1 00:00:00,480 --> 00:00:07,760 Hallo zusammen, herzlich willkommen bei Oh Hallo und 2 00:00:07,760 --> 00:00:12,720 herzlich willkommen bei ADH. Wieso? 3 00:00:13,600 --> 00:00:20,560 Ah doch, es läuft adh, was der Podcast mit Rula Badin und 4 00:00:20,560 --> 00:00:24,720 Francois Mati. Liebe Zuhörerinnen, letztes Mal 5 00:00:24,720 --> 00:00:28,080 hatten wir eine kleine ADHS Krise, eine technische Panne. 6 00:00:28,320 --> 00:00:32,000 Wir danken Philipp Graf, dass er das heute beheben konnte. 7 00:00:32,400 --> 00:00:37,440 Nun kommen wir zu unserem Gast. Heute begrüßen wir Nina 8 00:00:37,440 --> 00:00:40,040 Barnulli, eine erfahrene Primarlehrerin und 9 00:00:40,040 --> 00:00:43,920 Textilfachfrau mit fast 20 Jahren Berufserfahrung in Basel 10 00:00:44,560 --> 00:00:47,680 als dreifache Mutter und Achtsamkeitslehrerin liegt ihr 11 00:00:47,680 --> 00:00:50,240 das Wohl von Kindern besonders am Herzen. 12 00:00:50,800 --> 00:00:54,080 Im Zentrum für Achtsamkeit Basel gibt sie Kurse für Eltern und 13 00:00:54,080 --> 00:00:57,840 Kinder und unterstützt seit kurzem auch als resilienzcoach 14 00:00:57,840 --> 00:01:01,520 Lehrpersonen und Eltern in ihrem herausfordernden Alltag. 15 00:01:02,080 --> 00:01:06,000 Ein Schwerpunkt ihrer Arbeit ist die gewaltfreie Kommunikation, 16 00:01:06,560 --> 00:01:09,920 ihr Anliegen ist es, dass Kinder sich in der Schule emotional 17 00:01:09,920 --> 00:01:13,240 sicher fühlen, um erfolgreich zu lernen und sich gesund zu 18 00:01:13,240 --> 00:01:16,320 entwickeln. Mit ihrem Lösungs, mit ihrem 19 00:01:16,320 --> 00:01:19,520 lösungsorientierten Ansatz möchte Nina Kinder, Eltern und 20 00:01:19,520 --> 00:01:22,720 Lehrpersonen begleiten und ihnen helfen, mehr Freude und 21 00:01:22,720 --> 00:01:24,560 Leichtigkeit in den Alltag zu bringen. 22 00:01:24,960 --> 00:01:27,120 Hey Nina, so cool bist du bei uns. 23 00:01:27,600 --> 00:01:29,200 Hallo Nina. Vielen, vielen Dank. 24 00:01:29,200 --> 00:01:32,320 Sehr schön darf ich da sein. Ich habe mich sehr gefreut und 25 00:01:32,320 --> 00:01:35,320 bin gespannt auf unser Gespräch. Was mir vor allem gefällt, ist 26 00:01:35,320 --> 00:01:38,880 das lösungsorientierte daran. Mit dem Wort hast du Probleme, 27 00:01:38,880 --> 00:01:43,120 Roller, aber es ist ein wichtiges Wort, finde ich. 28 00:01:43,600 --> 00:01:46,640 Absolut. Ich muss gerade drüber 29 00:01:46,640 --> 00:01:48,160 nachdenken, warum habe ich damit ein Problem? 30 00:01:48,640 --> 00:01:50,560 Ja, aber ich glaube du hast Recht. 31 00:01:50,880 --> 00:01:51,920 Lösungen. Lösungen. 32 00:01:51,920 --> 00:01:54,080 Lösungen aber umso mehr bin ich eben gespannt. 33 00:01:55,280 --> 00:01:58,160 Gerade nach der Sendung mit Thomas Gas, der uns von seinem 34 00:01:58,160 --> 00:02:03,760 Sohn erzählt hat, wie du Kinder mit ADHS in der Schule erlebst 35 00:02:03,760 --> 00:02:09,360 und wie du mit ihnen umgehst, um sie zu unterstützen. 36 00:02:09,840 --> 00:02:12,000 Also aber als erstes würde mich mal interessieren, was 37 00:02:12,000 --> 00:02:14,320 fasziniert dich eigentlich besonders an der Arbeit mit 38 00:02:14,320 --> 00:02:18,080 Kindern überhaupt? Also ich liebe Kinder, deswegen 39 00:02:18,080 --> 00:02:22,400 habe ich selber auch 3 Kinder. Ich arbeite mit Kindern und. 40 00:02:23,840 --> 00:02:29,520 Ich selber hatte auch immer wieder in der Schule 41 00:02:30,320 --> 00:02:33,720 Situationen, die mich sehr geprägt haben und ich habe mir 42 00:02:33,720 --> 00:02:40,160 irgendwann mal gesagt, ich möchte Kinder in der Schule so 43 00:02:40,160 --> 00:02:44,640 begleiten, dass sie sich grundsätzlich sicher fühlen und 44 00:02:46,800 --> 00:02:52,000 dass die Kinder, die haben ja eine wahnsinnige Präsentin jetzt 45 00:02:52,240 --> 00:02:54,960 und. Und das fasziniert, fasziniert 46 00:02:54,960 --> 00:02:58,720 mich sehr und hilft mir auch selbst im jetzt zu bleiben, 47 00:02:58,720 --> 00:03:01,720 achtsam zu bleiben. Und ich glaube, das ist das, was 48 00:03:01,720 --> 00:03:05,040 es ist, wirklich für mich so eine Herzensaufgabe, die ich 49 00:03:05,040 --> 00:03:08,480 leben darf im Beruf, was ich auch sehr dankbar bin. 50 00:03:08,640 --> 00:03:11,560 Genau. Wie waren denn deine Erfahrung, 51 00:03:11,560 --> 00:03:14,240 ein neues Kind in der Schule? Hast du das als etwas Tolles 52 00:03:14,240 --> 00:03:16,840 empfunden oder war das vielleicht gerade so ein Ansatz 53 00:03:16,840 --> 00:03:19,200 zu sagen? Ich möchte Lehrerin werden und 54 00:03:19,200 --> 00:03:22,800 ich mache es ganz anders. Ich habe einfach gemerkt, wie 55 00:03:22,800 --> 00:03:28,360 wichtig die Lehrperson ist, wie unglaublich wichtig, vor allem, 56 00:03:28,360 --> 00:03:29,840 wenn die Kinder noch kleiner sind. 57 00:03:29,840 --> 00:03:34,680 Natürlich, weil sie eine Bezugsperson brauchen, und dort 58 00:03:34,680 --> 00:03:37,040 ist auch noch die Bezugsperson, die erwachsene Person 59 00:03:37,040 --> 00:03:39,480 eigentlich, so das Zentrale. Irgendwann sind sie ja dann die 60 00:03:39,480 --> 00:03:45,920 Peer Group und die ersten Jahre. Die prägen extrem ja auch die 61 00:03:45,920 --> 00:03:48,680 Sicherheit, wenn man nicht bei den Eltern sind. 62 00:03:48,680 --> 00:03:53,600 Und ich habe gemerkt in meiner Schulzeit, ich hatte ganz wert, 63 00:03:53,600 --> 00:03:58,800 wie sagt man Lehrpersonen, die mich liebevoll oder respektvoll 64 00:03:58,800 --> 00:04:01,320 begleitet haben, wie wichtig das für mich war, gerade wenn man 65 00:04:01,320 --> 00:04:04,480 vielleicht mal eine schwierige Zeit oder etwas nicht gut kann 66 00:04:05,040 --> 00:04:07,200 und wie schwierig es ist, wenn da. 67 00:04:08,320 --> 00:04:12,880 Ja, der Fokus auf Probleme, auf Schwächen gesetzt wird. 68 00:04:12,880 --> 00:04:17,720 Wenn da bloßstellen, ja wenn wenn man merkt, man genügt 69 00:04:17,720 --> 00:04:22,240 nicht, was das bedeutet. Ja, und wie sehr das einen 70 00:04:22,240 --> 00:04:27,360 prägen kann. Was sind für dich als Lehrerin 71 00:04:27,360 --> 00:04:31,200 typische Herausforderungen mit Kindern, die ADHS haben? 72 00:04:33,040 --> 00:04:37,600 Also. Grundsätzlich denke ich, es sind 73 00:04:37,600 --> 00:04:42,040 nicht also die Herausforderung, die habe ich, ich kann das nicht 74 00:04:42,040 --> 00:04:46,160 ganz klar definieren, das ist jetzt ADHS, oder das ist ein 75 00:04:46,160 --> 00:04:49,440 Kind, das sonst jetzt gerade eine herausfordernde Zeit hat, 76 00:04:49,920 --> 00:04:54,280 aber es sind sicher die neuro divergente Kinder, die oft also 77 00:04:54,280 --> 00:04:57,160 die, die nach, dass man, dass man, wenn man das spürt oder 78 00:04:57,160 --> 00:05:00,880 sieht, also die, die sehr impulsiv sind oder sich viel 79 00:05:00,880 --> 00:05:03,760 bewegen, das. Kann natürlich immer wieder den 80 00:05:03,760 --> 00:05:06,800 Unterricht stören oder auch solche, die verweigern. 81 00:05:07,920 --> 00:05:12,000 Ich finde das eigentlich etwas Gutes zu begleiten, weil man 82 00:05:12,000 --> 00:05:16,320 merkt, oder die haben unerfüllte Bedürfnisse, da kann man 83 00:05:16,320 --> 00:05:18,360 reagieren. Ich finde es viel schwierig, 84 00:05:18,360 --> 00:05:23,120 wenn ich merke oder wenn ich es nicht merke und dann aber von 85 00:05:23,120 --> 00:05:25,520 den Eltern zum Beispiel hören, dass sie leiden, also leiden, 86 00:05:25,520 --> 00:05:28,480 dass sie sich eigentlich ein Bedürfnis haben, um sich mehr zu 87 00:05:28,480 --> 00:05:31,680 bewegen, also. Die Herausforderung ist für mich 88 00:05:31,680 --> 00:05:36,800 auch zu merken bei den Kindern, wo man es eben nicht so sieht. 89 00:05:36,800 --> 00:05:40,160 Wie kann ich die unterstützen? Klassische Sachen sind natürlich 90 00:05:40,160 --> 00:05:42,880 die eigenen Emotionen, also zum Beispiel ein Kind verweigert 91 00:05:42,880 --> 00:05:48,080 sich und das hat natürlich nicht nur neurodivergente Kinder 92 00:05:48,080 --> 00:05:52,000 verweigern sich, aber dort ist die Anpassungsleistung, die sie 93 00:05:52,000 --> 00:05:54,560 machen, so hoch oft, dass sie viel schneller in eine 94 00:05:54,560 --> 00:05:58,480 Verweigerung kommen. Weil sie zum Teil auch schneller 95 00:05:58,480 --> 00:05:59,960 denken. Ich kann es nicht oder du hast 96 00:05:59,960 --> 00:06:03,600 das mal schon schön gesagt mit dem Skischuh zum anfangen oder 97 00:06:03,600 --> 00:06:07,840 in einer der ersten Folgen die Kinder die die, wenn sie das 98 00:06:07,840 --> 00:06:10,320 Gefühl haben, sie können es nicht, dann ist der Beginn 99 00:06:10,320 --> 00:06:15,280 eigentlich viel stärker zu überwinden als ein Kind, das 100 00:06:15,280 --> 00:06:18,480 nicht in diesem Spektrum unterwegs ist. 101 00:06:18,480 --> 00:06:22,560 Genau, und das löst natürlich in mir auch starke Gefühle zum Teil 102 00:06:22,560 --> 00:06:25,040 aus, ist so auch bei mir. Aber dann. 103 00:06:25,040 --> 00:06:27,480 Was für Gefühle. Ja, also ich habe auch manchmal 104 00:06:27,480 --> 00:06:31,560 Wut, weil ich, ich habe mir das überlegt oder ich überlege 105 00:06:31,560 --> 00:06:35,040 immer, speziell auch für diese Kinder, und ich mache einen 106 00:06:35,040 --> 00:06:37,960 kurzen Sitzkreis und dann wird da reingeschwarzt oder sie 107 00:06:37,960 --> 00:06:43,160 gestört und dann merke ich aber, oder das darf auch sein, und ich 108 00:06:43,160 --> 00:06:45,680 darf auch mal wütend sein, aber wie gehe ich damit um oder 109 00:06:45,680 --> 00:06:50,000 beschäme ich ein Kind, schicke ich es vor die Tür, was absolut. 110 00:06:52,160 --> 00:06:55,680 Finde ich respektlos ist oder weil das ist ein Ausschluss. 111 00:06:56,960 --> 00:06:59,200 Die Lehrpersonen, die das machen, die erfüllen sich damit 112 00:06:59,200 --> 00:07:01,280 natürlich ein Bedürfnis, ist ganz normal. 113 00:07:01,280 --> 00:07:04,320 Die wollen Ruhe oder sie wollen Autonomie, weil dann können Sie 114 00:07:04,320 --> 00:07:07,200 bestimmen, ist alles verständlich, aber ich muss 115 00:07:07,200 --> 00:07:10,760 überlegen oder was, wenn ich mein Bedürfnis erfülle, was löst 116 00:07:10,760 --> 00:07:14,800 das beim Kind aus und da ist, und da würde ich gerne nachher 117 00:07:14,800 --> 00:07:17,360 dann noch darüber sprechen, ist die emotionale Sicherheit, oder 118 00:07:17,360 --> 00:07:20,160 das ist eigentlich das Wichtigste, weil wenn die Kinder 119 00:07:20,160 --> 00:07:22,720 emotional sicher sind, dann können sie lernen, das ist im 120 00:07:22,720 --> 00:07:25,640 Hirn so, also wenn du nicht sicher bist, oder das ist nicht 121 00:07:25,640 --> 00:07:30,760 nachhaltig und gerade negative gente Kinder brauchen diese 122 00:07:30,760 --> 00:07:36,120 Sicherheit, weil sie viel schneller in viel schneller in 123 00:07:36,120 --> 00:07:39,840 der Unsicherheit sind oder auch viele Erfahrungen haben, dass 124 00:07:39,840 --> 00:07:43,080 etwas zu schnell geht oder dass sie etwas nicht können, einen 125 00:07:43,080 --> 00:07:45,920 starken inneren Kritiker haben diese Kinder oft auch. 126 00:07:46,720 --> 00:07:49,520 Und um zurückzukommen zum Anfang. 127 00:07:50,560 --> 00:07:53,720 Ich habe Wut und dann muss ich damit umgehen, oder da muss ich 128 00:07:53,720 --> 00:07:57,200 Strategien finden für mich und jetzt gerade diese 129 00:07:57,200 --> 00:08:00,640 Kreissituation ist so, dass ich, das ist ja nicht einmal, dass es 130 00:08:00,640 --> 00:08:03,680 passiert, dem Paul zum Beispiel, das passiert ja ein paar Mal dem 131 00:08:03,680 --> 00:08:07,520 Paul, sonst würde mich es ja nicht so triggern, also muss ich 132 00:08:07,680 --> 00:08:11,680 vorher mit Paul mal irgendwann, und zwar nicht vor der Klasse, 133 00:08:11,840 --> 00:08:13,520 das gehört nicht auf die Klasse Bühne, sondern. 134 00:08:13,680 --> 00:08:15,120 Sondern in einem 1 zu 1 Gespräch. 135 00:08:15,120 --> 00:08:18,640 Hey, im Kreis möchte ich etwas sagen, ich habe mich vorbereitet 136 00:08:18,640 --> 00:08:21,840 und dann dann schwassst du immer ein, ist schwierig für dich 137 00:08:21,840 --> 00:08:24,000 oder? Ja, für mich ist wichtig, dass 138 00:08:24,000 --> 00:08:28,520 du zuhörst oder dass du die anderen zuhören lässt. 139 00:08:28,520 --> 00:08:31,080 Was können wir machen? Ich habe da eine Idee oder 140 00:08:31,080 --> 00:08:34,480 brauchst du dann Bewegung, dann gehst du raus und nimmst ein 141 00:08:34,480 --> 00:08:37,760 Seil bei mir hängen zum Beispiel Seile bei der Garderobe, da 142 00:08:37,760 --> 00:08:39,039 wissen sie, das können Sie nehmen. 143 00:08:39,520 --> 00:08:41,760 Soll ich dir dann manchmal ein Zeichen geben, wenn ich merke, 144 00:08:41,760 --> 00:08:45,080 es ist so, weil Scham ist ja auch ein großes Thema bei diesen 145 00:08:45,080 --> 00:08:49,960 Kindern, also ich, das nehme ich als Lehrerin so wahr, ich weiß 146 00:08:49,960 --> 00:08:52,320 nicht, ob das wissenschaftlich so bewiesen ist, aber ich habe 147 00:08:52,320 --> 00:08:55,080 das Gefühl, die haben wie keinen Schamfilter zum Teil, die sind 148 00:08:55,080 --> 00:08:58,240 extrem schnell beschämt oder und dann blockiert, dass ich denen 149 00:08:58,240 --> 00:09:02,120 ein Zeichen gebe, dass die abmachen, dann wissen sie okay, 150 00:09:02,120 --> 00:09:04,640 ich kann mich bewegen gehen. Was machen Sie mit dem Seil? 151 00:09:05,120 --> 00:09:09,040 Da springen sie ja und kommen dann wieder rein, oder aber auch 152 00:09:09,040 --> 00:09:10,880 dort brauchen sie auch eine Orientierung. 153 00:09:10,880 --> 00:09:14,720 Wann kommen Sie wieder rein, hole ich Sie, haben sie eine Uhr 154 00:09:14,720 --> 00:09:18,360 dabei, können Sie schon eine Uhr lesen, ich darf sie nicht 155 00:09:18,360 --> 00:09:20,560 vergessen, kann auch mal passieren, stimmt. 156 00:09:21,120 --> 00:09:23,520 Ja, klar, ja. Klar, dann entschuldige ich mich 157 00:09:23,520 --> 00:09:26,560 natürlich, ich sage. Jetzt hast du übertragen das 158 00:09:26,560 --> 00:09:28,240 Mega gut gemacht. Ich habe gar nichts mehr 159 00:09:28,240 --> 00:09:30,560 gemerkt. Uh jetzt muss ich das nächste 160 00:09:30,560 --> 00:09:33,440 mal mir überlegen, wie kann ich mich daran erinnern und dann 161 00:09:33,440 --> 00:09:35,200 sagt vielleicht ein Kind ich kann mich daran erinnern okay 162 00:09:35,200 --> 00:09:39,120 super oder also es geht um das geht um die Verbindung oder 163 00:09:39,120 --> 00:09:42,640 nicht, dass man in die Trennung geht oder wenn ich in der Wut 164 00:09:42,640 --> 00:09:47,040 ein Kind vor die Tür stelle aus einem Bedürfnis, dass ich mir 165 00:09:47,040 --> 00:09:49,440 wieder erfülle, was auch wichtig ist als Lehrperson oder wir 166 00:09:49,440 --> 00:09:50,800 haben mega viele Herausforderungen. 167 00:09:51,120 --> 00:09:55,360 Dass ich in der Verbindung bleibe oder im Respekt, weil das 168 00:09:55,360 --> 00:09:59,920 ist die Beziehung, oder das ist das Vertrauen, und das ist das 169 00:09:59,920 --> 00:10:03,160 Wichtigste, finde ich als Lehrperson die gute Beziehung, 170 00:10:03,160 --> 00:10:07,040 das haben wir auch gehört, das letzte, doch das letzte Mal. 171 00:10:07,040 --> 00:10:11,000 Oder dass dieser Vater gesagt hat, es geht um die Beziehung, 172 00:10:11,000 --> 00:10:14,480 es wäre einfach gewesen, wäre da eine Beziehung gewesen, oder? 173 00:10:14,800 --> 00:10:16,480 Das ist, das ist Much entscheidend. 174 00:10:16,480 --> 00:10:18,400 Du sprichst eigentlich ganz viel an, wenn man. 175 00:10:18,720 --> 00:10:22,240 Ich glaube, alle die, die sich überlegen, Lehrerinnen und 176 00:10:22,320 --> 00:10:24,240 Lehrer zu werden, die sind jetzt, glaube ich, ein bisschen 177 00:10:24,240 --> 00:10:27,680 geschockt und sagen, Wow, das ist eine riesen Herausforderung, 178 00:10:27,680 --> 00:10:30,840 aber brechen wir das mal rum, Matsch. 179 00:10:30,840 --> 00:10:34,080 Entscheidend ist die Beziehung, genau das hast du angesprochen 180 00:10:34,080 --> 00:10:39,600 für Kinder, Menschen mit Ads ist die Beziehung wirklich extrem 181 00:10:39,600 --> 00:10:40,800 wichtig. Genau. 182 00:10:41,760 --> 00:10:46,360 Gerade weil in der Beziehung in ständigen Rückmeldungen, die 183 00:10:46,800 --> 00:10:50,560 positiv ausfallen. Meistens hoffentlich. 184 00:10:50,960 --> 00:10:53,040 Das geht direkt ins Belohnungssystem. 185 00:10:53,040 --> 00:10:55,800 Also wir sagen auch, geht direkt ins Herz, da braucht es kein 186 00:10:55,800 --> 00:10:59,200 Nachdenken, da braucht es diese Steuerzentrale im Gehirn nicht, 187 00:10:59,360 --> 00:11:02,960 da braucht es auch kein Dopamin, das geht einfach rein, wenn ich 188 00:11:02,960 --> 00:11:05,880 das Kind bestrafe und es vor die Tür stelle, dann weiß es nicht 189 00:11:05,880 --> 00:11:10,400 warum, obwohl es offensichtlich ist eigentlich für fast alle, 190 00:11:10,960 --> 00:11:14,800 aber für das Kind nicht, es kann es nicht verarbeiten, es weiß 191 00:11:14,800 --> 00:11:17,040 nicht was ist jetzt die Konsequenz. 192 00:11:17,360 --> 00:11:20,640 Weil für die Konsequenz und das mal vernünftig darüber 193 00:11:20,640 --> 00:11:23,520 nachzudenken, da haben wir wieder das Wort denken, da 194 00:11:23,520 --> 00:11:25,560 braucht es n präfrontalen Kortex, da braucht es diese 195 00:11:25,560 --> 00:11:28,800 Steuerzentrale, und wenn das Kind unterstimuliert ist, keine. 196 00:11:28,800 --> 00:11:31,040 Chancen? Und dann ist die Beziehung 197 00:11:31,040 --> 00:11:33,680 gestört und das ist n großes Problem. 198 00:11:33,760 --> 00:11:36,720 Und dann kommt dieses Schamgefühl, dass es dann auch 199 00:11:36,720 --> 00:11:39,480 heißt. Oh, sie hat mich nicht gern und 200 00:11:39,920 --> 00:11:43,520 das geht und das geht ganz schnell und das ist ja das 201 00:11:43,520 --> 00:11:47,360 schwierige, und das ist eine riesengroße Herausforderung in 202 00:11:47,360 --> 00:11:50,720 der Schule ganz schwierig, oder wenn ich natürlich 2024 Kinder 203 00:11:50,720 --> 00:11:54,640 habe, ist es ganz schwierig und was da hilft, ist zum Beispiel 204 00:11:55,360 --> 00:12:00,120 auch diese ganze nonverbale Kommunikation, das ist ein High 205 00:12:00,120 --> 00:12:02,320 Five, das ist ein Schulterklopfen, das ist ein 206 00:12:02,480 --> 00:12:05,400 thumbs, das ist, das ist ein Lächeln, das. 207 00:12:07,040 --> 00:12:10,480 Das ist Gold wert, nicht nur in der Schule, sondern auch zu 208 00:12:10,480 --> 00:12:14,240 Hause. Das reicht schon, weil Worte 209 00:12:14,400 --> 00:12:18,720 muss ich immer verarbeiten, da muss ich immer nachdenken, was 210 00:12:18,720 --> 00:12:22,560 hat sie jetzt gemeint, was ist jetzt das, und das ist natürlich 211 00:12:22,560 --> 00:12:28,800 die totale Überforderung, aber nonverbal ist es, kann das so 212 00:12:28,800 --> 00:12:32,880 viele, ich sag jetzt auch mal Barrieren lösen. 213 00:12:33,600 --> 00:12:34,560 Genau. Ich kann mich noch. 214 00:12:35,040 --> 00:12:38,080 Ich fühle mich gerade total in meine Schulzeit zurückversetzt, 215 00:12:38,320 --> 00:12:41,920 weil ich habe bei einem Lehrer ziemlich viele Stunden draußen 216 00:12:41,920 --> 00:12:43,920 verbracht, weil ich eben rausgeschickt wurde, weil ich 217 00:12:43,920 --> 00:12:47,200 gestört habe, und das hat bei mir so das Vertrauen genommen, 218 00:12:47,360 --> 00:12:50,720 es war, wie du gerade gesagt hast, Francois, es war für mich 219 00:12:50,720 --> 00:12:54,640 einfach klar okay, der mag mich nicht, ich störe ihn, ich nerve 220 00:12:54,640 --> 00:12:58,320 ihn, er traut mir auch gar nicht zu, dass ich hier 221 00:12:58,320 --> 00:13:01,760 Entwicklungspotenzial habe in diesem Unterricht, das war ja, 222 00:13:02,120 --> 00:13:05,760 es ging um Mathematik und. Und immer, wenn man aufgerufen 223 00:13:05,760 --> 00:13:09,600 wurde für Kopfrechnen, hatte ich dann aus Prinzip einfach eine 224 00:13:09,600 --> 00:13:12,560 Blockade, weil ich Angst hatte. Ich kam gar nicht mehr ins 225 00:13:12,560 --> 00:13:15,680 Denken, ich konnte gar nicht anfangen zu rechnen, es war 226 00:13:15,680 --> 00:13:20,560 klar, rula, aufstehen, Lehre weg, keine Worte, nix. 227 00:13:20,880 --> 00:13:24,120 Ja, genau. Und ich finde es so, gerade bei 228 00:13:24,120 --> 00:13:27,160 diesem Beispiel vor die Türe stellen oder also das löst ja 229 00:13:27,160 --> 00:13:29,360 Scham aus beim Kind. Ja, wenn man sagt raus. 230 00:13:30,320 --> 00:13:33,440 Und Scham ist ja eigentlich der Gegenspieler, ist ja 231 00:13:33,520 --> 00:13:36,720 dazugehörigkeit. Also eigentlich muss man ja 232 00:13:36,720 --> 00:13:39,440 dazugehören, oder? Also früher war das so, Scham 233 00:13:39,440 --> 00:13:42,720 ist Ausschluss aus der Gruppe, das war ganz, ganz schwierig, 234 00:13:43,200 --> 00:13:47,040 und jetzt ist das wie ein Doppeldecker oder also das Kind 235 00:13:47,040 --> 00:13:50,080 schämt sich. Weil man sagt, raus oder? 236 00:13:50,080 --> 00:13:53,400 Man wird wie geächtet so. Und dann will man ja eigentlich 237 00:13:53,400 --> 00:13:55,840 noch, also das der Gegenspieler vom Bedürfnis wäre. 238 00:13:55,840 --> 00:13:58,040 Ja, eigentlich möchte ich dazugehören und dann muss man 239 00:13:58,040 --> 00:14:00,640 noch raus oder dann wird man noch ausgeschlossen, das ist so 240 00:14:00,640 --> 00:14:03,680 ne Kombination die. Ich glaube, dass ganz viele 241 00:14:03,680 --> 00:14:05,280 Lehrer dem nicht bewusst sind, oder? 242 00:14:05,280 --> 00:14:07,840 Das ist etwas, was man auch immer so gemacht hat, und man 243 00:14:07,840 --> 00:14:11,440 macht oft in stressigen Situationen oder geht man 244 00:14:11,440 --> 00:14:14,160 zurück, was man selbst erlebt hat oder und ich will auch hier, 245 00:14:14,160 --> 00:14:16,400 ist mir ganz wichtig und ich finde es auch toll, wie du das 246 00:14:16,400 --> 00:14:18,960 vorher gesagt hast. Es geht nicht um zu urteilen, 247 00:14:19,280 --> 00:14:23,040 auch wenn jetzt jemand zuhört, der sagt, Oh, ich mache das, es 248 00:14:23,040 --> 00:14:26,920 geht nicht darum, was jetzt um das zu bewerten, sondern um in 249 00:14:26,920 --> 00:14:29,160 eine Veränderung zu kommen und zu verstehen, und das finde ich 250 00:14:29,160 --> 00:14:31,680 bei diesen Kindern so wichtig, dass wie sie verstehen. 251 00:14:32,000 --> 00:14:34,720 Dass wir bei einem Verhalten, vielleicht bei einem, ich sag 252 00:14:34,720 --> 00:14:38,000 jetzt mal schwierigen oder negativen oder wie man das sagen 253 00:14:38,000 --> 00:14:41,680 will, verhalten, dass man schaut okay, was ist Bedürfnis vom 254 00:14:41,680 --> 00:14:44,400 Kind, wieso macht es das, weil das ist immer ein nicht 255 00:14:44,400 --> 00:14:46,560 erfülltes Bedürfnis dahinter, und das ist natürlich 256 00:14:46,560 --> 00:14:49,640 hochkomplex, und dann kann man aber, wenn man merkt, ich kann 257 00:14:49,640 --> 00:14:53,040 das nicht, bei 20 Kindern kann man ganz viel machen, wie du es 258 00:14:53,040 --> 00:14:56,960 gesagt hast, mit kleinen Gesten, mit mit einem Nicken oder mit. 259 00:14:57,440 --> 00:15:01,000 Ich sehe dich, oder? Das mache ich gerne so oder auch 260 00:15:01,000 --> 00:15:04,440 mit dem Ich zeige, mit meinen Augen zum Kind und das weiß 261 00:15:04,440 --> 00:15:06,000 nicht. Ich kontrolliere dich, weil das 262 00:15:06,000 --> 00:15:08,160 wissen sie, das mache ich so nicht, sondern ich sehe dich. 263 00:15:08,640 --> 00:15:11,040 Meine Lehrerin hat mir etwas ganz schönes Mal erzählt, 264 00:15:11,680 --> 00:15:14,400 vielleicht habe ich es auch gelesen, die hat mit einem Kind, 265 00:15:14,400 --> 00:15:17,920 das immer reingeredet hat, hat sie gemerkt, sie hat dann 266 00:15:17,920 --> 00:15:21,880 herausgefunden, das Bedürfnis ist, er weiß so viel und so oft 267 00:15:21,880 --> 00:15:25,600 genügt er nicht, aber im Kreis weiß er, das kann ich und und er 268 00:15:25,600 --> 00:15:28,000 kann es fast nicht ertragen, dass er dann nicht rankommt, 269 00:15:28,000 --> 00:15:30,320 weil so viele Hände oben sind. Und vielleicht nimmt sie ihn 270 00:15:30,320 --> 00:15:33,520 extra nicht so viel dran, weil sie weiß, er weiß es ja sowieso 271 00:15:33,520 --> 00:15:36,720 und so, aber da kommt viel dran und dann hat er einfach 272 00:15:36,800 --> 00:15:39,360 angerufen, weil er, wie sagen wollte, Anerkennung oder die 273 00:15:39,360 --> 00:15:41,440 Kinder wollen ja Anerkennung, also Verbindung ist ja 274 00:15:41,440 --> 00:15:44,320 eigentlich eine Verbindung, und dann hat sie gesagt, weißt du, 275 00:15:44,320 --> 00:15:46,800 ich weiß immer, dass du es weißt, weil das ist so eine 276 00:15:46,800 --> 00:15:49,960 Stärke von dir, jetzt mache ich mir ein Zeichen ab und und ich 277 00:15:49,960 --> 00:15:52,440 mach das Zeichen immer, ich weiß nicht mehr was, was ich sage, 278 00:15:52,440 --> 00:15:54,920 ich kratze mir an der Nase, ist ein bisschen komisch jetzt aber 279 00:15:54,920 --> 00:15:57,840 egal. Und das heißt, du weißt, ich 280 00:15:57,840 --> 00:16:02,080 weiß es, du musst es gar nicht mehr sagen, der wurde still. 281 00:16:02,560 --> 00:16:05,280 Mega toll und es braucht keinen großen Aufwand für die Lehrerin. 282 00:16:06,000 --> 00:16:08,800 Und irgendwann war es dann nicht mehr Nasenkratzen, sondern sie 283 00:16:08,800 --> 00:16:10,640 hat gesagt, ich schau dich nur noch an. 284 00:16:10,720 --> 00:16:13,680 Ganz lieb siehst du diesen Blick, spürst du es voll 285 00:16:13,840 --> 00:16:16,480 Scheiße. Das war für ihn okay, oder? 286 00:16:16,720 --> 00:16:19,280 Und jetzt muss man sich vorstellen, man wäre nicht auf 287 00:16:19,280 --> 00:16:22,080 dieses Gespräch eingegangen, das braucht nicht viel, oder das 288 00:16:22,080 --> 00:16:26,880 braucht ein Zuhören und es geht um die Lösung, dass wir nicht 289 00:16:26,880 --> 00:16:30,240 die Probleme anschauen, sondern dass wir nach Lösungen suchen 290 00:16:30,240 --> 00:16:33,040 oder dass wir Fragen stellen, nicht immer Antworten und 291 00:16:33,360 --> 00:16:36,560 bewerten, sondern dass wir fragen, das finde ich so 292 00:16:36,560 --> 00:16:38,080 wichtig. Und das braucht auch oft keine 293 00:16:38,080 --> 00:16:41,120 Worte, sondern eigentlich diese. Und das ist das ist etwas 294 00:16:41,120 --> 00:16:44,880 einfaches oder das Schwierige, ist ja immer, das verstehe ich 295 00:16:44,960 --> 00:16:48,560 absolut, ist immer oh okay, jetzt müssen wir total uns 296 00:16:48,560 --> 00:16:52,160 verändern als Lehrpersonen, jetzt müssen wir was einführen, 297 00:16:52,160 --> 00:16:53,760 das ist on top. Genau. 298 00:16:53,760 --> 00:16:57,520 Und das ist einfach ne. Ja klar, ich mein das ist ne 299 00:16:57,520 --> 00:17:01,480 Überforderung, weil es ist ja die Lehrerinnen und Lehrer, die 300 00:17:01,480 --> 00:17:03,960 machen so einen Top Job und und die haben so eine Riesen 301 00:17:03,960 --> 00:17:07,440 Verantwortung und die nehmen sie auch wahr und sie wollen ja auch 302 00:17:07,440 --> 00:17:09,119 und. Die meisten zumindest. 303 00:17:09,119 --> 00:17:15,119 Ja, sicher, aber es ist ja ja, also das ist ja immer so, oder 304 00:17:15,119 --> 00:17:19,040 wir haben immer das Gefühl, die wollen nicht, aber es fehlt halt 305 00:17:19,040 --> 00:17:22,359 dann ab und zu die Kraft, weil Wille braucht immer Kraft, die 306 00:17:22,359 --> 00:17:25,560 Willenskraft und und der Wille ist da, die Kraft nicht, das 307 00:17:25,560 --> 00:17:30,200 kann ganz verschiedene Ursachen haben und, und das ist ja die 308 00:17:30,200 --> 00:17:34,000 große Herausforderung, wie kann ich etwas ganz einfaches 309 00:17:34,000 --> 00:17:38,080 anpassen. Am Unterrichten, an der Präsenz, 310 00:17:38,480 --> 00:17:41,840 die ich zeige, damit es dann viel einfacher geht, ein 311 00:17:41,840 --> 00:17:45,040 einfaches Belohnungssystem, diese nonverbalen Gesten, die du 312 00:17:45,040 --> 00:17:49,600 angesprochen hast, diese Beziehungsarbeit, das ist ja, 313 00:17:49,600 --> 00:17:51,920 ich glaube, das ist ganz, ganz entscheidend. 314 00:17:52,160 --> 00:17:56,240 Genau und zum Teil auch, dass man zum Beispiel Sätze mit 315 00:17:56,240 --> 00:18:00,080 Bewegungen verbindet. Also ich mache am Schluss der 316 00:18:00,080 --> 00:18:01,920 Stunde fast. Immer. 317 00:18:01,920 --> 00:18:03,920 Und ich vergesse es zwar mittlerweile immer, aber die 318 00:18:03,920 --> 00:18:08,720 Kinder, die fordern das immer ein, machen mir so 3 Sprüche 319 00:18:08,720 --> 00:18:12,760 sagen mir ist immer freiwillig finde ich wichtig, sie dürfen 320 00:18:12,760 --> 00:18:16,160 nicht stören, weil es geht irgendwie 3 Minuten, aber du 321 00:18:16,160 --> 00:18:18,280 kannst selbst entscheiden ob du mitmachst und das ist mit einer 322 00:18:18,280 --> 00:18:21,360 Bewegung verbunden und das ist so. 323 00:18:21,360 --> 00:18:23,360 Eigentlich ist die Schmetterlingsumarmung das ist 324 00:18:23,360 --> 00:18:27,320 so eine beruhigende Übung wo man, so man die dies jetzt nicht 325 00:18:27,320 --> 00:18:29,760 sehen, ich klopfe mir jetzt so was ist das Schlüsselbein. 326 00:18:30,800 --> 00:18:33,840 Und ich sage dazu, dass die Kinder machen nicht selber. 327 00:18:33,840 --> 00:18:38,320 Jemand fangt an und sagt, ich schaffe alles, dann sagen alle, 328 00:18:38,320 --> 00:18:41,200 ich schaffe alles, also ich leite es nicht an und denn ich 329 00:18:41,200 --> 00:18:46,480 bin freundlich zu mir, ich bin freundlich zu mir, zu dir und 330 00:18:47,600 --> 00:18:50,240 jetzt ist es so, wie soll ich das erzähle, ist, das machen wir 331 00:18:50,240 --> 00:18:54,880 immer und sie lieben das und. Und ich, ich habe jetzt schon 332 00:18:54,880 --> 00:18:57,680 zweimal gesehen, wie ein Kind sagt, ich kann das nicht, ich 333 00:18:57,680 --> 00:19:00,720 kann das nicht, und dann hat ein anderes Kind nebenan einfach 334 00:19:01,040 --> 00:19:06,120 angefangen, Entschuldigung, diese Bewegung zu klopfen, und 335 00:19:06,120 --> 00:19:10,000 dann hat das Kind so mit Gewippt, wurde ruhig und hat 336 00:19:10,160 --> 00:19:12,960 dann angefangen und natürlich, das passiert nicht immer, aber 337 00:19:12,960 --> 00:19:16,800 das ist ein Moment von ich sagte im Glitzermoment oder sind so 338 00:19:16,800 --> 00:19:19,600 schöne Momente, und das ist nonverbal oder auch wenn ein 339 00:19:19,600 --> 00:19:23,320 Kind nicht anfangen kann zu arbeiten und ach, jetzt bist du 340 00:19:23,320 --> 00:19:25,280 schon 10 Minuten da und hast noch nicht einen Satz 341 00:19:25,280 --> 00:19:28,320 geschrieben oder das sagen wir so schnell und es ist auch 342 00:19:28,320 --> 00:19:31,120 verständlich, oder weil das geht alles wie du sagst in der Schule 343 00:19:31,120 --> 00:19:34,440 so schnell dauert Lehrerin, dort muss man hin und so weiter und 344 00:19:34,440 --> 00:19:37,440 dann hat man auch noch einen Lehrplan, aber sich da die 345 00:19:37,440 --> 00:19:40,040 Achtsamkeit zu nehmen und sagen, ich setze mich nur kurz neben 346 00:19:40,040 --> 00:19:44,920 das hin, ich nehme das Kind hin, ich berühre seine Schulter und 347 00:19:44,920 --> 00:19:49,080 ich nicke ein bisschen und der spürt, ich glaube an ihn, oder 348 00:19:49,080 --> 00:19:50,960 wenn man das wirklich macht, ich bin da. 349 00:19:52,080 --> 00:19:56,520 Und dann fangen die an und das braucht Vertrauen. 350 00:19:56,520 --> 00:19:59,920 Natürlich kann nicht sein, dass ich ihnen vorher rausschicke 351 00:19:59,920 --> 00:20:03,040 oder unglaublich unfreundlich die ganze Zeit mit ihnen rede, 352 00:20:03,040 --> 00:20:05,720 aber wenn ich da bin, dann muss es nicht sein, komm jetzt fang 353 00:20:05,720 --> 00:20:08,800 an und du kannst das überhaupt, weil das überfordert sie, wie du 354 00:20:08,800 --> 00:20:11,320 sagst ganz oft und die glauben ja auch nicht, dass sie das 355 00:20:11,320 --> 00:20:14,840 können, oder die müssen das Vertrauen bei mir spüren und 356 00:20:14,840 --> 00:20:17,120 dann können Sie es übernehmen und da bracht es. 357 00:20:17,680 --> 00:20:21,760 So kleine Momente und das gibt mir ja auch eine Ruhe oder dort 358 00:20:21,760 --> 00:20:23,200 hinsetzen. Ich nehme das auch immer für 359 00:20:23,200 --> 00:20:29,320 mich als eine Kurzruhe und stecke die Kinder an, oder also 360 00:20:29,320 --> 00:20:31,960 die lassen mich mehr in Ruhe, wenn ich da so ruhig sitze, als 361 00:20:31,960 --> 00:20:34,880 wenn ich da auf ein Kind reinschwatze, dann schwatzen sie 362 00:20:34,880 --> 00:20:37,360 mir auch. Noch in den Rücken rein oder? 363 00:20:37,360 --> 00:20:40,480 Also genau genau. Und es geht nicht immer, es geht 364 00:20:40,480 --> 00:20:42,080 nicht immer, das ist auch okay, oder? 365 00:20:42,240 --> 00:20:44,440 Aber das zuzulassen. Genau. 366 00:20:44,880 --> 00:20:47,760 Das ist ganz wichtig. Es geht nicht immer und es ist. 367 00:20:47,760 --> 00:20:50,240 Okay. Das ist ganz wichtig. 368 00:20:50,480 --> 00:20:54,080 Hast du Rückmeldungen von Eltern bekommen, gerade von Eltern, von 369 00:20:54,080 --> 00:20:58,640 Kindern mit Ads? Ja, auf jeden Fall. 370 00:20:59,280 --> 00:21:02,560 Ich denke, die Rückmeldungen, und das ist einfach ganz normal, 371 00:21:03,120 --> 00:21:05,040 und das ist sicher etwas, was ich auch hier den Eltern 372 00:21:05,040 --> 00:21:08,120 mitgeben kann, ist, es ist so wichtig, dass man den 373 00:21:08,120 --> 00:21:11,280 Lehrpersonen gute Rückmeldungen gibt, wenn sie ganz klein sind 374 00:21:11,280 --> 00:21:14,000 oder weil manchmal denkt man vielleicht, dass manchmal ja, 375 00:21:14,000 --> 00:21:19,120 das kann ich jetzt nicht sagen, dass der das heute die letzten 376 00:21:19,120 --> 00:21:23,040 10 Minuten, als er mit dir moemerus spielen durfte, das er 377 00:21:23,040 --> 00:21:26,320 toll fand, doch. Das sind genau diese Momente, 378 00:21:26,320 --> 00:21:29,800 die Lehrpersonen brauchen oder das erzählt hat, dass du neben 379 00:21:29,800 --> 00:21:33,680 ihm kurz hingesetzt gesessen bist und er das Gefühl gehabt 380 00:21:33,680 --> 00:21:37,480 hat, jetzt kann ich starten, ich bekomme schon Rückmeldung, aber 381 00:21:37,480 --> 00:21:43,360 es ist so, dass man wenig Rückmeldungen bekommt und immer 382 00:21:43,360 --> 00:21:46,720 wieder mal halt in Gespräche, wie man man begleitet, an Kinder 383 00:21:47,280 --> 00:21:49,040 raus und dann kommt die Mama und sagt. 384 00:21:49,760 --> 00:21:52,920 Ach, das Kind kommt so gerne zu ihnen und sind solche 385 00:21:52,920 --> 00:21:57,320 allgemeinen Rückmeldungen oder aber hier deswegen bitte geht in 386 00:21:57,320 --> 00:22:00,000 die Kommunikation, auch umgekehrt auch die Lehrperson, 387 00:22:00,480 --> 00:22:03,720 dass sie sagen, er hatte wieder Streit in der Pause, aber ist 388 00:22:03,720 --> 00:22:05,080 weggegangen. Ja. 389 00:22:06,000 --> 00:22:10,160 Er ist weggegangen, das ist so, das hat er so gut gemacht, oder 390 00:22:10,160 --> 00:22:12,720 sie, oder dass es die Kleine ist. 391 00:22:12,880 --> 00:22:15,520 Oder er hat gemerkt, er muss sich jetzt bewegen. 392 00:22:15,840 --> 00:22:21,280 Und oder, dass man die kleinen Momenten den Eltern rückmeldet, 393 00:22:21,280 --> 00:22:23,160 weil es ist so wichtig. Oder wenn du ein Kind hast, wo 394 00:22:23,160 --> 00:22:27,080 man das Gefühl hat, es genügt nie oder und das Kind auch, dann 395 00:22:27,080 --> 00:22:29,360 sind diese kleinen Sachen wichtig. 396 00:22:29,840 --> 00:22:33,360 Für das braucht es aber Zeit und das Stelle ich immer wieder 397 00:22:33,360 --> 00:22:36,320 fest, vor allem, wenn sie dann von der Primar in die 398 00:22:36,320 --> 00:22:38,720 Sekundarschule gehen. Da ist die, da ist die 399 00:22:38,720 --> 00:22:40,560 Kommunikation dann nicht mehr so da. 400 00:22:41,040 --> 00:22:44,800 Und das ist das große Problem, wenn wir was am System ändern 401 00:22:44,800 --> 00:22:48,640 können, dann ist es doch einfach, den Lehrerinnen und 402 00:22:48,640 --> 00:22:52,400 Lehrern mehr Zeit geben, genau für diese Arbeit, die ist so 403 00:22:52,400 --> 00:22:55,920 wertvoll, ich habe so viele Eltern, die kommen zu mir, 404 00:22:56,000 --> 00:22:59,840 buchen eine Stunde als Vorbereitung für das 405 00:23:00,320 --> 00:23:04,240 Elterngespräch in der Schule und dann denken die sich alles aus, 406 00:23:05,200 --> 00:23:08,040 es ist alles nur schlecht beim Kind und so, und dann versuche 407 00:23:08,040 --> 00:23:09,640 ich es ein bisschen zu beruhigen und. 408 00:23:10,560 --> 00:23:12,880 Um zu schauen, ja, wie, wie, können wir auf der 409 00:23:12,880 --> 00:23:15,760 Kommunikationsstufe 0 bleiben und nicht direkt auf 410 00:23:15,760 --> 00:23:17,760 Konfrontation gehen, also nicht direkt auf die 411 00:23:17,760 --> 00:23:21,520 Kommunikationsstufe 2 springen, aber die Rückmeldung ist dann 412 00:23:21,520 --> 00:23:25,320 immer, ach, das war total angenehm, die sind ja, die 413 00:23:25,320 --> 00:23:26,720 möchten nur das Beste für das Kind. 414 00:23:27,040 --> 00:23:30,000 Ja logisch wollen sie nur das Beste, aber wieso muss es dann 415 00:23:30,320 --> 00:23:32,480 erst dazu kommen? Wieso können wir nicht? 416 00:23:33,280 --> 00:23:36,880 Einfach ständig Rückmeldungen geben und und Feedbacks. 417 00:23:37,120 --> 00:23:40,960 Wieso können wir diesen Kanal nicht einfach offen halten und 418 00:23:40,960 --> 00:23:44,800 ich glaube, das ist, da können wir Win Win Situationen kreieren 419 00:23:44,800 --> 00:23:47,400 und dann geht es besser viel besser. 420 00:23:47,440 --> 00:23:50,400 Ja, genau, und ich denke, du sprichst auch etwas Wichtiges 421 00:23:50,400 --> 00:23:53,760 an, auch wenn man Sorgen hat oder dass man relativ schnell 422 00:23:53,760 --> 00:23:57,040 auf die Lehrperson zugeht und sagt, Ah, mich stresst das und 423 00:23:57,440 --> 00:24:00,000 nicht mit, ich finde, sie machen das falsch. 424 00:24:00,480 --> 00:24:02,760 Sondern mit dem Kind. Also man soll das Kind 425 00:24:02,760 --> 00:24:06,240 übersetzen oder man so sagen, mein Kind braucht das und das, 426 00:24:06,240 --> 00:24:09,280 das ist schwierig für mein Kind oder dass man vom Kind redet, 427 00:24:09,680 --> 00:24:12,920 das kann man viel besser annehmen, als wenn man sagt, was 428 00:24:12,920 --> 00:24:16,240 die Lehrperson vielleicht falsch macht oder was schwierig ist, 429 00:24:16,240 --> 00:24:18,720 wie zum Beispiel ein Kind wird vor die Tür gestellt, wie soll 430 00:24:18,720 --> 00:24:21,920 man das am Lehr einer Lehrperson sagen, dass das jetzt schwierig 431 00:24:21,920 --> 00:24:24,560 ist, oder vielleicht ist man wütend, aber dass man dann 432 00:24:24,560 --> 00:24:27,920 hingehend sagt, mein Kind hat erzählt, dass es draußen. 433 00:24:28,560 --> 00:24:30,960 Nicht wusste, wann es reinkommt. Es war gestresst, hatte keine 434 00:24:30,960 --> 00:24:33,680 Orientierung. Andere haben es angeschaut. 435 00:24:34,160 --> 00:24:37,760 Ich verstehe das, dass dass sie müssen Ruhe haben, wie können 436 00:24:37,760 --> 00:24:40,400 wir das zusammen lösen, weil ich möchte, dass sie unterrichten 437 00:24:40,400 --> 00:24:44,000 können, und ich würde gern und so weiter, aber dass man da 438 00:24:44,000 --> 00:24:46,960 nicht, oder das ist ein Kind, hat immer Eltern, das ist ein 439 00:24:46,960 --> 00:24:50,880 Paket, das kommt, und die Lehrperson und das Kind ist auch 440 00:24:50,880 --> 00:24:53,440 wie ein Paket, dass man da zusammen. 441 00:24:54,960 --> 00:24:58,120 Respektvoll sich schaut und da sind die Wörter so wichtig, 442 00:24:58,120 --> 00:24:59,800 oder? Dort sind die Worte wichtiger 443 00:24:59,800 --> 00:25:01,680 und die Botschaft ist da. Wichtig oder? 444 00:25:01,680 --> 00:25:02,960 Genau und. Da sind wir ja bei der 445 00:25:02,960 --> 00:25:04,960 gewaltfreien Kommunikation. Genau. 446 00:25:04,960 --> 00:25:08,840 Und wenn wir uns überlegen oder wenn wir einfach wirklich mal 447 00:25:08,840 --> 00:25:12,320 nachdenken, was was ist, dann nachhaltig, wenn wir was sagen, 448 00:25:12,320 --> 00:25:15,840 und das ist halt immer eine der Stab mit einer ich Botschaft, 449 00:25:16,160 --> 00:25:20,840 also ich habe das Gefühl, dass und nicht sie haben ihn vor die 450 00:25:20,840 --> 00:25:23,920 Tür gestellt, sondern. Ich habe das Gefühl, dass mein 451 00:25:23,920 --> 00:25:27,000 Kind sehr gestresst ist, vor allem, als es das letzte Mal vor 452 00:25:27,000 --> 00:25:31,040 der Tür war und so weiter genau und auch zu Hause, wenn Eltern 453 00:25:31,040 --> 00:25:34,200 mit dem Kind sprechen, dann kann man auch sagen, Hey, anstatt du 454 00:25:34,200 --> 00:25:37,520 musst das Zimmer aufräumen, einfach mal sagen, hey, ich habe 455 00:25:37,520 --> 00:25:41,280 das Gefühl, dass du jetzt sehr gestresst bist und ich glaube, 456 00:25:41,280 --> 00:25:43,400 jetzt ist nicht der richtige Zeitpunkt für dich das Zimmer 457 00:25:43,400 --> 00:25:47,640 aufzuräumen, stimmt das und dann und dann plötzlich beginnt das 458 00:25:47,640 --> 00:25:52,680 Kind zu überlegen, also. Ja, was denkst du, wann könntest 459 00:25:52,680 --> 00:25:57,120 du es machen und schon ist man schon, hat man mal mal die Tür 460 00:25:57,120 --> 00:25:59,840 geöffnet es geht es geht um den Türöffner. 461 00:26:00,000 --> 00:26:01,600 Genau. Und mit dieser gewaltvollen 462 00:26:01,600 --> 00:26:03,040 Kommunikation kommen wir sehr weit. 463 00:26:03,120 --> 00:26:04,880 Ja, genau, und auch die Empathie. 464 00:26:04,960 --> 00:26:08,440 Oder ein total spannender Punkt. Ich würde gerne aber noch mal 465 00:26:08,440 --> 00:26:11,680 auf das Elterngespräch zurück, wie Eltern mit Lehrern 466 00:26:11,680 --> 00:26:15,520 kommunizieren, weil oh ich bin zu weit weg, weil ich empfinde 467 00:26:15,520 --> 00:26:18,360 dich als Lehrerin, was du so erzählst und ich spüre das auch, 468 00:26:18,360 --> 00:26:20,280 du bist so. Eine Perle, weißt du, das gibt 469 00:26:20,280 --> 00:26:23,440 es nicht immer und du auch. Du warst auch mal Lehrer, das 470 00:26:23,440 --> 00:26:25,200 ist du bist auch so ein Ausnahme. 471 00:26:27,040 --> 00:26:29,120 Ja, ich habe einfach unterrichtet. 472 00:26:29,600 --> 00:26:32,640 Nein, für mich, weil ich das ja auch erfahren habe in der 473 00:26:32,640 --> 00:26:35,560 Schulzeit, wie schlimm das ist, wenn man Lehrer hat, die einem 474 00:26:35,560 --> 00:26:39,920 das Gefühl geben, nichts wert zu sein oder so ne, und die Perlen, 475 00:26:39,920 --> 00:26:42,400 die ihr seid, die habe ich auch erlebt und dort lernt man dann 476 00:26:42,400 --> 00:26:44,680 wirklich was, und das begleitet einen ein Leben lang. 477 00:26:44,680 --> 00:26:47,600 Wie du auch erwähnt hast. Aber wenn man jetzt eine als 478 00:26:47,600 --> 00:26:50,680 Eltern. Lehrperson konfrontiert ist, die 479 00:26:50,680 --> 00:26:54,760 den Eindruck hat, dein Kind hat überhaupt keinen Bock, finde ich 480 00:26:54,760 --> 00:26:57,080 schon mal eine sehr schwierige Ausgangssituation. 481 00:26:57,080 --> 00:26:59,400 Ne, gerade wenn es noch ein kleines Kind ist. 482 00:26:59,400 --> 00:27:01,800 Und dann mussten wir dieser Lehrerin erst mal übersetzen. 483 00:27:01,800 --> 00:27:06,320 Nein, unser Kind hat Bock, aber er macht zu, er hat Angst. 484 00:27:06,480 --> 00:27:09,600 Er hat das Gefühl er kann es nicht und und wir wissen, dass 485 00:27:09,600 --> 00:27:12,400 wenn er in diesem Zustand ist, zumacht und dann war das für sie 486 00:27:12,400 --> 00:27:14,320 so. Aha, ich dachte der hat einfach 487 00:27:14,320 --> 00:27:17,640 gar keine Lust so. Hat wirklich schon mal einen 488 00:27:17,640 --> 00:27:22,920 Knoten geöffnet so, aber es gibt Lehrer, die entschuldige, dass 489 00:27:22,920 --> 00:27:26,560 ich es so sage, die im falschen Beruf sind, die gibt es leider 490 00:27:26,560 --> 00:27:30,160 auch, ja. Also ich denke, was wir schon 491 00:27:30,160 --> 00:27:32,480 gesagt haben, eben ganz wichtig immer. 492 00:27:32,480 --> 00:27:35,360 Also ich sage das so gerne als Kind übersetzen, nicht sagen, 493 00:27:35,360 --> 00:27:39,760 was braucht mein Kind und ich finde es wichtig, dass man es 494 00:27:39,760 --> 00:27:42,240 anspricht, wenn man das Gefühl hat, das Kind leidet. 495 00:27:43,080 --> 00:27:48,080 Man kommt nicht durch, dass man vielleicht, meistens ist es ja 496 00:27:48,080 --> 00:27:51,360 nicht nur eine Person, dass man noch eine zweite Lehrerin sagt, 497 00:27:51,360 --> 00:27:53,600 können wir mal zusammen reden, dass wir verschiedene Ansichten 498 00:27:53,600 --> 00:28:00,960 haben und dass man da, also man ist die Mama oder der Papa vom 499 00:28:00,960 --> 00:28:04,800 Kind, dass man da wirklich fürs Kind einsteht, immer respektvoll 500 00:28:04,800 --> 00:28:07,920 finde ich wichtig oder immer mit dem Auge, und das ist ja auch 501 00:28:07,920 --> 00:28:12,160 gewaltfreie Kommunikation. Der die Lehrperson erfüllt sich 502 00:28:12,160 --> 00:28:14,960 damit n Bedürfnis, mit dieser Handlung. 503 00:28:15,680 --> 00:28:18,080 Das heißt nicht, dass es OK ist. Das heißt nicht, dass es gut 504 00:28:18,080 --> 00:28:19,040 ist. Das heißt nicht, dass wir es 505 00:28:19,040 --> 00:28:21,400 müssen, also akzeptieren müssen wir es in diesem Moment, aber 506 00:28:21,400 --> 00:28:23,600 wir müssen es nicht gutheißen und einfach so stehen lassen, 507 00:28:24,240 --> 00:28:29,040 aber dass wir nicht in, also in den Kampf gehen, so in den 508 00:28:29,600 --> 00:28:35,120 destruktiven, sondern dass wir wirklich da probieren, ja. 509 00:28:35,520 --> 00:28:38,080 Immer wieder. Was braucht das Kind, wie kann 510 00:28:38,080 --> 00:28:42,000 ich mit dem Kind reden, was brauchen Sie mit neuen Ideen und 511 00:28:42,000 --> 00:28:45,200 das ist auch etwas mit verschiedenen Möglichkeiten oder 512 00:28:45,200 --> 00:28:48,960 mal irgendwo anders arbeiten, den Platz wechseln, am Boden 513 00:28:48,960 --> 00:28:52,120 arbeiten und wenn man merkt, es geht nicht, dann muss man halt 514 00:28:52,120 --> 00:28:55,680 wirklich weiter sich Hilfe holen von außen. 515 00:28:56,400 --> 00:29:00,640 Die Sozialarbeiter, die sind der Schule Sozialarbeiter doch und 516 00:29:00,640 --> 00:29:02,920 weiterinnen. Ins Boot holen, sagen, wie 517 00:29:02,920 --> 00:29:05,600 können wir da? Es ist schwierig oder eben die 518 00:29:05,600 --> 00:29:07,360 Schulleitung. Ich finde es ganz wichtig, ob 519 00:29:07,360 --> 00:29:10,400 dass es über die Lehrperson geht oder dass man nicht als erstes 520 00:29:10,400 --> 00:29:13,280 über die Schulleitung geht, weil, wie du gesagt hast, im 521 00:29:13,280 --> 00:29:17,280 ersten Fall, manchmal ist es den Lehrpersonen nicht bewusst und 522 00:29:17,280 --> 00:29:21,960 manchmal wirken diese Kinder auch ganz stark und man merkt 523 00:29:21,960 --> 00:29:24,520 ihnen nicht an, das habe ich auch schon viel erlebt und auch 524 00:29:24,520 --> 00:29:27,440 jetzt im privaten oder bei Elternberatungen, dass da Kinder 525 00:29:27,440 --> 00:29:29,360 sind, wo die Lehrerin dann gesagt hat. 526 00:29:29,680 --> 00:29:33,760 Was aber die wirkt so stark und die teilt so aus und dann ja, 527 00:29:33,760 --> 00:29:37,120 aber das ist ein Unterschied. Außerdem bist du die erwachsene 528 00:29:37,120 --> 00:29:39,120 Person, die Bezugsperson, das ist etwas anderes, die 529 00:29:39,120 --> 00:29:43,440 Gleichaltrigen, und dass wir da einfach für unser Kind einstehen 530 00:29:43,440 --> 00:29:46,320 oder und da nicht einfach sagen, ja, ja, es geht ja nur noch 2 531 00:29:46,320 --> 00:29:51,200 Lehrjahre mit dieser Lehrperson und nicht mal zum Verurteilen zu 532 00:29:51,200 --> 00:29:53,760 sagen, die 2 passen jetzt nicht zusammen, jetzt müssen wir 533 00:29:53,760 --> 00:29:56,520 schauen oder an den Schulen gibt es ja. 534 00:29:56,520 --> 00:29:58,560 Eine Stelle für Begabungs und Begabtenförderung. 535 00:29:59,760 --> 00:30:02,240 Braucht es eine Stelle für Neurodivergenz? 536 00:30:03,440 --> 00:30:06,040 Das ist ein guter Punkt. Genau also. 537 00:30:06,040 --> 00:30:07,160 Ich denke wir. Müssen lange. 538 00:30:07,160 --> 00:30:09,640 Wir müssen also meine persönliche Meinung, wir müssen 539 00:30:09,640 --> 00:30:12,160 uns verabschieden von Begabungs und Begabtenförderung und die 540 00:30:12,160 --> 00:30:15,440 Stelle für Neurodivergenz sehr gut schaffen. 541 00:30:15,440 --> 00:30:19,040 Das ist viel, greift weiter und die Begabung ist dort drin, 542 00:30:19,360 --> 00:30:20,520 genau. Auf jeden Fall. 543 00:30:20,520 --> 00:30:25,280 Also ich denke, es ist extrem wichtig, dass all das Wissen 544 00:30:25,280 --> 00:30:28,720 über genauso neurodivergente Kinder, dass das. 545 00:30:28,880 --> 00:30:31,920 In die Schulen gebracht werden oder oder wird? 546 00:30:32,640 --> 00:30:35,760 Ich habe mir immer wieder mal überlegt oder Weiterbildungen 547 00:30:35,760 --> 00:30:37,680 oder, und das ist auch so etwas für die Lehrpersonen, die haben 548 00:30:37,680 --> 00:30:40,000 so viel zu tun, und dann kommt so eine Weiterbildung, also es 549 00:30:40,000 --> 00:30:43,040 muss erstmal freiwillig sein, Freiwilligkeit geht nur, wenn du 550 00:30:43,040 --> 00:30:45,840 überhaupt noch Kapazität hast. Wenn du keine Kapazität hast, 551 00:30:45,840 --> 00:30:49,440 ist da keine Freiwilligkeit, dann ist so ein Druck okay ich 552 00:30:49,440 --> 00:30:52,400 sollte ja dann ist genau das ist wie beim Kind, dann ist das 553 00:30:52,400 --> 00:30:56,480 Gehirn gestresst. Und ich finde, es müsste viel 554 00:30:56,480 --> 00:30:58,000 und vielleicht geht es ein bisschen in das 555 00:30:58,000 --> 00:31:00,960 Niederschwelliger sein. Also ich finde, ist jetzt 556 00:31:00,960 --> 00:31:03,680 vielleicht ein bisschen gewagt, dass die die Schulen eigentlich 557 00:31:03,680 --> 00:31:07,600 wie ich so wie n Begleiter n Coach haben sollten oder wie die 558 00:31:07,600 --> 00:31:09,880 Sozialarbeiter für die Kinder und für die Eltern, also die 559 00:31:09,880 --> 00:31:12,960 sind ja auch für die Lehrpersonen da, aber sie ist 560 00:31:12,960 --> 00:31:14,800 schon wieder ja schon. Viel mehr. 561 00:31:15,040 --> 00:31:18,880 Und dass der. Da wie aushilft oder da 562 00:31:19,040 --> 00:31:22,240 vielleicht als Vorstufe zu dem, was du gesagt hast, die die 563 00:31:22,240 --> 00:31:25,840 Lehrperson berät und sagt, Hey, ich hab so n ich werd immer so 564 00:31:25,840 --> 00:31:28,920 wütend, wenn dieses Kind nicht anfängt und das hat, das kann 565 00:31:28,920 --> 00:31:32,320 doch das alles eigentlich und wie kann ich mit der mit dem 566 00:31:32,320 --> 00:31:34,920 umgehen und dass man dann sagt, hey ich glaub das ist so und so 567 00:31:34,920 --> 00:31:37,680 und weißt du im Gehirn läuft das bei diesem Kind so und so ab und 568 00:31:38,000 --> 00:31:41,360 probier doch mal das oder das und das muss niederschwellig 569 00:31:41,360 --> 00:31:44,000 sein oder dass man das wirklich nicht sich irgendwo im Coach 570 00:31:44,000 --> 00:31:47,120 suchen muss. Denn noch einen Termin dazu, das 571 00:31:47,120 --> 00:31:49,920 ist einfach. Da läuft es ab, weil. 572 00:31:49,920 --> 00:31:53,160 Es ist echt, funktioniert nicht. Ja ein herausfordernder Job und 573 00:31:53,160 --> 00:31:58,560 trotzdem finde ich ist es und. Da ich finde das so wichtig wir 574 00:31:58,560 --> 00:32:01,600 die Kinder haben Recht, dass sie in der Schule sich emotional 575 00:32:01,600 --> 00:32:05,640 sicher fühlen und vor dem müssen wir gar keine neue Schulkonzepte 576 00:32:05,640 --> 00:32:07,680 entwickeln. Das ist der Boden, das ist die 577 00:32:07,680 --> 00:32:12,320 Basis, du kannst das beste Schulkonzept oder die beste 578 00:32:12,320 --> 00:32:14,640 Schule, was auch immer das ist für dich, das ist sowieso 579 00:32:14,640 --> 00:32:18,600 unterschiedlich, auch für die Kinder, wenn da einfach das 580 00:32:18,600 --> 00:32:22,000 nicht gelebt wird, dass ich dich sehe, dass ich mich freue, wenn 581 00:32:22,000 --> 00:32:23,880 du morgen kommst. Also manchmal hat man auch 582 00:32:23,880 --> 00:32:26,000 überhaupt keine Lust zum Arbeiten und so alles klar. 583 00:32:26,560 --> 00:32:30,800 Aber dass man an das Kind glaubt, oder du bist so wichtig 584 00:32:30,800 --> 00:32:35,160 für das Vertrauen, diese kleinen Gesten, dass man die Kinder 585 00:32:35,160 --> 00:32:40,520 einbezieht mit Ideen, und das ist ja so wichtig, und das fände 586 00:32:40,520 --> 00:32:44,560 ich wichtig, dass so etwas in die Schule kommt, dass da für 587 00:32:44,560 --> 00:32:47,760 die Lehrer, die Lehrer gestärkt werden und auch mehr wissen, 588 00:32:47,760 --> 00:32:50,480 eben gerade in diesem Aspekt von diesem NÖ. 589 00:32:51,200 --> 00:32:55,440 Vor divergenten Kindern, die einfach abgeholt werden müssen. 590 00:32:55,440 --> 00:32:57,760 Ich find das sehr berührend. Was sie gesagt hat mit den 591 00:32:58,240 --> 00:33:01,200 kleinen Gesten, auch das, was du mit dem Blick vorhin geschrieben 592 00:33:01,200 --> 00:33:03,840 hast, finde ich wahnsinnig spannend und jetzt würde mich 593 00:33:04,000 --> 00:33:08,480 mal interessieren, du berätst ja auch Eltern ne wenn jetzt Eltern 594 00:33:08,480 --> 00:33:12,080 kommen und sagen Hey, unser Kind ist eigentlich aus dem trotz 595 00:33:12,080 --> 00:33:17,800 Alter draußen, weiß nicht sagen wir mal 10 Jahre alt und wir 596 00:33:17,800 --> 00:33:20,480 waren einkaufen und das heißt es hat nicht das bekommen was es 597 00:33:20,480 --> 00:33:25,440 wollte, hat ADHS und und ist auf auf dem Boden gelegen Klassiker 598 00:33:25,520 --> 00:33:30,320 geschrien, Leute laufen vorbei, einige motzen, andere Lächeln 599 00:33:30,640 --> 00:33:35,480 mitfühlend oder so und und die erreichen dieses Kind nicht mehr 600 00:33:35,480 --> 00:33:38,400 und das ist ne absolute Stresssituation für all was 601 00:33:38,400 --> 00:33:42,400 rätst du da also? Ach zuerst mal ne radikale 602 00:33:42,400 --> 00:33:45,280 Akzeptanz. Hinsetzen. 603 00:33:45,600 --> 00:33:49,840 Warten bis vorbei oder wie also? Wutausbrüche, da gibt es oft 604 00:33:49,840 --> 00:33:52,560 einfach keine Abkürzung. Im Moment ja. 605 00:33:53,120 --> 00:33:55,760 Das ist wie? Ich ist vielleicht nicht ein 606 00:33:55,760 --> 00:33:58,360 korrekter Vergleich, also Entschuldigung, wenn das jetzt 607 00:33:58,360 --> 00:34:02,160 jemand falsch aufnimmt, ich meine es total in Liebe, aber 608 00:34:02,320 --> 00:34:05,480 wie bei den, wenn du ein Schreibaby hast oder da musst du 609 00:34:05,480 --> 00:34:08,639 einfach da bleiben, am besten bleibst du ruhig, ist ein 610 00:34:08,639 --> 00:34:11,120 absolut dummer Spruch, weil das kann man ganz oft nicht. 611 00:34:11,440 --> 00:34:14,000 Deswegen auch das mit Vorsicht genießen, auf dass man das 612 00:34:14,000 --> 00:34:18,320 begleitet und bei einem Zehnjährigen vielleicht wirklich 613 00:34:18,320 --> 00:34:20,679 im Nachhinein das Gespräch suchen oder dann sagen, Hey, das 614 00:34:20,679 --> 00:34:23,760 ist für mich ganz schwierig, wenn du so im es ist kurz vor 12 615 00:34:23,760 --> 00:34:26,239 ich muss nach Hause kochen. Oder ja, vielleicht. 616 00:34:26,239 --> 00:34:29,000 Es war schon nach 12 ich muss jetzt nach Hause, weil da war ja 617 00:34:29,000 --> 00:34:34,880 in der Schule, egal, wie können wir das machen als Eltern. 618 00:34:34,880 --> 00:34:37,120 Dann auch sagen, es war mir auch einfach mega unangenehm. 619 00:34:37,120 --> 00:34:40,239 Ja natürlich, das ist authentisch, genau oder sagen 620 00:34:40,239 --> 00:34:43,159 kennst. Du das auch wenn ich jetzt das 621 00:34:43,159 --> 00:34:47,159 so im Schulhof machen würde, irgendwie, weil du sagst, das 622 00:34:47,239 --> 00:34:49,920 ist doch total unangenehm, ich mach's nicht oder nicht drohen 623 00:34:50,000 --> 00:34:52,719 oder nicht sagen, was ansonsten von deinen Kollegen auch mal 624 00:34:52,719 --> 00:34:56,800 okay man sagt. Aber es geht darum, dass man das 625 00:34:56,800 --> 00:34:59,440 mit dem Kind im Nachhinein immer im Nachhinein, weil in diesem 626 00:34:59,440 --> 00:35:01,800 Moment hat er wieso eine Taucherglocke an, da hört man 627 00:35:01,800 --> 00:35:03,920 ja, also nein geht. Nicht mehr. 628 00:35:04,400 --> 00:35:06,880 Und dann auch schaut, oder was war da aus? 629 00:35:06,880 --> 00:35:11,520 Also darf ich um diese, manchmal sind es auch Zeiten, also darf 630 00:35:11,520 --> 00:35:14,880 ich in diesem Moment nach der Schule überhaupt mit ihm 631 00:35:14,880 --> 00:35:17,280 einkaufen gehen, weil es interessant ist, wenn der einen 632 00:35:17,280 --> 00:35:20,320 Donut zieht, dann will er einen Donut, das ist einfach so. 633 00:35:20,960 --> 00:35:23,600 Da ja oder vorbereiten. Also wir gehen jetzt in den 634 00:35:23,600 --> 00:35:26,880 Laden, es gibt keine Donuts, schaffst du es rein, geht das, 635 00:35:27,560 --> 00:35:31,040 nee, das funktioniert super, wenn du sagst okay Kai, wo 636 00:35:31,040 --> 00:35:33,120 müssen wir durch, dass wir die Donuts nicht sehen? 637 00:35:33,960 --> 00:35:35,600 Abgehalten. Oder oder wollen. 638 00:35:35,600 --> 00:35:37,600 Wir kurz aufschauen. Wann können wir den Donut holen 639 00:35:37,600 --> 00:35:40,280 oder weil kaufen und dann nicht essen, ist ja auch wahnsinnig 640 00:35:40,280 --> 00:35:42,880 schwierig, oder? Du als Mama denkst dann immer 641 00:35:42,880 --> 00:35:44,800 so, ach komm, komm, komm, was ist denn doch oder? 642 00:35:44,800 --> 00:35:48,320 Und das spürt das Kind oder das ist so schwierig, also dass man 643 00:35:48,320 --> 00:35:51,120 da auch oder die Kinder sind zu so viel fähig, wenn man mit 644 00:35:51,120 --> 00:35:54,240 ihnen da wirklich in den Austausch geht und einfach auch 645 00:35:54,240 --> 00:35:57,600 Wut. Die muss, die muss raus und dann 646 00:35:57,600 --> 00:35:58,960 kommt es. Oder wenn der am Boden schlägt, 647 00:35:58,960 --> 00:36:01,080 geht es ja noch, wenn er dich schlägt, ist es schwieriger, 648 00:36:01,080 --> 00:36:03,040 oder? Ja, da muss eine Grenze ziehen, 649 00:36:03,040 --> 00:36:05,600 sagen gestorben mein Körper goldigere Regel wir schlagen uns 650 00:36:05,600 --> 00:36:09,040 nicht Nein Föste weg, aber du darfst dort und dort und dort 651 00:36:09,080 --> 00:36:12,240 und da und da sagt er will ja, aber er macht es trotzdem nicht, 652 00:36:12,240 --> 00:36:14,720 da muss man mich, das Bedürfnis ist ja nicht erfüllt, 653 00:36:14,720 --> 00:36:17,680 irgendetwas fehlt diesem Kind kann man nicht immer erfüllen, 654 00:36:18,240 --> 00:36:20,960 meistens ist nicht mal das was er jetzt will, sondern es kam 655 00:36:20,960 --> 00:36:24,080 war vorher schon Überforderung, Orientierung, Führung. 656 00:36:24,640 --> 00:36:27,200 Oder wir gehen jetzt gar nicht in den Laden, wir kochen lieber 657 00:36:27,200 --> 00:36:30,800 das, was du hast, jetzt und so weiter, aber dass man da ja auch 658 00:36:30,800 --> 00:36:34,640 ins Gespräch geht und man darf einfach, was du gesagt hast, 659 00:36:34,640 --> 00:36:38,640 auch mal ausflippen, oder? Und da ist einfach wichtig die 660 00:36:38,640 --> 00:36:41,600 Verbindung von Riss und Reparatur, dass man da das auch 661 00:36:41,600 --> 00:36:44,120 sagt. Hey wow, ich war total 662 00:36:44,120 --> 00:36:46,720 ausgefüllt für völlig übertrieben, es tut mir leid, 663 00:36:47,480 --> 00:36:49,840 kennst du das, hast du das auch schon gehabt? 664 00:36:49,840 --> 00:36:52,080 Hey, das ist so Heilend für diese Kinder. 665 00:36:52,400 --> 00:36:54,400 Weil die machen das ja auch die ganze Zeit. 666 00:36:54,400 --> 00:36:58,080 Entschuldigung und dann zu sehen okay Mama macht das auch, man 667 00:36:58,080 --> 00:37:01,440 kann sich entschuldigen oder ja und wenn sie. 668 00:37:01,440 --> 00:37:04,800 Auch verstehen, dass es verschiedene Ausdrücke für zum 669 00:37:04,800 --> 00:37:07,680 Beispiel Wut gibt. Genau, Wut ist nicht Wut, kann 670 00:37:07,680 --> 00:37:11,520 Enttäuschung, ja, Wut kann überreizung sein, und wenn man 671 00:37:11,520 --> 00:37:15,560 das darüber diskutiert, das das hilft sehr und natürlich die 672 00:37:15,560 --> 00:37:18,720 Vorbereitung auf gewisse Situationen, das ist ganz klar, 673 00:37:18,720 --> 00:37:21,120 oft ist es so, wenn die. Kinder zum Beispiel eine 674 00:37:21,120 --> 00:37:24,440 Medikation nehmen, Stimulantium dann ist um 16:00 Uhr ist dann 675 00:37:24,440 --> 00:37:28,480 aus die Maus und dann kann es natürlich passieren, dass sie 676 00:37:28,480 --> 00:37:31,120 auf der einen Seite depressiv sind oder auf der anderen Seite 677 00:37:31,120 --> 00:37:33,640 sehr impulsiv sind und dann einkaufen zu gehen kann 678 00:37:33,760 --> 00:37:37,440 natürlich eine riesen Herausforderung sein und da zu 679 00:37:37,440 --> 00:37:41,680 planen, das ist, das ist sicher ganz wichtig und das finde ich 680 00:37:41,680 --> 00:37:44,560 super, diese Anleitung von dir. Genau. 681 00:37:44,560 --> 00:37:47,280 Das ist ja und was du gesagt hast mit der Wut auch in der 682 00:37:47,280 --> 00:37:49,200 Schule oder Verweigerung zum Beispiel. 683 00:37:49,200 --> 00:37:52,440 Da steckt oft, das ist nur Nein, mach ich nicht Wut, und das löst 684 00:37:52,440 --> 00:37:56,080 natürlich bei mir Personal auch Wut aus, absolut, oder ich hab 685 00:37:56,080 --> 00:38:00,240 da was geplant, hatten wir schon vorher, aber oft ist es da beim 686 00:38:00,240 --> 00:38:03,960 Kind die Angst. Ich kann das nicht und wenn man 687 00:38:03,960 --> 00:38:07,200 da ins Gespräch geht, sagt, wieso willst du jetzt nicht 688 00:38:07,200 --> 00:38:09,760 anfangen oder andere mal sagen, ich lass dich also Verweigerung, 689 00:38:09,760 --> 00:38:12,280 lass dich grundsätzlich erstmal stehen und beruhige mich, ich 690 00:38:12,280 --> 00:38:15,680 kümmere mich um mich selber oder wenn ich die Wut spüre, weil mit 691 00:38:15,680 --> 00:38:18,160 der Wut, da löse ich beim Kind noch mehr Widerstand an, ich 692 00:38:18,160 --> 00:38:21,760 probiere mich zu beruhigen, sage ich auch den Kindern, ich muss 693 00:38:21,760 --> 00:38:24,920 mich kurz um mich kümmern, ich rede in so eine Runde und dann 694 00:38:24,920 --> 00:38:29,040 beobern mich die alle so. Und ich bin wieder. 695 00:38:29,040 --> 00:38:33,640 Da ich bin wieder da. Okay du willst nicht, aber muss 696 00:38:33,640 --> 00:38:37,440 ich so akzeptieren. Deine Hand kann ich ja nicht ich 697 00:38:37,440 --> 00:38:40,640 mir bedienen oder darf sie auch nie nehmen, wäre nicht okay oder 698 00:38:40,640 --> 00:38:43,560 aber darf ich dir erklären wieso ich finde du sollst anfangen und 699 00:38:43,560 --> 00:38:46,000 dann kann man es erklären oder da kann man manchmal sagen, das 700 00:38:46,000 --> 00:38:48,600 macht mich wütend, nicht du, aber die Situation weil ich weiß 701 00:38:48,600 --> 00:38:51,720 du könntest das, das brauchst du von mir und so weiter oft kommt 702 00:38:51,720 --> 00:38:56,160 dann ich kann es nicht. Es ist oft, ich kann es nicht, 703 00:38:56,160 --> 00:38:57,760 ich höre dich zu. Und dass ich. 704 00:38:58,360 --> 00:39:00,480 Es. Zu schwer, oder die. 705 00:39:00,480 --> 00:39:02,440 Brauchen einen Kurz unterstützen vielleicht. 706 00:39:02,440 --> 00:39:04,840 Hey, ich nehme dir eine ab oder komm ich ziehe die mal ab oder 707 00:39:04,840 --> 00:39:07,360 ich bin hinten und und schieb dich am Anfang ein bisschen an 708 00:39:07,840 --> 00:39:11,800 und wenn man da da einfach sein Gefühl und manchmal eben ich 709 00:39:11,800 --> 00:39:14,560 habe jetzt viel geredet, es kann manchmal auch einfach sein, dass 710 00:39:14,560 --> 00:39:17,280 man da sitzt, ich komme ab und zu, wenn du das wieder glaubst. 711 00:39:17,440 --> 00:39:19,280 Ich hatte mal ein Kind als Abschluss, ich weiß, ich muss 712 00:39:19,280 --> 00:39:21,680 jetzt aufhören, es hat immer gesagt. 713 00:39:22,800 --> 00:39:24,720 Das hat also immer ist auch so schwieriger geworden. 714 00:39:24,720 --> 00:39:28,120 Aber es war wirklich fast immer, wenn ich etwas Neues gezeigt 715 00:39:28,120 --> 00:39:32,640 habe, hat er es wirklich immer gesagt, ich kann es nicht, das 716 00:39:32,640 --> 00:39:36,200 war bei ihm wirklich so. Etwas Neues war bei ihm, wir 717 00:39:36,200 --> 00:39:40,760 haben einen Satz, ich kann es nicht und ich bin dann mit ihm 718 00:39:40,760 --> 00:39:44,240 ins Gespräch gegangen und habe gesagt, merkst du gell, neu ist 719 00:39:44,240 --> 00:39:48,480 immer, ich kann das nicht. Und könnten wir mal einen 720 00:39:48,480 --> 00:39:50,400 anderen Satz bei dir nein ergeben? 721 00:39:50,400 --> 00:39:53,120 Ich denke okay weißt du was ich glaube, dass du es kannst? 722 00:39:53,360 --> 00:39:55,680 Kannst du vielleicht an mich denken und denken, Ah, die 723 00:39:55,680 --> 00:39:59,160 glaubt an mich und dann komme ich zu dir und dann hat er 724 00:39:59,160 --> 00:40:02,400 gesagt okay und das nächste Mal wie das war beim Einfädeln, ich 725 00:40:02,400 --> 00:40:04,960 kann es nicht, dann habe ich gesagt okay ich setze mich, 726 00:40:05,040 --> 00:40:08,720 weißt du noch was es heißt, ja du glaubst an mich ja okay dann 727 00:40:08,720 --> 00:40:11,280 hat er es probiert oder? Und dann kann man einfach nur 728 00:40:11,280 --> 00:40:13,600 sagen ich setze es hin okay okay. 729 00:40:14,320 --> 00:40:18,200 Und irgendwann ist es, oder, und das sind die kleinen Gespräche, 730 00:40:18,200 --> 00:40:22,080 die kleinen Gesten, und die kann man, wie gesagt, nicht nicht 731 00:40:22,080 --> 00:40:25,280 immer machen, ist mir wichtig als Abschluss zu sagen, ich 732 00:40:25,280 --> 00:40:27,320 möchte nicht, dass wenn jetzt die Lehrperson das hören oder 733 00:40:27,320 --> 00:40:29,760 Eltern sagen okay, ich mache ja alles falsch, nein, überhaupt 734 00:40:29,760 --> 00:40:33,760 nicht, sonst geht darum, um ein Bewusstsein zu entwickeln und 735 00:40:34,720 --> 00:40:38,320 seine Gefühle wahrzunehmen und und sich auch mit ganz viel 736 00:40:38,320 --> 00:40:41,640 Selbstmitgefühl zu begegnen, wenn es nicht klappt und. 737 00:40:41,760 --> 00:40:44,840 Und zu wissen, ich kann auch mal sagen, Oh, jetzt war ich zu 738 00:40:44,840 --> 00:40:49,400 laut, du bist erschrocken. Kann das sein, dass du mich 739 00:40:49,400 --> 00:40:52,800 nicht leicht war, so wütend, weil und so weiter war auch mal 740 00:40:52,800 --> 00:40:55,400 jemand so wütend und hat und dann kommst du ins Gespräch und 741 00:40:55,400 --> 00:40:58,120 dann sind die Kinder bei dir und dann gehst du raus und sie 742 00:40:58,120 --> 00:41:02,000 umarmen dich, weil sie findet oder dir verzeihen dir so viel, 743 00:41:02,040 --> 00:41:04,440 sie brauchen sie ja sie. Absolut. 744 00:41:04,560 --> 00:41:07,400 Wenn du jetzt Lehrerinnen. Und Lehrern etwas raten 745 00:41:07,400 --> 00:41:10,120 könntest, dass wir gerade die, die frisch jetzt beginnen, im 746 00:41:10,120 --> 00:41:12,880 nächsten Schuljahr von der Ausbildung kommen. 747 00:41:13,200 --> 00:41:18,560 Welche eine Sache würdest du ihnen mitgeben auf die Reise? 748 00:41:20,080 --> 00:41:23,440 Also ein Satz, den ich wunderschön finde, ist, ich weiß 749 00:41:23,440 --> 00:41:25,520 nicht mehr von wem es ist und auch nicht korrekt, 750 00:41:25,520 --> 00:41:28,720 wahrscheinlich ausgesprochen, aber erwische deine 751 00:41:28,720 --> 00:41:32,400 Schülerinnen, wenn es und Schüler, wenn sie Gutes tun. 752 00:41:33,120 --> 00:41:37,040 Also mal den Blick wirklich auf das gute oder also allgemein 753 00:41:37,040 --> 00:41:40,520 Schulsystem, ist das etwas, was ich so wichtig finde, dass man 754 00:41:40,520 --> 00:41:43,680 auf die Stärken schaut und dann muss ich noch was zweites sagen? 755 00:41:44,640 --> 00:41:52,720 Hilfe holen ist eine Stärke und im Zweifelsfall immer sich für 756 00:41:53,040 --> 00:41:57,520 Mitgefühl und Selbstmitgefühl entscheiden, starker Großer. 757 00:41:57,760 --> 00:42:04,480 Großartiger Abschluss. Hey, das war richtig schön, dir 758 00:42:04,480 --> 00:42:06,880 zuzuhören. Es war sehr berührend, man spürt 759 00:42:06,880 --> 00:42:10,240 deine Liebe für Kinder. Und dein Engagement? 760 00:42:10,800 --> 00:42:14,720 Und ich würde gerne noch fragen, wenn jetzt Zuhörerinnen finden, 761 00:42:14,720 --> 00:42:16,800 Hey, die Frau ist interessant, ich würde mir gerne bei ihr 762 00:42:16,800 --> 00:42:19,680 Hilfe holen, wo findet man dich, also ich? 763 00:42:20,400 --> 00:42:23,920 Habe eine. Also ich habe einen Insta Kanal, 764 00:42:23,920 --> 00:42:28,560 das heißt Schulzeit, also Schulzeit Punkt mit Punkt Seele 765 00:42:28,880 --> 00:42:30,720 und. Und ich habe auch meine Gmail 766 00:42:30,720 --> 00:42:35,520 Adresse ist so gleich und ich habe ab nächster Woche meine 767 00:42:35,520 --> 00:42:42,720 eigene Webseite super die auch auf schulzeitpunkt Schulzeit mit 768 00:42:42,720 --> 00:42:45,520 Seele Punkte dazwischen aber ich kann es euch das sonst noch 769 00:42:45,520 --> 00:42:47,200 durchgeben und dann geben wir das dann noch. 770 00:42:47,200 --> 00:42:49,000 Drauf auf die Seite. Sehr, sehr gerne. 771 00:42:49,000 --> 00:42:53,920 Genau, ja danke vielmals. Ich fand es auch ein Wunder. 772 00:42:55,160 --> 00:42:59,040 Kraftvolles Gespräch mit euch und danke vielmals durfte ich 773 00:42:59,040 --> 00:43:02,240 das hier mitteilen. Genau, schön warst du da. 774 00:43:02,640 --> 00:43:05,920 Wir hoffen euch hat diese Folge gefallen und dass ihr viele 775 00:43:05,920 --> 00:43:09,040 spannende Einblicke und wertvolle Tipps aus dem Gespräch 776 00:43:09,040 --> 00:43:11,040 mit Nina Bandulli mitnehmen konntet. 777 00:43:11,360 --> 00:43:15,080 Ein großes Dankeschön geht natürlich an dich, Nina, dass du 778 00:43:15,080 --> 00:43:17,200 uns deine Expertise und Erfahrung. 779 00:43:17,920 --> 00:43:20,320 Mitgeteilt hast. Es war sehr schön, danke sehr 780 00:43:20,320 --> 00:43:21,680 schön, danke. Nina auch. 781 00:43:21,680 --> 00:43:25,200 Natürlich deine Expertise. Selbst ich bin nicht wichtig. 782 00:43:25,680 --> 00:43:27,480 Ich. Bin nicht so wichtig. 783 00:43:27,800 --> 00:43:30,400 Nina viel, viel mitgenommen. Sehr gut. 784 00:43:30,400 --> 00:43:33,680 Hey danke. Und hey, wir bleiben alle am 785 00:43:33,680 --> 00:43:35,400 Ball. Ja, genau, genau. 786 00:43:36,080 --> 00:43:38,880 Süß. Tschüss adh. 787 00:43:39,280 --> 00:43:46,640 Was oder adh? Nee. 788 00:43:48,640 --> 00:43:53,120 ADH ne, das ist zu einfach.