1
00:00:00,240 --> 00:00:05,040
Es gibt Kinder, die jeden Tag 
kämpfen und niemand sieht es. 

2
00:00:05,360 --> 00:00:15,280
Heute sprechen wir darüber, ich 
möchte dir heute von einem Kind 

3
00:00:15,280 --> 00:00:18,080
erzählen, dieses Kind kommt 
jeden morgen in die Schule, es 

4
00:00:18,080 --> 00:00:27,120
sitzt, es schaut, es sagt ja, 
wenn man es fragt, ob es 

5
00:00:27,120 --> 00:00:31,600
verstanden hat. 
Es stört niemanden, es fällt 

6
00:00:31,600 --> 00:00:34,320
nicht auf. 
Die Lehrperson mag es 

7
00:00:34,480 --> 00:00:40,480
eigentlich, es ist pflegeleicht,
es ist angepasst, manchmal etwas

8
00:00:40,480 --> 00:00:45,920
in seiner eigenen Welt, aber 
Willen stört das schon. 

9
00:00:45,920 --> 00:00:51,600
Und dann, um 16:00 Uhr geht es 
nach Hause und im Flur, kaum 

10
00:00:51,600 --> 00:00:54,000
dass die Tür hinter ihm 
zugefallen ist, bricht es 

11
00:00:54,000 --> 00:00:57,840
zusammen nicht ein bisschen 
nicht, es hat einen schlechten 

12
00:00:57,840 --> 00:01:01,840
Tag. 
Es bricht wirklich zusammen. 

13
00:01:02,360 --> 00:01:06,640
Es wirft seinen Schulrucksack, 
es meint, es zieht sich in sein 

14
00:01:06,640 --> 00:01:11,280
Zimmer zurück und kommt manchmal
erst 2 Stunden später wieder 

15
00:01:11,280 --> 00:01:14,320
raus. 
Die Eltern wissen nicht mehr 

16
00:01:14,320 --> 00:01:18,400
weiter, sie haben alles 
versucht, mehr Konsequenz, 

17
00:01:18,880 --> 00:01:24,720
weniger Konsequenz, mehr Zeit, 
mehr Struktur, mehr Freiheit, 

18
00:01:24,800 --> 00:01:28,720
nichts hilft, und dann? 
Gehen Sie in die Schule und 

19
00:01:28,720 --> 00:01:32,960
hören Ihr Kind ist ein Engel. 
Ich verstehe nicht, was Sie 

20
00:01:32,960 --> 00:01:39,600
meinen, bei uns läuft das 
wunderbar und sie gehen nach 

21
00:01:39,600 --> 00:01:47,040
Hause, beschämt, verwirrt, mit 
dem Gefühl, dass Sie irgendetwas

22
00:01:47,040 --> 00:01:50,760
falsch machen, dass sie 
schlechte Eltern sind, sie sind 

23
00:01:50,760 --> 00:01:54,720
es nicht, aber solange niemand 
erklärt, was wirklich passiert, 

24
00:01:54,720 --> 00:02:00,400
werden sie das weiter glauben. 
Heute erkläre ich es herzlich. 

25
00:02:00,400 --> 00:02:04,560
Willkommen beim ADS. 
Ich bin schon wieder voll im Ads

26
00:02:04,560 --> 00:02:08,479
drin. 
Willkommen im ADH was Podcast 

27
00:02:09,199 --> 00:02:15,920
und heute reden wir über ADHS 
und Autismus, eine Kombination, 

28
00:02:16,080 --> 00:02:22,480
oft genannt mit Audhs. 
Es ist eine Kombination eben aus

29
00:02:22,480 --> 00:02:26,640
Autismus und ADHS, die in der 
Schule zu den Unsichtbarsten und

30
00:02:26,640 --> 00:02:30,760
am meisten Missverstandenen 
Erscheinungsbildern gehört, die 

31
00:02:30,760 --> 00:02:36,960
es gibt. 
Bevor ich dir erkläre, was audhs

32
00:02:36,960 --> 00:02:41,040
ist, muss ich dir sagen, was 
lange Zeit unmöglich war, bis 

33
00:02:41,040 --> 00:02:45,280
zum Jahr 2013 durften. 
Ärztinnen und Ärzte, 

34
00:02:45,280 --> 00:02:49,000
Psychologinnen, Psychologen, 
Autismus und Ader es nicht 

35
00:02:49,000 --> 00:02:54,560
gleichzeitig diagnostizieren, 
das war offiziell, das Stand im 

36
00:02:54,560 --> 00:02:58,560
Diagnosehandbuch. 
Man glaubte, diese 2 Diagnosen 

37
00:02:58,560 --> 00:03:03,280
schließen sich gegenseitig aus, 
jetzt weiß man, das war falsch, 

38
00:03:03,760 --> 00:03:07,800
nicht ein bisschen falsch, 
grundlegend falsch, heute wissen

39
00:03:07,800 --> 00:03:13,320
wir, dass rund. 50 bis 70% aller
Kinder mit einer Autismus 

40
00:03:13,320 --> 00:03:17,920
Diagnose auch die Kriterien für 
ADHS erfüllen, das ist keine 

41
00:03:17,920 --> 00:03:23,960
Seltenheit, das ist fast die 
Mehrheit und ich sage das nicht,

42
00:03:23,960 --> 00:03:27,760
um die Medizin zu verteufeln. 
Ich sage das, weil ich ja ein 

43
00:03:27,760 --> 00:03:33,720
bisschen Demut empfinde, weil 
das bedeutet, es gibt eine ganze

44
00:03:33,720 --> 00:03:36,560
Generation von Kindern und 
Erwachsenen. 

45
00:03:37,200 --> 00:03:40,600
Die jahrelang nicht die richtige
Antwort auf ihre Fragen bekommen

46
00:03:40,600 --> 00:03:46,400
haben, die sich falsch gefühlt 
haben, die gedacht haben, 

47
00:03:46,400 --> 00:03:52,240
irgendetwas stimmt nicht mit 
mir, ich bin kaputt, sie waren 

48
00:03:52,240 --> 00:03:56,800
es nicht. 
Audi HS ist mehr als beides 

49
00:03:56,800 --> 00:04:01,120
haben, das klingt so einfach, 
ich habe ADS, ich habe Autismus,

50
00:04:01,200 --> 00:04:04,880
ich habe also beides, aber es 
beschreibt nicht, was das 

51
00:04:04,880 --> 00:04:10,400
wirklich bedeutet. 
Wenn du es lebst, Aughs 

52
00:04:10,400 --> 00:04:14,960
bedeutet, du trägst 2 
neurologische Systeme in dir, 

53
00:04:14,960 --> 00:04:17,519
die sich in vielen Bereichen 
direkt widersprechen. 

54
00:04:18,640 --> 00:04:23,120
Der eine Teil braucht Ordnung, 
Kontrolle, Vorhersehbarkeit, 

55
00:04:23,360 --> 00:04:28,560
Routine, der andere Teil 
produziert ständig Chaos, der 

56
00:04:28,560 --> 00:04:33,480
eine Teil wird von zu vielen 
Reizen überwältigt und der 

57
00:04:33,480 --> 00:04:36,080
andere sucht ständig nach mehr 
Stimulation. 

58
00:04:37,360 --> 00:04:41,760
Der eine Teil hasst 
Überraschungen, der andere 

59
00:04:41,760 --> 00:04:45,040
langweilt sich sofort, wenn 
alles gleich bleibt. 

60
00:04:45,280 --> 00:04:48,000
Das ist kein Widerspruch, den 
man löst. 

61
00:04:48,960 --> 00:04:54,200
Das ist ein Zustand, in dem man 
lernt zu leben, mit dem 

62
00:04:54,200 --> 00:04:58,720
richtigen Verständnis, mit der 
richtigen Unterstützung. 

63
00:05:01,920 --> 00:05:03,760
Ich möchte dir zuerst erklären, 
was im. 

64
00:05:04,160 --> 00:05:08,960
Autistischen System passiert, 
weil ich glaube, dass das der 

65
00:05:08,960 --> 00:05:11,760
Teil ist, der am wenigsten 
verstanden wird. 

66
00:05:12,320 --> 00:05:15,360
Wenn die meisten Menschen an 
Autismus denken, denkt sie an 

67
00:05:15,360 --> 00:05:20,400
soziale Isolation, an jemanden, 
der nicht kommunizieren kann, an

68
00:05:20,400 --> 00:05:26,960
Rainman, an den Jungen, der Züge
aufreiht aber das ist, das ist 

69
00:05:26,960 --> 00:05:30,800
nur ein ganz kleiner Ausschnitt 
des Spektrums. 

70
00:05:31,680 --> 00:05:34,960
Und bei Mädchen, und das ist 
wichtig, sieht Autismus fast nie

71
00:05:34,960 --> 00:05:38,000
so aus. 
Autismus ist eine neurologische 

72
00:05:38,000 --> 00:05:42,600
Entwicklungsvariante das Gehirn 
ist anders verdrahtet, nicht 

73
00:05:42,600 --> 00:05:47,120
defekt, anders, lass mich mit 
etwas beginnen, dass ich den 

74
00:05:47,200 --> 00:05:51,760
sozial Akku nenne, für die 
meisten neurotypischen Menschen 

75
00:05:51,760 --> 00:05:57,480
laufen soziale Interaktionen auf
eine Art Autopilot, du gehst in 

76
00:05:57,480 --> 00:06:00,880
ein Gespräch, du lächelst, du 
reagierst. 

77
00:06:01,200 --> 00:06:04,000
Du passt dich an und das kostet 
dich nicht. 

78
00:06:05,360 --> 00:06:10,640
Vieles passiert einfach für ein 
Kind mit Autismus ist das 

79
00:06:10,640 --> 00:06:14,960
anders, jedes Gespräch muss 
aktiv übersetzt werden. 

80
00:06:15,680 --> 00:06:20,640
Was meinte er gerade wirklich, 
soll ich jetzt lachen, war das 

81
00:06:20,640 --> 00:06:25,920
Sarkasmus, was ist die richtige 
Antwort, was würde ein normales 

82
00:06:25,920 --> 00:06:29,760
Kind jetzt tun? 
Das klingt anstrengend. 

83
00:06:30,960 --> 00:06:36,160
Weil es anstrengend ist, jeder 
Schultag, jede Pause, jede 

84
00:06:36,160 --> 00:06:38,800
Gruppenarbeit, jeder 
Augenkontakt. 

85
00:06:38,800 --> 00:06:43,360
Das ist Arbeit, Harte, 
unsichtbare, erschöpfende 

86
00:06:43,360 --> 00:06:46,640
Arbeit. 
Und dann kommt noch etwas dazu, 

87
00:06:47,040 --> 00:06:51,920
die sensorische Reizoffenheit 
das autistische Gehirn hat oft 

88
00:06:51,920 --> 00:06:56,600
einen schwachen Reizfilter bei 
dir rauscht das surrende 

89
00:06:56,600 --> 00:06:59,520
Neonlicht im Hintergrund, du 
hörst es kaum. 

90
00:07:00,160 --> 00:07:03,920
Das Kratzen des Etiketts im 
Pullover du merkst es eine 

91
00:07:03,920 --> 00:07:08,880
Sekunde, dann ist es weg für ein
autistisches Kind kann das alles

92
00:07:08,880 --> 00:07:14,240
gleichzeitig und mit voller 
Intensität Präsenz sein, das 

93
00:07:14,240 --> 00:07:19,600
surrende Licht, das kratzen, das
Scharren, der Geruch aus der 

94
00:07:19,600 --> 00:07:24,480
Cafeteria, das Lachen von 
jemandem. 3 Reihen weiter, das 

95
00:07:24,480 --> 00:07:29,600
alles gleichzeitig ohne Filter. 
Das ist kein Drama, das ist 

96
00:07:29,600 --> 00:07:33,240
Neurologie. 
Und dann, mitten in diesem 

97
00:07:33,240 --> 00:07:36,560
sensorischen Sturm, soll das 
Kind noch einen Text 

98
00:07:36,560 --> 00:07:40,880
abschreiben, einer Erklärung 
folgen und bitteschön auch noch 

99
00:07:40,880 --> 00:07:43,120
die Hand heben, wenn es eine 
Frage hat. 

100
00:07:45,040 --> 00:07:49,040
Ja, ich erzähle das nicht, um 
Mitleid zu wecken, ich erzähle 

101
00:07:49,040 --> 00:07:52,560
das, damit du verstehst, warum 
das Verhalten dieser Kinder so 

102
00:07:52,560 --> 00:07:57,520
aussieht, wie es aussieht, warum
sie manchmal wie abwesend wirken

103
00:07:57,520 --> 00:08:00,800
und. 
Warum eine winzige Planänderung 

104
00:08:00,800 --> 00:08:04,160
zu einem kompletten 
Zusammenbruch führen kann. 

105
00:08:05,200 --> 00:08:10,240
Denn das autistische System 
braucht Vorhersehbarkeit, nicht 

106
00:08:10,240 --> 00:08:13,520
aus Sturheit, nicht aus 
Bequemlichkeit, sondern weil 

107
00:08:13,520 --> 00:08:17,400
Vorhersehbarkeit das einzige 
Werkzeug ist, das diesem 

108
00:08:17,400 --> 00:08:22,480
Nervensystem Sicherheit gibt. 
Und noch etwas, das mir wirklich

109
00:08:22,480 --> 00:08:25,600
sehr am Herzen liegt, die 
Spezialinteressen. 

110
00:08:26,640 --> 00:08:29,920
Viele autistische Kinder haben 
Themen, die sie leidenschaftlich

111
00:08:29,920 --> 00:08:32,760
faszinieren. 
Und diese Interessen werden oft 

112
00:08:32,760 --> 00:08:36,559
belächelt. 
Oh, das ist halt wieder so ein 

113
00:08:36,720 --> 00:08:42,799
Spleen oder so eine Marotte, 
aber diese Interessen sind ja, 

114
00:08:43,440 --> 00:08:46,720
das sind keine Marotten, sie 
sind neurologische 

115
00:08:46,720 --> 00:08:51,600
regulationsquellen, sie geben 
dem Gehirn das, was es braucht, 

116
00:08:52,000 --> 00:08:59,480
Kontrolle, Tiefe. 
Sicherheit Dopamin Sie sind das 

117
00:08:59,480 --> 00:09:02,880
Zuhause, in das das Kind 
flüchten kann, wenn die Welt zu 

118
00:09:02,880 --> 00:09:06,800
viel wird. 
Und wenn du weißt, was dieses 

119
00:09:06,800 --> 00:09:10,560
Interesse ist, hast du einen 
direkten Weg in das Gehirn 

120
00:09:10,560 --> 00:09:14,000
dieses Kindes. 
Das ist kein pädagogischer 

121
00:09:14,000 --> 00:09:20,720
Trick, das ist Neurobiologie, 
und jetzt kommt der zweite Teil 

122
00:09:20,720 --> 00:09:26,240
dazu, das ADHS System. 
Der autistische Teil braucht 

123
00:09:26,240 --> 00:09:30,440
Ordnung, Struktur, alles an 
seinem Platz, jeden Morgen die 

124
00:09:30,440 --> 00:09:33,280
Buntstifte nach Regenbogenfarben
sortieren. 

125
00:09:34,320 --> 00:09:41,360
Ja, das ist, wie ich erklärt 
habe, Regulation der ADHS teil 

126
00:09:41,360 --> 00:09:45,200
sorgt dafür, dass der 
Schulrucksack ein einziges Chaos

127
00:09:45,200 --> 00:09:47,840
ist. 
Und dass Hausaufgaben ja 

128
00:09:47,840 --> 00:09:51,480
vergessen werden, dass Dinge 
verloren gehen, dass Aufgaben 

129
00:09:51,480 --> 00:09:54,720
nicht angefangen werden, obwohl 
das Kind genau weiß, was es tun 

130
00:09:54,720 --> 00:09:58,240
sollte. 
Diese 2 Dinge existieren 

131
00:09:58,240 --> 00:10:03,520
gleichzeitig in derselben 
Person, und was dann passiert, 

132
00:10:04,560 --> 00:10:07,760
das finde ich wirklich wichtig 
zu benennen. 

133
00:10:08,000 --> 00:10:11,040
Das Kind leidet unter sich 
selbst. 

134
00:10:11,440 --> 00:10:14,120
Nicht weil es will, nicht weil 
es faul ist. 

135
00:10:14,120 --> 00:10:19,440
Nicht weil es keine Disziplin 
hat, sondern weil ein System 

136
00:10:19,440 --> 00:10:23,080
nach Ordnung schreit und das 
andere System neurologisch 

137
00:10:23,080 --> 00:10:25,280
verhindert, diese Ordnung 
herzustellen. 

138
00:10:26,880 --> 00:10:32,320
Niemand sieht das, die Lehrerin,
der Lehrer sieht das Chaos auf 

139
00:10:32,320 --> 00:10:35,480
dem Pult, die Eltern sehen, dass
die Hausaufgaben wieder nicht 

140
00:10:35,480 --> 00:10:39,200
gemacht wurden, niemand sieht 
das Kind, das im Innern 

141
00:10:39,360 --> 00:10:42,000
verzweifelt kämpft. 
Gegen sich selbst. 

142
00:10:42,960 --> 00:10:48,040
Und dann gibt es noch das 
schmale Toleranzfenster das 

143
00:10:48,040 --> 00:10:51,760
autistische System wird von zu 
vielen Reizen schnell 

144
00:10:51,760 --> 00:10:55,360
überwältigt. 
Das ADS System sucht 

145
00:10:55,360 --> 00:10:59,760
gleichzeitig ständig nach 
Stimulation, das bedeutet, das 

146
00:10:59,760 --> 00:11:02,640
Kind ist gleichzeitig 
reizüberflutet und 

147
00:11:02,640 --> 00:11:07,440
reizunterversorgt, es braucht 
Ruhe und gleichzeitig Anreiz. 

148
00:11:07,720 --> 00:11:10,880
Es braucht Sicherheit und 
gleichzeitig Bewegung. 

149
00:11:11,840 --> 00:11:16,880
Das ist ein extrem schmaler Gang
und es passiert sehr schnell, 

150
00:11:16,880 --> 00:11:21,040
dass es auf der einen oder der 
anderen Seite rausfällt. 

151
00:11:25,200 --> 00:11:29,440
Jetzt kommen wir zu dem Teil, 
der mich am meisten bewegt, das 

152
00:11:29,440 --> 00:11:34,880
Masking Masking bedeutet das 
Kind meistens ein Mädchen, aber 

153
00:11:34,880 --> 00:11:39,600
nicht ausschließlich. 
Lernt sehr früh, dass es sich 

154
00:11:39,600 --> 00:11:44,480
anders verhält als die anderen. 
Und dann lernt es etwas. 

155
00:11:44,480 --> 00:11:49,880
Es lernt, normal zu spielen, es 
beobachtet die anderen Kinder, 

156
00:11:49,880 --> 00:11:54,680
es kopiert Mimik, es lernt, wann
man lacht, es lernt, wie man 

157
00:11:54,680 --> 00:11:58,320
sich in einem Gruppengespräch 
verhält, es lernt die Regeln 

158
00:11:58,480 --> 00:12:02,480
nicht, weil sie intuitiv sind, 
sondern weil es sie studiert hat

159
00:12:02,480 --> 00:12:06,040
wie eine Fremdsprache. 
Und nach einer Weile 

160
00:12:06,040 --> 00:12:10,240
funktioniert das. 
Das Kind trägt eine Maske, eine 

161
00:12:10,240 --> 00:12:16,080
sehr, sehr gut sitzende Maske 
von außen, es ist unauffällig, 

162
00:12:16,080 --> 00:12:21,040
es ist angepasst. 
Es ist ein Engel von innen, es 

163
00:12:21,040 --> 00:12:26,400
arbeitet, es arbeitet die ganze 
Zeit nicht der Unterricht, der 

164
00:12:26,400 --> 00:12:32,240
könnte sogar interessant sein, 
die ganze soziale Situation, das

165
00:12:32,240 --> 00:12:37,040
funktionieren. 
Das nicht auffallen, das bitte 

166
00:12:37,040 --> 00:12:40,320
merkt niemand, wie anstrengend 
das ist. 

167
00:12:43,040 --> 00:12:45,760
Und da gibt es n gutes Bild 
dafür. 

168
00:12:46,640 --> 00:12:51,440
Stell dir eine Colaflasche vor, 
eine verschlossene Colaflasche 

169
00:12:51,440 --> 00:12:57,680
und jemals jemand schüttelt sie 
den ganzen Schultag lang, 

170
00:12:58,320 --> 00:13:01,920
schüttelt sie in der Pause, 
schüttelt sie in der 

171
00:13:01,920 --> 00:13:05,440
Gruppenarbeit. 
Schüttelt sie, wenn der Plan 

172
00:13:05,440 --> 00:13:09,920
spontan geändert wird, schüttelt
sie, wenn das Licht flackert, 

173
00:13:10,000 --> 00:13:13,440
wenn jemand zu laut lacht, wenn 
die Lehrerin eine Kritik macht, 

174
00:13:13,520 --> 00:13:18,400
die ganze Zeit Deckel drauf, 
funktionieren, weitermachen, 

175
00:13:18,560 --> 00:13:24,800
lächeln, ja, und dann um 16:00 
Uhr, kommt das Kind nach Hause 

176
00:13:25,280 --> 00:13:29,040
zu seinen Eltern, zu den 
Menschen, bei denen es sicher 

177
00:13:29,040 --> 00:13:38,160
ist und der Deckel fliegt weg. 
Das nennt man den Coke Bottle 

178
00:13:38,240 --> 00:13:42,360
Effekt und ich sage das, weil 
ich möchte, dass jede Mutter, 

179
00:13:42,360 --> 00:13:45,800
jeder Vater, der das gerade hört
und denkt, das bin ich, das ist 

180
00:13:45,800 --> 00:13:51,000
mein Kind, du machst nichts 
falsch, dein Kind bricht nicht 

181
00:13:51,000 --> 00:13:54,800
zu Hause zusammen, weil zu Hause
schlechte Erziehung herrscht, 

182
00:13:55,360 --> 00:13:58,800
dein Kind bricht zu Hause 
zusammen, weil es bei dir sicher

183
00:13:58,800 --> 00:14:01,760
ist. 
Weil es weiß, dass es bei dir 

184
00:14:01,760 --> 00:14:07,040
endlich die Maske abnehmen darf.
Das ist nicht dein Versagen, das

185
00:14:07,040 --> 00:14:11,440
ist dein Erfolg als Elternteil. 
Dein Kind vertraut dir so sehr, 

186
00:14:11,440 --> 00:14:16,000
dass es sich fallen lassen kann,
das ändert nichts daran, dass es

187
00:14:16,000 --> 00:14:19,120
schwer ist. 
Das ändert nichts daran, dass es

188
00:14:19,120 --> 00:14:27,120
Unterstützung braucht, aber die 
Schuld gehört nicht zu euch und 

189
00:14:27,120 --> 00:14:29,520
jetzt möchte ich etwas sagen, 
dass ich mit großer. 

190
00:14:29,760 --> 00:14:34,320
Demut sage, weil ich weiß, dass 
Lehrerinnen und Lehrer einen 

191
00:14:34,320 --> 00:14:37,040
unglaublich schwierigen Job 
machen. 

192
00:14:39,040 --> 00:14:43,600
Aber wenn eine Lehrerin oder ein
Lehrer sagt, ihr Kind ist in der

193
00:14:43,600 --> 00:14:47,440
Schule ein Engel, dann ist das 
vielleicht nicht die Entwarnung,

194
00:14:47,440 --> 00:14:50,800
die sie meint. 
Manchmal bedeutet das, dein Kind

195
00:14:50,800 --> 00:14:54,000
maskiert so gut, dass ich es 
nicht sehe. 

196
00:14:55,120 --> 00:14:59,120
Dass ich die Energie nicht sehe,
die das kostet, dass ich das 

197
00:14:59,120 --> 00:15:05,040
Kind nicht sehe, das nach Hause 
geht und zusammenbricht, das ist

198
00:15:05,040 --> 00:15:08,320
nicht die Schuld der Lehrerin 
oder des Lehrers. 

199
00:15:08,320 --> 00:15:13,120
Niemand hat ihr erklärt, wonach 
sie schauen soll, aber 

200
00:15:13,120 --> 00:15:17,120
vielleicht ist es nach diesem 
Podcast ein bisschen anders. 

201
00:15:20,000 --> 00:15:23,040
Ich möchte, ich möchte jetzt 
nicht einfach eine Liste runter 

202
00:15:23,040 --> 00:15:25,360
lesen. 
Ich möchte dir erklären wie ich 

203
00:15:25,360 --> 00:15:29,680
denke und warum diese Dinge 
wirklich helfen. 

204
00:15:30,240 --> 00:15:35,440
Das wichtigste zuerst. 
Es gibt keine Lösung, es gibt 

205
00:15:35,440 --> 00:15:40,880
keinen Schalter, audhs geht 
nicht weg, Autismus geht nicht 

206
00:15:40,880 --> 00:15:45,280
Weg, ADHS geht nicht weg. 
Aber man kann die Umgebung so 

207
00:15:45,280 --> 00:15:48,800
gestalten, dass das Nervensystem
dieses Kindes nicht ständig im 

208
00:15:48,800 --> 00:15:52,160
Alarmzustand ist. 
Und das ist die Frage, die ich 

209
00:15:52,160 --> 00:15:55,680
jedem Stellen möchte, der mit 
einem audhs Kind arbeitet oder 

210
00:15:55,680 --> 00:15:59,520
zusammen lebt, nicht wie bringe 
ich das Kind dazu, normal zu 

211
00:15:59,520 --> 00:16:04,240
funktionieren, sondern wie kann 
ich die Umgebung so gestalten, 

212
00:16:04,240 --> 00:16:09,200
dass das Nervensystem dieses 
Kindes Raum hat zu atmen. 

213
00:16:10,560 --> 00:16:14,480
Und das ist ein grundlegender 
Perspektivwechsel. 

214
00:16:14,720 --> 00:16:20,160
Und er verändert alles. 
Dieses Kind braucht 2 Dinge 

215
00:16:20,160 --> 00:16:23,520
gleichzeitig, und das klingt 
jetzt widersprüchlich, ist es 

216
00:16:23,520 --> 00:16:27,440
aber nicht, es braucht einen 
konstanten, verlässlichen, 

217
00:16:27,440 --> 00:16:32,000
reizarmen Rahmen, das ist die 
Sicherheit für das autistische 

218
00:16:32,000 --> 00:16:36,800
System, ein Tagesplan, der 
vorhersehbar ist, klare 

219
00:16:36,800 --> 00:16:39,760
Übergänge. 
Keine Überraschungen ohne 

220
00:16:39,760 --> 00:16:44,080
Vorwarnung, aber innerhalb 
dieses Rahmens braucht es 

221
00:16:44,080 --> 00:16:48,320
Abwechslung, neue Inhalte, 
Bewegung, unterschiedliche 

222
00:16:48,320 --> 00:16:54,320
Aufgabenformate, etwas, das das 
ADS System am Laufen hält. 

223
00:16:54,640 --> 00:17:00,480
Der Rahmen, der gibt Sicherheit,
was darin passiert, gibt Energie

224
00:17:00,480 --> 00:17:06,800
und beides ist nötig. 
Und wichtig ist auch, die 

225
00:17:06,800 --> 00:17:09,560
Übergänge zu moderieren. 
Also wenn der Turnunterricht 

226
00:17:09,560 --> 00:17:13,520
spontan ausfällt, sag es dem 
Kind unter 4 Augen, bevor du es 

227
00:17:13,520 --> 00:17:17,599
der Klasse sagst. 
Gib ihm 30 Sekunden Vorlaufzeit,

228
00:17:17,760 --> 00:17:22,839
das ist nicht viel, aber für das
autistische System ist das der 

229
00:17:22,839 --> 00:17:26,880
Unterschied zwischen einem guten
Tag und einem Tag, der im Chaos 

230
00:17:26,880 --> 00:17:34,640
endet und wichtig. 
Ist auch die Spezialinteressen 

231
00:17:34,640 --> 00:17:39,160
als Brücke nutzen, also wenn ein
Kind Pferde liebt, dann sind 

232
00:17:39,160 --> 00:17:42,320
Pferde nicht ein Problem. 
Pferde sind der Schlüssel, 

233
00:17:43,200 --> 00:17:47,040
Matheaufgaben mit Pferden, Texte
über Pferde, das Kind erklärt 

234
00:17:47,040 --> 00:17:51,280
der Klasse etwas über Pferde, 
weil das Spezialinteresse dem 

235
00:17:51,280 --> 00:17:56,760
ADS Gehirn das Dopamin gibt, das
es braucht, um die exekutiven 

236
00:17:56,760 --> 00:18:01,200
Blockaden zu überwinden. 
Es ist die Brücke zwischen, ich 

237
00:18:01,200 --> 00:18:04,720
kann nicht anfangen und ich 
starte, weil es mich 

238
00:18:04,720 --> 00:18:08,160
interessiert. 
Das ist keine Sonderbehandlung, 

239
00:18:08,160 --> 00:18:14,680
das ist neuroaffirmative 
Pädagogik und dann unbedingt 

240
00:18:14,680 --> 00:18:19,840
noch verhalten lesen statt 
bewerten, wenn ein audhs Kind 

241
00:18:19,840 --> 00:18:24,040
wegschaut, zappelt, nicht, 
anfängt, erstarrt, dann ist die 

242
00:18:24,040 --> 00:18:26,320
erste Frage nicht, was ist jetzt
schon wieder los? 

243
00:18:27,600 --> 00:18:30,880
Die erste Frage ist die. 
Ist dieses Kind gerade reich 

244
00:18:30,880 --> 00:18:35,360
überflutet, braucht es Ruhe, 
stille, Rückzug oder ist es 

245
00:18:35,360 --> 00:18:39,960
gerade dopaminunterversorgt? 
Braucht es einen Impuls, einen 

246
00:18:39,960 --> 00:18:46,320
Anreiz, eine Brücke zum Einstieg
und diese 2 Zustände sehen 

247
00:18:46,320 --> 00:18:50,640
manchmal gleich aus, aber sie 
brauchen die entgegengesetzten 

248
00:18:50,640 --> 00:18:55,600
Reaktionen und der einzige Weg, 
das zu unterscheiden, ist das 

249
00:18:55,600 --> 00:19:01,200
Kind zu kennen. 
Zeit zu investieren, Beziehung 

250
00:19:01,200 --> 00:19:04,160
aufzubauen. 
Und damit komme ich zu etwas, 

251
00:19:04,160 --> 00:19:08,160
dass ich in meiner ganzen Arbeit
immer wieder sage, Beziehung 

252
00:19:08,160 --> 00:19:14,080
beruhigt das Gehirn, ein 
Lächeln, ein kurzer 

253
00:19:14,080 --> 00:19:20,160
Augenkontakt, der sagt, Ich sehe
dich ein High Five, 3 Wörter, 

254
00:19:20,160 --> 00:19:25,280
das ist kein netter Bonus, das 
ist Oxytosin, das ist 

255
00:19:25,280 --> 00:19:31,200
neurobiologische Regulation. 
Das öffnet den präfrontalen 

256
00:19:31,200 --> 00:19:33,520
Kortex, die Steuerzentrale des 
Gehirns. 

257
00:19:33,680 --> 00:19:39,760
Das ermöglicht Lernen, und das 
kostet nämlich gar nichts. 

258
00:19:42,960 --> 00:19:47,760
Hey, ich möchte diese Folge mit 
einem Bild beenden, stell dir 

259
00:19:47,760 --> 00:19:52,160
vor, du siehst ein Kind, es 
sitzt am Tisch, hat seinen 

260
00:19:52,160 --> 00:19:55,280
Rucksack abgestellt, den Mantel 
noch an. 

261
00:19:55,760 --> 00:20:00,320
Es schaut irgendwo hin, wo 
nichts ist, es wirkt abwesend. 

262
00:20:00,560 --> 00:20:05,200
Vielleicht denkst du ja, es ist 
ein bisschen faul oder komisch 

263
00:20:05,200 --> 00:20:10,440
oder desinteressiert, es hört 
nicht zu, oder, und das ist die 

264
00:20:10,440 --> 00:20:15,680
Frage, die ich dir heute 
mitgebe, du denkst, was kämpft 

265
00:20:16,480 --> 00:20:23,200
dieses Kind, dieses Kind, gerade
was, womit kämpft es gerade? 

266
00:20:23,840 --> 00:20:29,280
Was arbeitet da gerade in diesem
Kopf, dass ich nicht sehe, wie 

267
00:20:29,280 --> 00:20:32,800
viel Energie hat dieses Kind 
heute schon verbraucht, nur um 

268
00:20:32,800 --> 00:20:36,080
hier zu sitzen? 
Das ist der Perspektivwechsel, 

269
00:20:36,080 --> 00:20:41,120
den ich mir wünsche, nicht 
Mitleid, nicht irgendwie das 

270
00:20:41,120 --> 00:20:45,440
Absenken von Erwartungen, 
sondern wirklich Neugier, die 

271
00:20:45,440 --> 00:20:51,520
Bereitschaft, genauer 
hinzuschauen, diese Kinder nicht

272
00:20:51,520 --> 00:20:56,640
zu schonen. 
Sie herauszufordern, aber immer 

273
00:20:56,640 --> 00:20:58,640
mit der Beziehung im 
Vordergrund. 

274
00:21:00,080 --> 00:21:03,840
Audi HS Kinder brauchen kein 
anderes Gehirn, sie brauchen 

275
00:21:03,840 --> 00:21:07,040
Eltern, die nicht mehr glauben, 
dass sie schuld sind, sie 

276
00:21:07,040 --> 00:21:10,000
brauchen Lehrerinnen und Lehrer,
die das Masking erkennen und es 

277
00:21:10,000 --> 00:21:15,760
nicht als Entwarnung Missdeuten,
sie brauchen Fachpersonen die 

278
00:21:15,760 --> 00:21:19,200
nicht ein System behandeln, 
sondern einen ganzen Menschen 

279
00:21:19,200 --> 00:21:23,120
sehen und sie brauchen. 
Wie alle Kinder. 

280
00:21:23,120 --> 00:21:29,040
Jemanden, der sagt, ich sehe 
dich, und zwar so, wie du bist. 

281
00:21:29,920 --> 00:21:39,200
Und das ist genug, wenn du eine 
Mutter bist, ein Vater, eine 

282
00:21:39,360 --> 00:21:43,600
Lehrerin, ein Lehrer, ein eine 
Coach in ein Coach und du 

283
00:21:43,600 --> 00:21:47,200
erkennst dieses Kind in dem, was
ich heute beschrieben habe. 

284
00:21:47,760 --> 00:21:51,160
Bitte teile diese Folge nie. 
Nicht weil ich mehr Hörinnen und

285
00:21:51,160 --> 00:21:54,960
Hörer möchte, sondern weil es da
draußen Eltern gibt es, die sich

286
00:21:54,960 --> 00:21:59,280
heute noch schuldig fühlen, 
Kinder, die noch keine Antwort 

287
00:21:59,280 --> 00:22:02,720
haben, Lehrerinnen und Lehrer, 
die wirklich helfen wollen, aber

288
00:22:02,720 --> 00:22:08,080
nicht wissen, wie. 
Dieses Wissen gehört allen 

289
00:22:11,200 --> 00:22:15,280
schreibt in die Kommentare, wenn
ihr Fragen habt, wenn ihr in 

290
00:22:15,280 --> 00:22:19,680
Inputs habt. 
Wir müssen zusammenarbeiten, wir

291
00:22:19,680 --> 00:22:24,400
müssen zusammen gemeinsam 
vorwärts kommen, wir müssen die 

292
00:22:24,400 --> 00:22:27,840
Welt sehen, wie sie ist. 
Die Kinder sehen, wie sie sind, 

293
00:22:28,320 --> 00:22:31,680
weil sie das Einzige, was sie 
wollen, ist, einfach gesehen 

294
00:22:31,680 --> 00:22:35,680
werden. 
Ich wünsche dir eine ganz schöne

295
00:22:35,680 --> 00:22:40,160
Zeit und ich hoffe, bis zur 
nächsten Folge Tschüss.