00:16:52,240 Noch besser als ein High Five zuerst also nonverbal 304 00:16:52,240 --> 00:16:54,840 kommunizieren, dass dass die das Gefühl haben, sie werden 305 00:16:54,840 --> 00:16:57,840 gesehen. Gut, aber wenn es jetzt also 20 306 00:16:57,840 --> 00:17:01,440 mal in 30 Minuten reinredet. Ist ein Heilpfeil vielleicht. 307 00:17:02,280 --> 00:17:04,480 Aber du kannst. Du kannst vor dem Klassenzimmer 308 00:17:04,480 --> 00:17:06,280 stehen und wenn die Kinder kommen, kannst du die. 309 00:17:06,280 --> 00:17:08,359 Hand schützen. Begrüßung, du kannst. 310 00:17:08,640 --> 00:17:11,520 Als Begrüßung. Du kannst so signalisieren, dass 311 00:17:11,520 --> 00:17:14,440 du sie siehst. Ja, und das ist etwas Wichtiges, 312 00:17:14,440 --> 00:17:17,119 was tolles, ja, aber es ist eine Herausforderung mit Papi du 313 00:17:17,119 --> 00:17:20,480 gesagt hast, Patrick, ja. Ja, wenn ich schnell vor dem 314 00:17:20,480 --> 00:17:23,880 Klassenzimmer stehen. Das beobachte ich, dass es nicht 315 00:17:23,880 --> 00:17:26,880 immer passiert, und das finde ich, das finde ich, empfinde ich 316 00:17:26,880 --> 00:17:30,000 als Fehler. Weil dort passiert ganz viel. 317 00:17:30,160 --> 00:17:33,040 Wir hatten es vorhin von der Frau gesagt, ist dieses Kleid 318 00:17:33,040 --> 00:17:36,160 schön oder dieses, es kann ja sein, dass ein Kind kommt, das 319 00:17:36,240 --> 00:17:39,280 vielleicht neue Schuhe hat oder eine neue Frisur, eine neue 320 00:17:39,280 --> 00:17:42,400 Brille, vielleicht hat es schlecht geschlafen und ich 321 00:17:42,400 --> 00:17:45,280 stehe immer vor dem Klassenzimmer und ich nehme also 322 00:17:45,360 --> 00:17:49,040 genial, ziehe immer die Zeit, es kommt schon lang zweimal, aber 323 00:17:49,040 --> 00:17:52,640 das kennen Sie und begrüße die Kinder, schaue sie möglichst 324 00:17:52,640 --> 00:17:56,160 rasch an. Und sag immer was das kann high 325 00:17:56,160 --> 00:17:59,320 Five sein, wenn jemand sagt, Oh, ich glaube, du bist müde, auch 326 00:17:59,320 --> 00:18:02,080 hier nicht, du bist müde, ich glaube, du bist müde und dann 327 00:18:02,080 --> 00:18:05,360 erzählt es und macht und tut und dann kommt schon der ADSL von 328 00:18:05,360 --> 00:18:09,320 ganz hinten. Ich bin auch müde und und da 329 00:18:09,320 --> 00:18:12,600 haben wir schon, aber das ist enorm viel Spannungsabbau, das 330 00:18:12,600 --> 00:18:14,480 ist. Das sind diese kleinen Dinge, 331 00:18:14,480 --> 00:18:16,160 die nicht schwierig sind umzusetzen. 332 00:18:16,160 --> 00:18:18,040 Das kannst du. Sofort los und die Zeit holst du 333 00:18:18,040 --> 00:18:19,840 nachher auf. Natürlich weil die, die fühlen 334 00:18:19,840 --> 00:18:22,960 sich gesehen, die sind bereit, die du kannst starten nachher. 335 00:18:23,120 --> 00:18:26,000 Ich hab gehört, man macht das sogar mittlerweile in Firmen so 336 00:18:26,000 --> 00:18:30,960 ne kurze Befindlichkeitsrunde wo jeder kurz sagt wie es ihm geht. 337 00:18:31,120 --> 00:18:35,360 Und die sagen, die nennen das nicht befindlichkeitsfreundlich 338 00:18:35,360 --> 00:18:38,320 ich weiß kein Wort, glaubt sich. Jetzt so vorgeschrieben? 339 00:18:38,400 --> 00:18:39,720 Ja, ja. Genau, es gibt irgend. 340 00:18:40,960 --> 00:18:44,800 So einen englischen Begriff, dafür aber die sagen man startet 341 00:18:44,800 --> 00:18:48,320 den Tag anders gemeinsam. Dadurch, dass man ganz kurze 342 00:18:48,320 --> 00:18:51,680 Einblicke ins Befinden vom von den anderen Kolleginnen und 343 00:18:51,680 --> 00:18:55,120 Kollegen hat. Ja, ich mein bei mir in der 344 00:18:55,120 --> 00:18:57,040 Schule war's. Soma hat sich hingesetzt, der 345 00:18:57,040 --> 00:18:59,880 Lehrer kam irgendwann rein und dann ist man aufgestanden und 346 00:18:59,880 --> 00:19:02,080 hat gesagt, Guten Morgen, Herr Lele. 347 00:19:02,320 --> 00:19:03,720 Naja, da ist man aufgestanden. Ja, ja. 348 00:19:03,960 --> 00:19:05,360 Stimmt für den Stuhl ja. Stimmt. 349 00:19:05,680 --> 00:19:07,400 Ja, das hatte ich auch noch, du auch. 350 00:19:07,400 --> 00:19:10,400 Ja, stimmt ja. Das war so super unpersönlich 351 00:19:10,400 --> 00:19:13,120 und so ein Machtgefälle, so hierarchisch. 352 00:19:13,120 --> 00:19:18,400 Der Lehrer kommt so also ja so ein bisschen, als müsste man auf 353 00:19:18,400 --> 00:19:24,960 die Knie und Hallo willkommen. Finde ich natürlich mega 354 00:19:24,960 --> 00:19:28,320 sympathisch, was du da erzählst. Ich habe auch gesehen, dass es 355 00:19:28,320 --> 00:19:33,040 Lehrer gibt mit so Bildern wo sich die wo die Schüler drauf 356 00:19:33,040 --> 00:19:35,760 zeigen können, ob sie ein High Five geben wollen, eine 357 00:19:35,760 --> 00:19:40,520 Umarmung, was war noch irgendwas? 358 00:19:40,520 --> 00:19:44,240 Eine Facebook oder sonst irgendwas die Hand geben ja 359 00:19:44,480 --> 00:19:49,360 cool. Du sagst ja, dass Kinder. 360 00:19:50,880 --> 00:19:53,560 Die die müssen nicht nur oder sollten nicht nur mit 361 00:19:53,560 --> 00:19:57,040 Samthandschuhen angefasst werden. 362 00:19:57,120 --> 00:20:02,000 Das erläutere das mal. Ich hoffe, ich mach mich nicht 363 00:20:02,000 --> 00:20:04,400 unbeliebt. Nein, ich, ich erklär es, sagen 364 00:20:05,000 --> 00:20:09,280 wir es mal so, es spielt keine Rolle ob jetzt mit oder ohne ADS 365 00:20:09,360 --> 00:20:14,640 Samthandschuhen heißt wenn ich vieles aufgrund der ADS 366 00:20:14,640 --> 00:20:17,400 entschuldige und sage ja er kann nicht anders oder das ist halt 367 00:20:17,400 --> 00:20:19,520 so. Das Verständnis ist schon 368 00:20:19,520 --> 00:20:22,560 wichtig, das muss ich haben, dass ich weiß, er macht das ja 369 00:20:22,560 --> 00:20:26,480 nicht grundsätzlich extra. Es gibt aber auch Momente, da 370 00:20:26,560 --> 00:20:29,840 ist er einfach ein Bube oder ein Mädchen und macht Mist wie jedes 371 00:20:29,840 --> 00:20:31,840 andere Kind auch. Das muss man ein bisschen 372 00:20:31,840 --> 00:20:36,240 unterscheiden, lernen, was ich meine ist, ich merke ein Kind, 373 00:20:36,640 --> 00:20:39,480 ein Kind mit ADS kann sich maximal 10 Minuten fokussieren 374 00:20:39,480 --> 00:20:42,400 auf eine Arbeit und dann ist es dann beginnt die Unruhe und so 375 00:20:42,400 --> 00:20:46,080 weiter diese 10 Minuten einzufordern. 376 00:20:46,560 --> 00:20:48,920 Wenn ich das nicht mache, dann beginnt es schon nach einer 377 00:20:48,920 --> 00:20:54,040 Minute oder aufs Trampolin zu gehen, obwohl du weißt, jetzt 378 00:20:54,040 --> 00:20:57,760 braucht es die Bewegung nicht und das einzufordern ist 379 00:20:57,760 --> 00:21:01,800 anstrengend, was man denkt, das heißt, nicht ständig auf die 380 00:21:01,800 --> 00:21:05,800 Impulse oder auf die. Scheinbaren Bedürfnisse, weil 381 00:21:05,800 --> 00:21:08,800 sie sind ja auch häufig clever. Und Trampolin macht mehr Spaß 382 00:21:08,800 --> 00:21:12,880 als andere Dinge. Ja, ist so, sondern wir sagen, 383 00:21:12,880 --> 00:21:17,680 Hey, wir haben jetzt diese 10 Minuten und die schaffen wir, 384 00:21:18,000 --> 00:21:21,440 die schaffst du, das erreichen wir und das hat da ein bisschen 385 00:21:21,440 --> 00:21:26,200 konsequent auch bleiben, als Beispiel oder auch zu Hause, 386 00:21:26,200 --> 00:21:28,960 wenn man mit in der Zusammenarbeit mit der 387 00:21:28,960 --> 00:21:32,920 Lehrperson auch Dinge abmacht. Dass man die einfordert, dass 388 00:21:32,920 --> 00:21:37,840 man sagt, OK, wir haben gemerkt aus den letzten Wochen, Monaten, 389 00:21:38,000 --> 00:21:41,120 es ist besser, du machst wirklich zuerst diesen Text 390 00:21:41,120 --> 00:21:44,160 liest du immer zuerst, bevor du spielen gehst und so weiter es 391 00:21:44,360 --> 00:21:46,600 ist nur ein Beispiel, muss nicht immer gerade nach dem 392 00:21:46,600 --> 00:21:50,480 Mittagessen sein, aber in diesem Fall war das so, dann hier 393 00:21:50,480 --> 00:21:53,040 hartnäckig bleiben und ich glaube, ich bin heute so müde, 394 00:21:53,040 --> 00:21:55,200 ja, die 10 Minuten kriegst du hin. 395 00:21:55,600 --> 00:21:57,680 So also, das Kind ist krank, natürlich. 396 00:21:57,680 --> 00:22:03,880 Aber dieses Einfordern von von von Abmachungen, ja, das ist 397 00:22:03,880 --> 00:22:07,200 schon sehr wichtig und darum arbeite ich häufig mit Plänen, 398 00:22:07,200 --> 00:22:09,440 das ist immer sehr wichtig, diese Struktur, dass sie die 399 00:22:09,440 --> 00:22:13,680 haben, sie wissen, jetzt arbeite ich 10 Minuten, dann können Sie. 400 00:22:14,240 --> 00:22:17,960 Aus Trampolin. Und da gibt es natürlich oft 401 00:22:18,480 --> 00:22:20,840 viele Ideen. Heute mache ich 1000 und die 402 00:22:20,840 --> 00:22:24,800 springen dann 1000 mal. Und da merke ich okay, das 403 00:22:24,800 --> 00:22:30,800 war's, das war's mit meinem Plan, auch da sagen okay, du 404 00:22:30,800 --> 00:22:34,080 willst heute mehr, können wir machen und dann dealst du in der 405 00:22:34,080 --> 00:22:37,200 Vorbereitung mit dem Kind, weil den Plan mache ich immer mit dem 406 00:22:37,200 --> 00:22:39,680 Kind gemeinsam. Ich lege den nicht einfach hin, 407 00:22:40,240 --> 00:22:45,040 und diesen Plan erfüllen wir. Und spannend ist, wenn sie, je 408 00:22:45,040 --> 00:22:49,120 mehr sie solche Pläne erfüllen, merken sie, ah, ich kann das, 409 00:22:49,120 --> 00:22:52,400 sie arbeiten nämlich dann ganz, ganz viel, und wehe, ich 410 00:22:52,400 --> 00:22:56,080 überziehe eine Minute, dann kommen Sie und sagen, ja, jetzt 411 00:22:56,080 --> 00:22:57,360 sind wir schon drüber, ich arbeite ich. 412 00:22:57,360 --> 00:22:59,920 Habe da sind sie auch ganz konsequent sozusagen. 413 00:23:00,160 --> 00:23:02,320 Okay dann muss ich auch konsequent sein zu mir sagen, 414 00:23:02,320 --> 00:23:05,880 ja, du hast recht, aber das meine ich sandhandschuhe habe 415 00:23:05,880 --> 00:23:09,280 ich häufig, wenn es zu. Ach, wie soll ich sagen zu zu, 416 00:23:09,360 --> 00:23:11,320 zu lieblich ist ein. Kuschelpädagogisch. 417 00:23:12,800 --> 00:23:15,000 Das das wollen sie nicht, weil sie wollen leisten. 418 00:23:15,000 --> 00:23:19,840 Sie wollen ja zeigen, es sind ja keine, ich mag nicht, das sagen 419 00:23:19,840 --> 00:23:23,360 Sie zwar oder ich, ich bin müde, das sind häufig Äußerungen, aber 420 00:23:23,360 --> 00:23:26,560 es ist gar nicht der Grund, sondern vielleicht ist der Kopf 421 00:23:26,560 --> 00:23:28,720 gerade nicht bereit. Vor allem hat es ja einen ganz 422 00:23:28,720 --> 00:23:31,920 wertschätzenden Kern, nämlich hey, ich glaub an dich. 423 00:23:32,720 --> 00:23:35,840 Ich traue dir das zu und deswegen fordere ich das auch 424 00:23:35,840 --> 00:23:37,440 von dir. Das ist ja eigentlich ne ne 425 00:23:37,440 --> 00:23:40,800 total wichtige Botschaft. Absolut und auch und dann im 426 00:23:40,800 --> 00:23:43,840 Zusammenspiel mit den Eltern, wenn da alle das so gleich 427 00:23:43,840 --> 00:23:45,600 machen. Das gibt Sicherheit, weil es ist 428 00:23:45,600 --> 00:23:49,320 ja gleich und es ist nicht du musst jetzt 3 Stunden lernen und 429 00:23:49,320 --> 00:23:52,880 solchen mit das. Ist genialer Ansatz, also ganz 430 00:23:52,880 --> 00:23:53,680 wichtig. Das hab ich jetzt auch 431 00:23:53,680 --> 00:23:56,560 festgestellt in den ganzen Jahren oder nicht schonen? 432 00:23:57,360 --> 00:24:00,640 Wir haben den den Hang dazu, dass wir sagen, ja das das Kind 433 00:24:00,640 --> 00:24:04,080 hat ADHS, ja ich meine noch ein bisschen easy und so und nein, 434 00:24:04,080 --> 00:24:08,240 eigentlich im Gegenteil, weil Unterforderung ist etwas ganz 435 00:24:08,240 --> 00:24:13,040 Schlimmes für ADHS ler, weil da kommt Langeweile und der Frust 436 00:24:13,040 --> 00:24:15,920 und mit ADHS Langeweile auszuhalten ist ganz schwierig 437 00:24:16,240 --> 00:24:18,680 als was man auch machen kann ist einfach mal eine schwierige 438 00:24:18,680 --> 00:24:21,440 Aufgabe geben, ein schwieriges Rätsel und mal schauen was 439 00:24:21,440 --> 00:24:24,000 passiert. Reiz muss ich mich gerade selber 440 00:24:24,000 --> 00:24:27,200 an der Nase packen, weil ich dachte immer jetzt in Bezug auf 441 00:24:27,200 --> 00:24:32,240 meinen Sohn, der nimmt so viele Reize wahr auf einmal, der ist 442 00:24:32,240 --> 00:24:35,600 so schnell reizüberflutet, der braucht manchmal auch einfach so 443 00:24:36,240 --> 00:24:40,000 Ruhepausen, aber du sagst, Nein, die sollen aktiv bleiben, oder 444 00:24:40,000 --> 00:24:41,280 wie? Ja, ich würde jetzt eher sagen, 445 00:24:41,280 --> 00:24:43,760 auch in der Schule zum Beispiel, dass man halt mal schwierige 446 00:24:43,760 --> 00:24:46,960 Logicals gibt oder so oder auch zu Hause, wenn es einfach 447 00:24:46,960 --> 00:24:49,080 rumliegt, und dann kann er ein Rätsel machen, wenn sie Doku 448 00:24:49,200 --> 00:24:51,600 lösen oder sonst irgendwas, oder weil das ist ja wieder. 449 00:24:52,160 --> 00:24:55,840 Der Fokus und sobald der Fokus kommt, dann gehen die sag ich 450 00:24:55,840 --> 00:24:59,600 jetzt mal die die Filter mal zu oder richtig und der kann 451 00:24:59,600 --> 00:25:01,680 fokussieren und das gibt auch Ruhe im Kopf. 452 00:25:01,760 --> 00:25:05,600 Aber müssen nicht Kinder mit ADHS auch gerade mal lernen? 453 00:25:05,600 --> 00:25:09,200 Mit Langeweile? Schwierig. 454 00:25:10,000 --> 00:25:13,040 Naive Frage, sorry. Nein, nein, ganz schwierig, ich. 455 00:25:13,080 --> 00:25:16,800 Finde auch ich finde. Die Frage ist, woher kommt jetzt 456 00:25:16,800 --> 00:25:19,120 die Langeweile? Ist eben wie du gesagt hast, von 457 00:25:19,120 --> 00:25:21,960 uns aus der Unterforderung, weil sie sind ja dann nicht 458 00:25:21,960 --> 00:25:25,280 befriedigt, wenn sie die Aufgabenreihe nur halb oder n 459 00:25:25,280 --> 00:25:26,400 Drittiger von. Entschuldigung, ich. 460 00:25:26,400 --> 00:25:28,960 Ich spreche von der Freizeit jetzt nicht von der Schule. 461 00:25:31,280 --> 00:25:34,880 Ja, ich ich. Also grundsätzlich hätte ich 462 00:25:34,880 --> 00:25:37,360 jetzt spontan gesagt, ja, da muss man auch damit umgehen 463 00:25:37,360 --> 00:25:40,880 können, hab aber selber an mir gemerkt, ey, ich halt mich auf 464 00:25:40,880 --> 00:25:43,200 Trab. Und auf Trapp heißt nicht nur 465 00:25:43,200 --> 00:25:45,520 hier rumzurennen. Das ist auch nicht gesund. 466 00:25:45,680 --> 00:25:49,200 Auf Trapp kann auch sein, jetzt jetzt mach ich mal das ich hab n 467 00:25:49,200 --> 00:25:53,200 Plan damit diese Langeweile nicht aufkommt, weil häufig für 468 00:25:53,200 --> 00:25:56,880 die dann bei mir häufig in einer Art Lähmung. 469 00:25:57,280 --> 00:25:59,520 Ja, und dann passiert nichts oder ich wird wütend und find 470 00:25:59,520 --> 00:26:01,720 den Tag kacke. Keine Ahnung was alles passiert. 471 00:26:01,920 --> 00:26:05,280 Ist diese Unterstimulation zu geben hin und dann kommst du 472 00:26:05,280 --> 00:26:07,040 nicht mit. Und das verhindern ein bisschen. 473 00:26:07,040 --> 00:26:11,360 Ja, ich glaube, das ist ein größerer Gewinn als das andere. 474 00:26:11,920 --> 00:26:14,960 Aber klar, ich denke, wenn man mit dem Kind beginnt zu 475 00:26:14,960 --> 00:26:19,040 sprechen, dann kommt automatisch auch jetzt bei meinem großen 476 00:26:19,040 --> 00:26:21,360 Summen mal die Zeit und sagt, ja, da möchte ich das machen. 477 00:26:22,720 --> 00:26:25,360 Und und wenn er das auch weiß, dann macht er etwas. 478 00:26:25,360 --> 00:26:28,640 Das sieht dann sehr gechillt aus oder er lässt sich einfach mal 479 00:26:28,640 --> 00:26:30,880 aufs Bett, aber er weiß, er macht das jetzt nur eine Stunde, 480 00:26:31,040 --> 00:26:33,600 so kommt nicht wirklich Langeweile auf, es ist noch 481 00:26:33,600 --> 00:26:36,080 schwierig zu sagen. Ja, also uns. 482 00:26:36,560 --> 00:26:40,880 Also es ist so, dass uns geht es besser, wenn wir bis sie sind, 483 00:26:41,040 --> 00:26:45,320 den ganzen Tag, bis sie sein heißt, aber auch mal, hey, jetzt 484 00:26:45,320 --> 00:26:48,400 lese ich halbe Stunde ein Buch oder ich ich höre oder schau 485 00:26:48,400 --> 00:26:52,320 eine Netflix Serie eine und dann nachher gehe ich raus und. 486 00:26:52,720 --> 00:26:54,360 Aber ich geh Fußball spielen oder ich mach dies. 487 00:26:54,360 --> 00:26:56,480 Mach das. Gute Differenzierung also. 488 00:26:56,480 --> 00:26:58,400 Es geht darum, einfach basise zu. 489 00:26:58,400 --> 00:27:00,720 Haben ja genau zu. Wissen, was kommt danach? 490 00:27:01,280 --> 00:27:02,680 Dieser Tag ist ein verlorener Tag. 491 00:27:02,800 --> 00:27:04,920 Also da fällst du in eine depressive Verstimmung, da 492 00:27:04,920 --> 00:27:08,520 kommst du nicht hoch und das ist einfach vergeudete Zeit, ganz 493 00:27:08,520 --> 00:27:12,000 schwierig und auch gerade bei bei Kindern. 494 00:27:12,080 --> 00:27:13,960 Ja jetzt sag mal nicht erste 2.3. 495 00:27:13,960 --> 00:27:16,800 Primar, aber nachher wenn dann auch Hausaufgaben kommen und der 496 00:27:16,800 --> 00:27:20,880 Druck höher wird je weniger Zeit ich habe zum Lernen, umso besser 497 00:27:20,880 --> 00:27:22,480 lerne ich. Das ist ganz. 498 00:27:22,480 --> 00:27:24,400 Wichtig oder? Wenn ich Nachmittag Zeit habe, 499 00:27:24,400 --> 00:27:26,720 dann mache ich nichts. Absolut. 500 00:27:26,720 --> 00:27:29,360 Also das kenne ich vom Textlernen als Schachspielerin, 501 00:27:30,000 --> 00:27:34,480 wenn ich 2 Wochen Zeit habe, um um. 2 Seiten auswendig zu 502 00:27:34,480 --> 00:27:37,040 lernen, dann mache ich die habe ich die einen Tag vorher 503 00:27:37,040 --> 00:27:40,000 natürlich angefangen zu lernen. Ja, und auch für Eltern ganz 504 00:27:40,000 --> 00:27:42,320 wichtig, wenn es mal in der Schule nicht läuft, bitte nicht 505 00:27:42,320 --> 00:27:45,880 an den Freizeitaktivitäten schrauben, also nicht nicht den 506 00:27:45,880 --> 00:27:49,600 Sport weniger machen, sondern das schaffen wir irgendwie, dass 507 00:27:49,600 --> 00:27:52,760 die Lerneinheiten besser gestaltet werden können mit mit 508 00:27:52,760 --> 00:27:56,480 der Methode, wie lerne ich da also wirklich viel mehr bewegen, 509 00:27:56,720 --> 00:28:00,240 jeden Tag am besten, das wäre. Das wäre absolut genial. 510 00:28:00,240 --> 00:28:02,760 Das ist eigentlich ein Teil der Lösung bei ADS. 511 00:28:05,600 --> 00:28:11,360 Patrick, Du sagst ja, viele Verwechseln Integration und 512 00:28:11,360 --> 00:28:15,200 Inklusion. Wie erklärst du den Unterschied? 513 00:28:16,640 --> 00:28:20,320 Das fällt mir jetzt eben in der Arbeit mit mit den Studierenden 514 00:28:20,320 --> 00:28:23,680 auf. Integration ist es ist 515 00:28:23,680 --> 00:28:24,960 grundsätzlich sehr einfach erklärt. 516 00:28:24,960 --> 00:28:28,320 Integration heißt, ich versuche, ein Kind in ein bestehendes 517 00:28:28,320 --> 00:28:31,240 System, nennen wir es jetzt Schule, zu integrieren, dass es 518 00:28:31,240 --> 00:28:35,240 teilhaben kann, das heißt, das Kind muss gewisse Dinge haben, 519 00:28:35,240 --> 00:28:38,720 das können Fördermaßnahmen sein oder sonstige Unterstützung, 520 00:28:38,880 --> 00:28:42,240 damit es eben in dieses Gefäß reinpasst. 521 00:28:42,240 --> 00:28:46,560 Ich sag es jetzt extra mal so, das wäre Integration und 522 00:28:46,960 --> 00:28:49,680 Wertefrei gemeint, es ist nicht nur schlecht. 523 00:28:50,160 --> 00:28:53,520 Die Inklusion meint aber, dass sich das System dem Kind 524 00:28:53,520 --> 00:28:56,800 respektiv allen Kindern anpasst. Das ist also von der anderen 525 00:28:56,800 --> 00:28:59,920 Seite. Damit diese Frage, was muss ich 526 00:28:59,920 --> 00:29:02,600 tun, damit ich hier reingehöre oder passegal sich gar nicht 527 00:29:02,600 --> 00:29:06,400 stellt? Das ist so der Unterschied und 528 00:29:07,200 --> 00:29:11,280 auf ADS bezogen hat mich es jetzt von Bewegung und da ist 529 00:29:11,280 --> 00:29:14,000 mir mal was aufgefallen, wenn ein ADS oder aufs Trampolin 530 00:29:14,000 --> 00:29:17,120 darf, weil man merkt er braucht es jetzt, dann ist das sehr gut 531 00:29:17,120 --> 00:29:19,840 für ihn. Aber warum nicht für alle? 532 00:29:20,080 --> 00:29:23,760 Warum nicht für alle Bewegungspausen einplanen oder 533 00:29:24,000 --> 00:29:27,920 soeben das System so verändern, dass es möglich wäre, dass alle, 534 00:29:27,920 --> 00:29:31,760 weil grundsätzlich, wer hat Bewegung nicht gern oder braucht 535 00:29:31,760 --> 00:29:35,400 es nicht, das sind nicht nur ADAS ler, die brauchen es 536 00:29:35,400 --> 00:29:38,240 vielleicht verstärkter, aber es tut jedem Kind gut. 537 00:29:38,560 --> 00:29:40,960 Und da habe ich mal so eine Frage gestellt in der Klasse, 538 00:29:40,960 --> 00:29:44,400 und dann kamen Ideen von allen. Genial. 539 00:29:44,480 --> 00:29:47,920 Und jetzt ja, jetzt, jetzt beginnen die Probleme, die 540 00:29:47,920 --> 00:29:50,240 baulichen Maßnahmen, wie man, wie setze ich das um und und 541 00:29:50,240 --> 00:29:52,280 und. Und das wäre aber inklusiver 542 00:29:52,280 --> 00:29:55,120 Unterricht, das heißt, der Gegenstand ist für alle gleich, 543 00:29:55,120 --> 00:29:58,240 hier wäre es die Bewegung, manchmal ist es die Neuner Reihe 544 00:29:58,400 --> 00:30:02,960 für alle gleich, aber alle nehmen Teil, immer dort, wo sie 545 00:30:02,960 --> 00:30:07,920 stehen und niemand hinterfragt. In diesem Sinn, diese Teilhabe, 546 00:30:07,920 --> 00:30:10,800 das wäre inklusive Unterricht, das ist natürlich ideal. 547 00:30:10,880 --> 00:30:14,000 Wir müssten das aber auch umsetzen seit 2014. 548 00:30:14,160 --> 00:30:16,720 Eben die Schule möchte oder muss inklusive. 549 00:30:17,000 --> 00:30:20,240 Werden die Schweiz ist beigetreten und im Moment 550 00:30:20,240 --> 00:30:23,120 passiert eben das Gegenteil, dass die Sonderschulen wieder 551 00:30:23,360 --> 00:30:26,320 mehr geöffnet werden. Kleinklassen und und und. 552 00:30:26,480 --> 00:30:30,000 Das sind alles integrative bis separative Systeme. 553 00:30:30,480 --> 00:30:34,080 Und das ist schon im Moment ein Problem, weil es so die Chance 554 00:30:34,080 --> 00:30:39,920 verwährt, eben möglichst alle teilhaben zu lassen an an. 555 00:30:40,160 --> 00:30:43,520 Ja jetzt zum Beispiel an der Schule oder in der Schule, und 556 00:30:43,520 --> 00:30:47,040 das finde ich problematisch, und ich versuche auch, dass man den 557 00:30:47,040 --> 00:30:50,000 Unterricht eben so gestaltet, dass das möglich ist. 558 00:30:50,400 --> 00:30:52,680 Und dann ist der ADS Lehrer auch nichts mehr, ich sag es jetzt 559 00:30:52,680 --> 00:30:55,120 mal besonders, weil er als Trampolin darf, weil die anderen 560 00:30:55,120 --> 00:30:59,120 dürfen ja auch und merken, Hey, Bewegung ist gesund, dann geht 561 00:30:59,120 --> 00:31:01,560 es mir wieder besser. Das schade genau. 562 00:31:01,760 --> 00:31:04,520 Das ist die einzige Lösung, also der inklusive Ansatz ist die 563 00:31:04,520 --> 00:31:08,000 Lösung auch im Unterricht mit Begabungsförderung mit den 8 564 00:31:08,000 --> 00:31:10,960 Intelligenzen von Howard Gartner zum Beispiel, dass man Projekte 565 00:31:10,960 --> 00:31:14,160 macht, dass man alle Intelligenzen berücksichtigt und 566 00:31:14,160 --> 00:31:15,960 dann ist es für alle selbstverständlich, dass halt 567 00:31:15,960 --> 00:31:19,120 jemand im logisch mathematischen Bereich super ist und jemand 568 00:31:19,120 --> 00:31:21,480 anders vielleicht im sozialen Bereich oder im körperlich 569 00:31:21,480 --> 00:31:24,240 kinästhetischen oder im musikalischen Bereich, und dann 570 00:31:24,240 --> 00:31:26,320 ist es eine Selbstverständlichkeit, absolut, 571 00:31:26,360 --> 00:31:30,000 weil Integration ist immer der Nährboden wieder für Separation. 572 00:31:30,400 --> 00:31:32,760 Stimmt es? Es geht nicht, also integrieren 573 00:31:32,760 --> 00:31:35,680 ist eigentlich separieren, weil es stimmt es, es funktioniert 574 00:31:35,680 --> 00:31:37,520 nie richtig, oder? Das sehen wir in der 575 00:31:37,520 --> 00:31:41,840 Gesellschaft, es muss inklusiver auch, aber da braucht es n 576 00:31:41,840 --> 00:31:44,280 Mindset dafür. Ja, und wie viel? 577 00:31:44,280 --> 00:31:45,800 Du gesagt. Hast ja und diese 578 00:31:45,800 --> 00:31:48,360 Gruppenarbeiten und oder die Teamförderung da steht die 579 00:31:48,360 --> 00:31:51,440 einerseits auch im Lehrplan, ist alles gut und recht nur. 580 00:31:52,320 --> 00:31:55,440 Das das ist nicht zielführend. Zielführend ist eher eben, wenn 581 00:31:55,440 --> 00:31:57,960 man auf die Ressourcen geht, der Kinder, wenn du n Projekt hast, 582 00:31:57,960 --> 00:32:01,040 dass man sagt, er kann das jetzt wirklich besser, also da soll er 583 00:32:01,040 --> 00:32:05,040 doch diese Drinks mixen, hab wirklich so n sommerkaffee 584 00:32:05,040 --> 00:32:07,560 gemacht. Und ein anderes Kind hat 585 00:32:07,560 --> 00:32:10,320 gezeichnet, einer hat ein Paar haben Stop Motion gemacht, also 586 00:32:10,480 --> 00:32:13,320 alle haben einen Teil dazu beigetragen, damit dieses 587 00:32:13,320 --> 00:32:17,160 Sommercafé ein Erfolg wird. Niemand hat hinterfragt, ja der 588 00:32:17,160 --> 00:32:19,920 ist besser als ich. Genau das ist der Unterschied. 589 00:32:20,400 --> 00:32:23,640 Und bei der Begattenförderung ist es gleich, wenn du das Pull 590 00:32:23,640 --> 00:32:26,000 out System hast. Das heißt, sie gehen raus für 4 591 00:32:26,000 --> 00:32:30,000 Lektionen, machen sich an einem sehr spannenden Projekt weiter, 592 00:32:30,440 --> 00:32:33,280 habe ich aber auch schon erhöht. Ja, die fühlen sich besser als 593 00:32:33,280 --> 00:32:35,680 wir. Das heißt, auch bei den Begabten 594 00:32:36,080 --> 00:32:38,720 passiert genau das Gleiche. Dann gebe ich dir absolut recht, 595 00:32:38,720 --> 00:32:44,480 integrativ Integration fördert eher die Separation, aber eben 596 00:32:45,640 --> 00:32:48,800 es geht nicht alles aufs Mal. Das ist mir auch klar, manchmal 597 00:32:48,800 --> 00:32:51,200 nimmst du was du hast und versuchst halt Richtung 598 00:32:51,200 --> 00:32:54,960 inklusive Schule zu gehen, wenn du nur schon dann hingehst, hast 599 00:32:54,960 --> 00:32:56,880 du viel gewonnen. Und zwar nehmen alle das beste 600 00:32:56,880 --> 00:32:59,600 und es ist halt nicht immer umsetzbar, weil halt auch 601 00:32:59,600 --> 00:33:03,760 Regulatorien da sind und. Und noch so alte Überbleibsel 602 00:33:03,760 --> 00:33:06,160 oder die man kaum wegbekommt. Aber wenn ich das mit meiner 603 00:33:06,160 --> 00:33:10,160 Schulzeit vergleiche, finde ich schon diese ganzen Gedanken so 604 00:33:10,560 --> 00:33:12,400 großartig. So. 605 00:33:13,200 --> 00:33:15,840 Also ich wäre gerne eure Schülerin gewesen. 606 00:33:16,960 --> 00:33:18,640 Du wärst sicher auch aufgefallen, oder? 607 00:33:19,120 --> 00:33:23,400 Ich ich wäre aufgefallen, ich bin aufgefallen, ich konnte gar 608 00:33:23,400 --> 00:33:30,280 nicht mehr genau. Patrick, welche 3 Prinzipien 609 00:33:30,280 --> 00:33:33,040 sind für dich im Unterricht unverzichtbar? 610 00:33:35,360 --> 00:33:41,600 OK, es gibt die üblichen Verdächtigen, natürlich, wie die 611 00:33:41,600 --> 00:33:45,520 Beziehung fördern, das ist das Wichtigste zum Kind. 612 00:33:46,400 --> 00:33:49,840 Ich gehe vielleicht auf ein bisschen andere Dinge ein, genau 613 00:33:49,920 --> 00:33:53,600 beobachten zu lernen, man kann das, es können sicher gewisse 614 00:33:53,600 --> 00:33:57,680 Menschen besser und weniger gut. Aber es ist enorm wichtig, dass 615 00:33:57,680 --> 00:34:00,480 ne Lehrperson lernt, richtig zu beobachten. 616 00:34:00,480 --> 00:34:03,840 Und das heißt nicht einfach das Kind anzuschauen, sondern auch 617 00:34:03,840 --> 00:34:06,240 hier ne Verknüpfung zwischen Theorie und Praxis. 618 00:34:07,040 --> 00:34:10,199 Ich schau mal ganz konkret auf diese Dinge, was passiert da mit 619 00:34:10,199 --> 00:34:13,840 den Händen, das muss auch nicht ADHSL betreffen und und und. 620 00:34:14,560 --> 00:34:17,679 Lehrpersonen haben häufig keine Zeit richtig zu beobachten. 621 00:34:17,840 --> 00:34:20,679 Und darum bemerkst du viele Dinge nicht. 622 00:34:20,679 --> 00:34:23,520 Und wenn du viele Dinge nicht bemerkst, kann auch die 623 00:34:23,520 --> 00:34:26,639 Förderung nicht gezielt oder effizient genug sein. 624 00:34:26,800 --> 00:34:31,440 Das ist etwas aus meiner Seite sehr, sehr wichtiges und das 625 00:34:31,440 --> 00:34:35,560 zweite ist geduldig bleiben, aber auch hartnäckig bleiben, 626 00:34:35,560 --> 00:34:38,320 das ist so ein bisschen das gleiche, nicht gerade aufgeben, 627 00:34:38,639 --> 00:34:41,600 also da machst du eine Methode und da merkst du ja gut, ist ein 628 00:34:41,600 --> 00:34:43,600 bisschen schwieriger, ich gebe auf, ich bin raus. 629 00:34:44,400 --> 00:34:47,120 Dann bleib mal ein bisschen länger dran oder versuche es 630 00:34:47,120 --> 00:34:49,719 immer wieder. Versuchen, das sage ich auch 631 00:34:49,719 --> 00:34:52,000 vielen Eltern nicht gerade aufgeben. 632 00:34:52,000 --> 00:34:54,560 Es kann sein, dass die Methode Quatsch ist für diese Situation, 633 00:34:54,560 --> 00:34:58,720 ja OK, aber es wird sehr schnell an, es geht nicht oder eine 634 00:34:58,720 --> 00:35:01,840 blöde Idee oder diese App ist blöd, keine Ahnung dass man hier 635 00:35:01,840 --> 00:35:05,280 ein bisschen dran bleibt, das wäre so das zweite und das 636 00:35:05,280 --> 00:35:08,960 Dritte wäre fast das ja nicht das wichtigste, aber. 637 00:35:09,520 --> 00:35:14,000 Sich öffnen, indem man wegkommt von diesen Alltagstheorien. 638 00:35:14,320 --> 00:35:18,640 Ich erlebe immer noch, dass viele immer nur oberflächliches 639 00:35:18,640 --> 00:35:22,960 Wissen haben und sich das so zurechtlegen, anstatt mal sich 640 00:35:22,960 --> 00:35:25,880 damit auseinanderzusetzen. Ich denke es wäre ist ne 641 00:35:25,880 --> 00:35:29,200 Verpflichtung, dass du, wenn du weißt, du hast jetzt 3 ADSL in 642 00:35:29,200 --> 00:35:31,600 einer Klasse, dass du dich mit diesem Thema auseinandersetzt 643 00:35:31,600 --> 00:35:35,840 oder dir Unterstützung holst und nicht einfach stehen bleibst im 644 00:35:35,840 --> 00:35:38,640 Wissen oder in deiner. Ja, in deiner 645 00:35:38,640 --> 00:35:40,880 Handlungsfähigkeit. Liebst du das oft? 646 00:35:40,880 --> 00:35:43,920 Also das. Ja, es ist immer das Gleiche. 647 00:35:43,920 --> 00:35:47,640 Keine Zeit zu viel und das ist per se auch nicht falsch. 648 00:35:47,640 --> 00:35:51,960 Es ist viel Bürokratie in der Schule, das verschlingt seit die 649 00:35:51,960 --> 00:35:56,000 Klassen sind anspruchsvoll, ob sie anspruchsvoller sind, wüsste 650 00:35:56,000 --> 00:36:01,520 ich jetzt nicht mal so genau oder möchte mich da nicht zu 651 00:36:02,240 --> 00:36:06,320 weit aus dem Fenster lehnen, aber ich denke einfach, dass es. 652 00:36:07,200 --> 00:36:10,680 Schon häufig merkt, dass es einfach nicht weitergeht, dass 653 00:36:10,680 --> 00:36:13,840 man ein bisschen was weiß und dann sehr schnell stigmatisiert. 654 00:36:14,160 --> 00:36:17,600 Und solange ein Kind nicht stört, ist bestehen keine 655 00:36:17,600 --> 00:36:20,840 Probleme und das ist eben auch nicht gut, wie eingangs in Wien. 656 00:36:20,840 --> 00:36:24,960 Es kann ja sein, dass ein Kind still leidet, auch AD. 657 00:36:24,960 --> 00:36:27,800 S ganz gut. Und dann bräuchte es diese 658 00:36:27,800 --> 00:36:30,640 anderen Dinge, plus es braucht die Kooperation, das kann sie ja 659 00:36:30,640 --> 00:36:33,680 nicht allein, dass wir eben die Zusammenarbeit, was zur 660 00:36:33,680 --> 00:36:37,960 Inklusion ja auch gehört. Was meinst du wird ADHS und die 661 00:36:37,960 --> 00:36:42,320 ganze Neurodivergenz wird das ein größerer Teil der 662 00:36:42,480 --> 00:36:48,640 Lehrerinnenausbildung ausmachen in Zukunft oder was meinst du 663 00:36:48,640 --> 00:36:50,720 da? Ist eine schwierige Frage, ob 664 00:36:50,720 --> 00:36:52,400 ich das richtig einschätzen kann. 665 00:36:53,120 --> 00:36:57,360 Wahrscheinlich eher ein ja, ein typisch schweizerischen Nein, 666 00:36:57,680 --> 00:37:02,320 aber es ist so, ich merke eine gewisse Ermüdung, ich höre Sätze 667 00:37:02,320 --> 00:37:07,120 wie, ja, heute haben alle. ADHS, das ist auch ein bisschen, 668 00:37:07,120 --> 00:37:09,680 das ist Fluch und Segen der sozialen Medien. 669 00:37:09,680 --> 00:37:13,440 Einerseits gut gebe ich auch mit Chanin habe ich schon darüber 670 00:37:13,440 --> 00:37:16,760 geredet oder gesprochen, Aufklärung ist gut, aber es 671 00:37:16,760 --> 00:37:19,440 führt natürlich dann auch zum Gegenteil, dass die Leute wie 672 00:37:19,440 --> 00:37:22,000 abgestumpft werden und denken, ja, ist jetzt gerade in und in 5 673 00:37:22,000 --> 00:37:24,400 Jahren haben wir allautismus, das ist dann das nächste. 674 00:37:24,720 --> 00:37:26,800 Geht dann direkt zur Modediagnose. 675 00:37:27,760 --> 00:37:30,960 Genau. Es sollte es es wert auf 676 00:37:30,960 --> 00:37:33,840 Lehrpersonenebene an der Pädagogischen Hochschule nicht 677 00:37:33,840 --> 00:37:39,280 wirklich vertieft thematisiert. Vielleicht wäre eben der Ansatz 678 00:37:39,280 --> 00:37:42,160 aber das beobachten mehr zu schulen, muss ich dann wirklich 679 00:37:42,160 --> 00:37:46,080 alles das Wissen oder jenes, und hier müsste auch die 680 00:37:46,080 --> 00:37:48,880 Selbstreflexion beginnen, weil du kannst nicht gut beobachten, 681 00:37:48,880 --> 00:37:50,720 wenn du nicht selbstreflektierend bist. 682 00:37:50,800 --> 00:37:53,080 Du musst ja irgendwie, das hängt ja zusammen. 683 00:37:53,920 --> 00:37:56,560 Sonst habe ich immer diese Distanz und wenn ich ne Distanz 684 00:37:56,560 --> 00:37:59,400 zu mir habe, dann ist es schwierig ne Distanz zu 685 00:37:59,400 --> 00:38:02,000 verkürzen bei einem Kind. Das ist ein bisschen komplex 686 00:38:02,000 --> 00:38:04,640 jetzt gerade gesagt, aber. Es geht so ein bisschen. 687 00:38:04,640 --> 00:38:08,160 Es geht so in diese Richtung und solche das Vertiefter machen, 688 00:38:08,320 --> 00:38:11,360 weil dann hättest du ja die Offenheit und die fehlt mir 689 00:38:11,360 --> 00:38:13,840 häufig. Sie sind mir sehr theoretisch 690 00:38:13,840 --> 00:38:18,920 sehr breit aufgestellt, aber sie haben die Brücke zur Praxis, die 691 00:38:18,960 --> 00:38:23,240 fehlt manchmal. Das wäre vielleicht ein Ansatz, 692 00:38:23,240 --> 00:38:26,240 da heißt nicht direkt, sondern in dieser durch die Seitentür. 693 00:38:26,320 --> 00:38:28,800 Ich habe mal so eine Vision gehabt, dass man die Lehrer 694 00:38:28,800 --> 00:38:32,680 ihnen Ausbildung, so sagen wir jetzt mal bis bis um mit 695 00:38:32,680 --> 00:38:38,280 Sekundarschule, dass man die als Berufslehre machen kann, dass 696 00:38:38,280 --> 00:38:43,360 man 2 Tage an der Fachhochschule ist und 3 Tage immer jede Woche 697 00:38:43,360 --> 00:38:47,120 im Unterricht und da lernt, dass ich finde das super. 698 00:38:48,720 --> 00:38:53,440 Lernen auch ein Kind, wenn ich natürlich diese Situation habe, 699 00:38:53,440 --> 00:38:55,760 dann bin ich auch motiviert, mich mit ihm 700 00:38:55,800 --> 00:38:58,320 auseinanderzusetzen. Wenn ich diese Situation nicht 701 00:38:58,320 --> 00:39:00,480 habe. Ja, eben, ja, da muss jemand den 702 00:39:00,480 --> 00:39:02,160 Transfer machen und das ist natürlich schwierig. 703 00:39:02,160 --> 00:39:04,480 Ja, das ist ein sehr. Spannender Ansatz. 704 00:39:04,480 --> 00:39:06,800 Ja, mal schauen, vielleicht kommt ihr auf uns sehr schwer. 705 00:39:06,800 --> 00:39:10,240 Sind bereit für euch, weil. Man dann in der Schule auch ganz 706 00:39:10,240 --> 00:39:13,360 andere Fragen stellt. Wenn man dann in der Praxis auch 707 00:39:13,360 --> 00:39:16,240 noch ist, da setzt man sich auch noch mal mit dem theoretischen 708 00:39:16,240 --> 00:39:18,400 Stoff anders auseinander, ist sehr erklärbar, ja. 709 00:39:19,600 --> 00:39:21,680 Ich habe noch ganz viele Fragen. Hier stehen. 710 00:39:21,680 --> 00:39:24,160 Die Zeit erlaubt es mir nicht, diese noch zu stellen, 711 00:39:24,960 --> 00:39:26,920 vielleicht musst du ein drittes Mal kommen. 712 00:39:28,840 --> 00:39:33,000 Also der Kaffee ist gut hier. Die darfst noch mal einladen. 713 00:39:34,880 --> 00:39:36,800 Hey Patrick, vielen, vielen Dank. 714 00:39:37,440 --> 00:39:39,520 Ich fand es wieder. Ich fand es wirklich sehr 715 00:39:39,520 --> 00:39:43,040 spannend, auch für mich als Mutter merke ich so, ah ja, ich 716 00:39:43,040 --> 00:39:45,760 muss einiges selber auch überdenken was Konsequenz 717 00:39:45,760 --> 00:39:48,680 angeht. Was ich da eigentlich meinem 718 00:39:48,680 --> 00:39:51,280 Kind antue, wenn ich sage, ah ja, nein, nein, dann schon dich, 719 00:39:51,280 --> 00:39:53,240 so, dass das nicht der richtige Weg ist, finde ich super. 720 00:39:53,240 --> 00:39:55,840 Habe ich jetzt für mich mitgenommen und das Thema mit 721 00:39:55,840 --> 00:39:59,920 der Langeweile, dass er durchaus mal sich mit sich selbst 722 00:39:59,920 --> 00:40:03,440 beschäftigen muss, aber mit einem Plan, was als nächstes 723 00:40:03,440 --> 00:40:07,000 kommt, finde ich, ich höre mir diese Sendung sicher noch mal 724 00:40:07,000 --> 00:40:09,120 an, danke. Das. 725 00:40:09,800 --> 00:40:16,480 Thema Patrick war super toll. Liebe Zuhörerinnen, ja, ich. 726 00:40:16,800 --> 00:40:19,120 Ich hab gar keine Ahnung. Wir haben einen Plan. 727 00:40:19,120 --> 00:40:21,960 Auch wer als nächstes kommt und so genau. 728 00:40:22,040 --> 00:40:24,560 Wir haben Plan und wir freuen uns. 729 00:40:24,960 --> 00:40:27,280 Schreibt uns, was ihr für Ideen habt. 730 00:40:27,520 --> 00:40:30,000 Ja, wir sind da. Und wir halten Euch auf dem 731 00:40:30,000 --> 00:40:32,080 Laufenden, ja. Tschüss, Tschüss. 732 00:40:33,360 --> 00:40:48,400 Adh was oder adh ne adh. Nee, das ist zu einfach.