1
00:00:00,480 --> 00:00:07,760
Hallo zusammen, herzlich 
willkommen bei Oh Hallo und 

2
00:00:07,760 --> 00:00:12,720
herzlich willkommen bei ADH. 
Wieso? 

3
00:00:13,600 --> 00:00:20,560
Ah doch, es läuft adh, was der 
Podcast mit Rula Badin und 

4
00:00:20,560 --> 00:00:23,840
Francois Maté herzlich 
willkommen zu einer neuen Folge 

5
00:00:23,840 --> 00:00:27,280
unseres Podcasts. 
Heute habe ich einen besonderen 

6
00:00:27,280 --> 00:00:31,600
Gast bei uns, Dominik. 
Dominik ist 38 Jahre alt und 

7
00:00:31,600 --> 00:00:34,080
seit 15 Jahren mit viel 
Leidenschaft Lehrer. 

8
00:00:34,480 --> 00:00:38,480
Seine Reise begann im Kanton 
Aargau, wo er 2 Jahre lang eine 

9
00:00:38,480 --> 00:00:41,920
Mehrjahrgangsklasse 
unterrichtete, danach wechselte 

10
00:00:41,920 --> 00:00:44,880
er ins Baselland, wo er 
mittlerweile seit 13 Jahren 

11
00:00:44,880 --> 00:00:48,520
tätig ist. 7 Jahre lang 
begleitete er Schülerinnen und 

12
00:00:48,520 --> 00:00:52,080
Schüler der Mittelstufe, 4 bis 
sechste Klasse, bevor er sich 

13
00:00:52,320 --> 00:00:56,240
vor 6 Jahren den jüngeren 
Kindern der Unterstufe erste bis

14
00:00:56,240 --> 00:01:00,560
dritte Klasse widmete. 
Sein Klassenzimmer ist nach dem 

15
00:01:00,640 --> 00:01:04,400
Kurmodell gestaltet oder auf 
Hochdeutsch Kurmodell. 

16
00:01:06,480 --> 00:01:11,040
Ein Konzept, das auf eine 
inspirierende und farbenfrohe 

17
00:01:11,040 --> 00:01:14,880
Lernumgebung setzt. 
Dominik lebt im wunderschönen 

18
00:01:14,880 --> 00:01:18,640
Sissach. 
Wunderschön, hat er gesagt und 

19
00:01:18,640 --> 00:01:22,960
ist Vater von 2 Kindern, seine 
Tochter ist 9, sein Sohn 13 

20
00:01:22,960 --> 00:01:26,160
Jahre alt. 
Vor rund einem halben Jahr wurde

21
00:01:26,160 --> 00:01:30,400
bei seinem Sohn ADHS 
diagnostiziert, er in Form von 

22
00:01:30,400 --> 00:01:34,880
ADS und erst vor eineinhalb 
Monaten erhielt auch Dominik 

23
00:01:34,880 --> 00:01:38,480
selbst diese Diagnose. 
Beide nehmen seither Medikamente

24
00:01:38,480 --> 00:01:41,360
und erleben bereits viele 
positive Veränderungen in ihrem 

25
00:01:41,360 --> 00:01:44,400
Alltag, neben seiner Arbeit und 
seiner Familie. 

26
00:01:44,640 --> 00:01:48,480
Bleibt Dominik aktiv. 
Er liebt Sport, Musik und 

27
00:01:48,480 --> 00:01:51,520
Camping und freut sich schon 
riesig auf seinen festen 

28
00:01:51,520 --> 00:01:56,880
Zeltplatz ab dem Sommer. 
Außerdem hat er eine kreative 

29
00:01:56,880 --> 00:01:59,920
Ader und bastelt 
leidenschaftlich gerne Modelle 

30
00:01:59,920 --> 00:02:02,400
nach Anleitung, wenn es der 
Alltag zulässt. 

31
00:02:03,040 --> 00:02:06,320
Dominik ist außerdem frisch 
verliebt und in einer 

32
00:02:06,320 --> 00:02:10,240
glücklichen Beziehung. 
Dominik, Ich freue mich. 

33
00:02:10,240 --> 00:02:13,200
Wir freuen uns, dich als Gast 
hier zu haben. 

34
00:02:13,280 --> 00:02:14,840
Ja, ich freue mich auch. 
Danke für. 

35
00:02:14,960 --> 00:02:16,400
Mega. 
Mega toll. 

36
00:02:16,880 --> 00:02:21,280
Ja, Dominik, Du hast erst vor 
kurzem deine eigene ADHS 

37
00:02:21,280 --> 00:02:24,880
Diagnose bekommen. 
Wie war deine allererste 

38
00:02:24,880 --> 00:02:28,800
Reaktion darauf? 
Also ja, ich habe mich schon 

39
00:02:28,800 --> 00:02:32,240
relativ lange mit dieser 
Thematik auseinandergesetzt, 

40
00:02:32,240 --> 00:02:36,000
auch durch meinen Sohn, der wie 
früher diese Diagnose erhalten 

41
00:02:36,000 --> 00:02:39,640
hat und. 
Ja, das der erste Gedanke war so

42
00:02:39,640 --> 00:02:41,760
n bisschen OK, jetzt kann ich es
wie einordnen. 

43
00:02:41,760 --> 00:02:46,320
Ich hab so n Namen klare 
Bezeichnung dafür, womit ich 

44
00:02:46,320 --> 00:02:49,320
auch n bisschen gerechnet habe 
und das andere war halt auch so 

45
00:02:49,320 --> 00:02:54,200
der Gedanke ich würde gern mal 
ausprobieren was was passiert 

46
00:02:54,200 --> 00:02:58,000
wenn ich Medikamente nehme, also
wenn ich da wirklich mal auch 

47
00:02:58,000 --> 00:03:03,760
ein Ritalin ausprobieren kann 
was das mit mir macht, ob mich 

48
00:03:03,760 --> 00:03:06,080
das als Person verändert oder 
mir hilft. 

49
00:03:06,320 --> 00:03:08,800
Ja, und das war schon auch so 
ein erster Gedanke, wo ich 

50
00:03:08,800 --> 00:03:11,440
gedacht habe, wow, das würde ich
gerne auch mal probieren. 

51
00:03:11,440 --> 00:03:13,440
Also da war ich immer sehr offen
dafür, ja. 

52
00:03:13,600 --> 00:03:16,560
Und und wie ist genau, wie war 
es dann das erste Mal Ritalin zu

53
00:03:16,560 --> 00:03:17,200
nehmen? 
Uh. 

54
00:03:17,200 --> 00:03:20,320
Unglaublich also. 
Ich erzähl mal, erzähl mal vom 

55
00:03:20,320 --> 00:03:21,760
Buchlesen. 
Das würde mich. 

56
00:03:21,760 --> 00:03:24,960
Interessieren genau. 
Ich habe also das allererste 

57
00:03:24,960 --> 00:03:27,280
Mal, wo ich es genommen habe, 
war wirklich so das Gefühl von 

58
00:03:27,280 --> 00:03:29,920
so Lebendigkeit in mir. 
Ich habe mich extrem lebendig 

59
00:03:29,920 --> 00:03:32,720
gefühlt und. 
Hatte so das Gefühl, alles 

60
00:03:32,720 --> 00:03:34,440
kribbelt. 
Ich bin so völlig bei mir, ich 

61
00:03:34,440 --> 00:03:37,840
hab mich, ich hab mich 
eigentlich wohl gefühlt, auch so

62
00:03:37,840 --> 00:03:42,960
vom vom Selbstwert her sehr 
sicher und völlig bei mir und 

63
00:03:42,960 --> 00:03:46,280
hab dann zurückgedacht an eine 
der ersten Folgen von euch, wo 

64
00:03:46,280 --> 00:03:49,600
es dann drum ging, dass du 
Francois erzählt hast, dass Du 

65
00:03:49,600 --> 00:03:52,800
endlich ein Buch lesen konntest.
Und bei mir ist es so, bei mir 

66
00:03:52,800 --> 00:03:55,680
stehen unendlich viele Bücher 
und ich würde sie alle gerne 

67
00:03:55,680 --> 00:03:58,160
lesen, aber ich konnte es nie, 
also ich konnte immer 5 

68
00:03:58,160 --> 00:04:01,400
gleichzeitig lesen. 
Immer etwa 15 Minuten, dann war 

69
00:04:01,400 --> 00:04:03,200
es vorbei. 
Und das, was ich gelesen habe, 

70
00:04:03,200 --> 00:04:07,760
wusste ich eh nicht mehr und das
war war so anstrengend und und 

71
00:04:07,760 --> 00:04:10,480
dann hab ich wirklich das zweite
Mal, als ich Ritalin genommen 

72
00:04:10,480 --> 00:04:12,960
hab, da hab ich extra so n 
bisschen abgepasst, dass das 

73
00:04:12,960 --> 00:04:15,160
passt. 
An einem Samstag, wo ich Zeit 

74
00:04:15,160 --> 00:04:18,000
für mich habe hab das genommen 
ne Stunde gewartet und dann ein 

75
00:04:18,000 --> 00:04:20,680
Buch genommen und ich hab 
einfach 80 Seiten am Stück Nein 

76
00:04:21,120 --> 00:04:26,000
in relativ kurzer Zeit gelesen 
und hab danach meiner Partnerin 

77
00:04:26,000 --> 00:04:28,320
ne sprachnachricht gemacht, 
wirklich emotional. 

78
00:04:28,720 --> 00:04:32,400
So im Sinne von wow. 
Ich habe alles verstanden und 

79
00:04:32,400 --> 00:04:34,000
ich könnte ihr jetzt noch alles 
erzählen. 

80
00:04:34,160 --> 00:04:36,160
Das ist eben schon der Hammer, 
ja. 

81
00:04:36,400 --> 00:04:38,800
Hey, das ist, das kann man sich 
gar nicht vorstellen, wie das 

82
00:04:38,800 --> 00:04:41,720
ist. 
Das ist, das ist, das ist 

83
00:04:41,720 --> 00:04:44,480
Mindblowing. 
Also du bist plötzlich da und du

84
00:04:44,480 --> 00:04:48,080
verstehst und dann, und dann 
denkst du, man, jetzt weiß ich, 

85
00:04:48,080 --> 00:04:50,960
warum du immer in der im 
Klassenraum gesessen bist und 

86
00:04:50,960 --> 00:04:53,920
irgendwie. 
Texte gelesen hast und die noch 

87
00:04:53,920 --> 00:04:56,000
mal lesen musstest. 
Und andere konnten schon die 

88
00:04:56,000 --> 00:04:58,880
Fragen beantworten und du und du
bist immer noch da gesessen. 

89
00:04:58,880 --> 00:05:02,480
Und Boah, das. 
Ist so frustrierend ne wenn man 

90
00:05:02,640 --> 00:05:06,360
3 Seiten liest und merkt ich 
weiß nicht mehr was ich gerade 

91
00:05:06,360 --> 00:05:07,520
gelesen habe, ich weiß es nicht 
mehr. 

92
00:05:07,600 --> 00:05:09,360
Ja, und dann und dann hängt man 
natürlich ab. 

93
00:05:09,360 --> 00:05:13,120
Weißt du, das Problem ist ja 
dann, man lässt ja gar nicht zu,

94
00:05:13,120 --> 00:05:17,120
dass es spannend werden könnte, 
oder interessant, weil du gar 

95
00:05:17,120 --> 00:05:21,280
nicht dort in den Punkt kommst. 
Und und andere Lesen, lesen 

96
00:05:21,280 --> 00:05:25,400
durch 100 Seiten zuerst bis bis 
die Spannung kommt, aber die 

97
00:05:25,400 --> 00:05:28,440
schaffen es und wir schaffen 
nicht mal eine halbe Seite und 

98
00:05:28,440 --> 00:05:31,080
wenn es da nicht spannend ist, 
dann dann lassen wir es oder 1 

99
00:05:31,080 --> 00:05:32,960
vorbei, also zum Beispiel, wir 
sprechen ja nicht irgendwie von 

100
00:05:32,960 --> 00:05:36,600
Harry Potter oder oder sonstigen
TKKG Geschichten und und und. 

101
00:05:36,600 --> 00:05:40,160
Solche Dinge, das ist, das ist 
alleine ja spannend und und das 

102
00:05:40,160 --> 00:05:44,240
beginnt ja schon mit der ersten 
Zeile und aber alles andere, was

103
00:05:44,240 --> 00:05:47,840
eigentlich interessant wäre, das
ist wirklich krass, aber ich 

104
00:05:47,840 --> 00:05:49,760
mein, du hast ein. 
Studium geschafft. 

105
00:05:50,160 --> 00:05:53,200
Wie hast du denn das? 
Also wie hast du das geschafft? 

106
00:05:53,280 --> 00:05:56,480
Ist ja großartig. 
Ja, also das das Lesen war sehr,

107
00:05:56,480 --> 00:05:58,000
sehr anstrengend. 
Also an das kann ich mich auch 

108
00:05:58,000 --> 00:06:03,280
noch erinnern, dass ich endlos 
wiederholt lesen musste, also 

109
00:06:03,280 --> 00:06:05,920
auch schon die einfachsten 
Fachtexte immer wieder lesen 

110
00:06:05,920 --> 00:06:08,400
musste. 
Mit der Zeit hast du dann ein 

111
00:06:08,400 --> 00:06:11,560
bisschen gewusst, welche welcher
Dozent das, was man lesen 

112
00:06:11,560 --> 00:06:14,640
sollte, genau das gleiche im 
Unterricht wieder erzählt. 

113
00:06:15,040 --> 00:06:17,200
So konnte ich mich da so n 
bisschen durchmogeln, also 

114
00:06:17,200 --> 00:06:19,440
musste nicht immer ganz alles 
lesen, da bin ich auch ganz 

115
00:06:19,440 --> 00:06:23,760
ehrlich, aber ich hab, ich hab 
da wirklich Mühe gehabt das zu 

116
00:06:23,760 --> 00:06:27,040
lesen und einfach auch schon zu 
verstehen und ich ich kann mich 

117
00:06:27,040 --> 00:06:30,880
sehr gut an an meine Diplom 
Mittelschulzeit erinnern, also 

118
00:06:30,880 --> 00:06:34,800
vor dem Studium. 
Da hatte ich einen Lehrer in 

119
00:06:34,800 --> 00:06:37,760
Geschichte und mich hat 
Geschichte unglaublich 

120
00:06:37,760 --> 00:06:39,680
interessiert. 
All die Zahlen, das, was 

121
00:06:39,680 --> 00:06:42,320
vorgekommen ist und so weiter 
und im Unterricht war ich total 

122
00:06:42,320 --> 00:06:45,840
dabei, ich hab immer aufgepasst.
Es war für mich alles klar und 

123
00:06:45,840 --> 00:06:48,240
dann kam die Prüfung und dann 
war sie ungenügend. 

124
00:06:48,640 --> 00:06:51,600
Und dann hat hat mich irgendwann
hat mich der Lehrer zur Seite 

125
00:06:51,600 --> 00:06:53,920
genommen und hat gesagt, Hey 
Dominik, was ist denn eigentlich

126
00:06:53,920 --> 00:06:56,400
los, du kannst es doch immer was
was passiert, dann hab ich 

127
00:06:56,400 --> 00:07:00,080
gesagt, ja, das Problem ist ganz
einfach, du zeigst im Unterricht

128
00:07:00,080 --> 00:07:03,840
immer die Bilder zu den zu den 
Themen und dann gibst du mir am 

129
00:07:03,840 --> 00:07:08,200
Schluss ein weißes Blatt mit x 
Buchstaben Schriftgröße 8 und 

130
00:07:08,200 --> 00:07:09,840
dann soll ich das nachher 
verstehen. 

131
00:07:10,000 --> 00:07:13,600
Und das Schöne ist, er hat drauf
reagiert und hat ab jetzt alle 

132
00:07:13,600 --> 00:07:17,240
Bilder dann in diesen Text 
gemacht und das war so meine 

133
00:07:17,240 --> 00:07:20,040
Erinnerung an diese Schulzeit, 
wo ich dachte, wow, also wenn 

134
00:07:20,040 --> 00:07:22,880
man so mit den Schülern umgeht. 
Dann hattest du auch bessere 

135
00:07:22,880 --> 00:07:24,720
Noten. 
Dann kennst du sicher ja, das 

136
00:07:24,840 --> 00:07:27,280
hat sofort verändert, er hat 
sofort ne Auswirkung. 

137
00:07:28,000 --> 00:07:31,520
Wie ist das mit bei deinem Sohn,
der auch Medikamente nimmt? 

138
00:07:31,520 --> 00:07:33,840
Was für ne Veränderung hast du 
da wahrgenommen? 

139
00:07:34,480 --> 00:07:38,080
Ja, das das. 
Also es, es kam so relativ 

140
00:07:38,080 --> 00:07:43,200
langsam, dass er selber gar 
nicht so ganz klar feststellen 

141
00:07:43,200 --> 00:07:45,840
konnte, was sich verändert. 
Also er selber hat es mich noch 

142
00:07:45,840 --> 00:07:48,720
gar nicht so ganz gespürt, er 
hat n bisschen mehr die 

143
00:07:48,720 --> 00:07:51,840
negativen Folgen wahrgenommen, 
also eher immer so das Ende der 

144
00:07:51,840 --> 00:07:55,120
Wirksamkeit vom Medikament, das 
hat er sehr negativ 

145
00:07:55,120 --> 00:08:01,080
wahrgenommen, wie? 
Wie wurde er Hebelig oder was 

146
00:08:01,080 --> 00:08:02,920
war das? 
Die Aussage war sehr oft, ich 

147
00:08:02,920 --> 00:08:05,600
fühl mich eingesperrt. 
Also auch schon währenddessen. 

148
00:08:05,600 --> 00:08:08,240
Ich fühle mich eingesperrt und 
und ich weiß gar nicht, das 

149
00:08:08,240 --> 00:08:12,480
macht mich wütend. 
Ja und so während dem während 

150
00:08:12,480 --> 00:08:16,480
der also der Wirksamkeit von der
Dosis, war das wieso in Ordnung 

151
00:08:16,480 --> 00:08:19,680
und dann endete es meistens dann
auch so n bisschen aggressiver, 

152
00:08:20,000 --> 00:08:22,480
wenn dann die Wirksamkeit 
aufhörte und dann wirklich so 

153
00:08:22,480 --> 00:08:24,520
das Bedürfnis, jetzt muss ich 
raus und jetzt musst du gar 

154
00:08:24,520 --> 00:08:26,880
nicht noch mit Schule kommen und
gar nicht noch Hausaufgaben und 

155
00:08:26,880 --> 00:08:29,680
so. 
Und das war schon eher schwierig

156
00:08:29,680 --> 00:08:32,159
so sich zu finden. 
Das Schöne ist jetzt gerade 

157
00:08:32,159 --> 00:08:34,679
durch das, dass wir beide die 
Diagnose haben, können wir uns 

158
00:08:34,679 --> 00:08:36,960
manchmal einfach in den Arm 
nehmen und sagen, Hey, kommt 

159
00:08:36,960 --> 00:08:39,000
schon gut oder komm, wir 
schaffen das zusammen oder wir 

160
00:08:39,000 --> 00:08:42,480
machen kleine Häppchen und so 
und das das klappt eigentlich 

161
00:08:42,480 --> 00:08:45,760
super und wir merken schon auch,
dass er viel mehr 

162
00:08:45,760 --> 00:08:48,960
Selbstvertrauen jetzt auch hat, 
er hat grundsätzlich Freude an 

163
00:08:48,960 --> 00:08:52,000
der Schule, das ist das Schöne 
daran, er hat einfach nicht so 

164
00:08:52,000 --> 00:08:55,360
viele Selbstvertrauen in sein 
können was er alles könnte und 

165
00:08:55,360 --> 00:08:57,440
halt durch das, dass er immer 
wieder lernt und das so. 

166
00:08:57,640 --> 00:09:00,000
Anstrengend ist. 
Und wenn dann die Prüfung kommt,

167
00:09:00,000 --> 00:09:02,640
dass oftmals dann wieder weg 
war, war halt die Aussage 

168
00:09:02,640 --> 00:09:04,640
relativ schnell. 
Ja, ich bin ja, ich bin ja doof,

169
00:09:04,640 --> 00:09:08,080
ich kann es ja nicht und das hat
uns sehr betroffen gemacht, weil

170
00:09:08,080 --> 00:09:10,880
wir dachten, hey, das ist ja das
totale Gegenteil. 

171
00:09:11,520 --> 00:09:14,320
Aber wir verstehen es, weil du 
kannst es nicht aufs Blatt 

172
00:09:14,320 --> 00:09:16,320
bringen. 
Du kannst es nicht umsetzen und 

173
00:09:16,320 --> 00:09:19,280
auch schon, wie soll ich das 
überhaupt lernen, wie soll ich 7

174
00:09:19,280 --> 00:09:22,600
oder 10 Blätter lernen und 
danach das verstehen und am 

175
00:09:22,600 --> 00:09:27,320
nächsten Tag in der Prüfung dann
wieder anwenden und das Schöne 

176
00:09:27,320 --> 00:09:30,240
ist, wir merken wirklich jetzt 
langsam es kommt besser, er hat 

177
00:09:30,240 --> 00:09:33,440
wirklich auch bessere Noten, es 
kommt auch in ne gute Richtung 

178
00:09:34,160 --> 00:09:36,960
und auch die Rückmeldung von der
Schule ist auch, dass er viel 

179
00:09:36,960 --> 00:09:39,440
viel konzentrierter ist, viel 
mehr dabei ist. 

180
00:09:40,000 --> 00:09:43,160
Und er selber auch, sagt Hey, 
ich bin, ich verstehe die 

181
00:09:43,160 --> 00:09:45,920
Sachen, ich komme raus und wir 
arbeiten auch so ein bisschen an

182
00:09:45,920 --> 00:09:47,520
den Strategien. 
Ich glaube, das ist ja das 

183
00:09:47,520 --> 00:09:51,440
andere, dass man wie diese 
Strategien trotzdem lernen muss,

184
00:09:51,440 --> 00:09:56,240
wie lerne ich wie, wie, wie, wie
bin ich im Unterricht dabei, 

185
00:09:56,480 --> 00:09:59,440
was, wann muss ich mich achten, 
wann ist es wichtig im 

186
00:09:59,440 --> 00:10:01,440
Unterricht, damit ich das 
natürlich auch noch nach Hause 

187
00:10:01,440 --> 00:10:05,600
nehmen kann und so weiter und da
sind wir am üben dran, und das 

188
00:10:05,600 --> 00:10:07,440
kommt, aber ich habe ein gutes 
Gefühl. 

189
00:10:07,520 --> 00:10:09,120
Ja, das klingt doch schon mal 
gut. 

190
00:10:09,480 --> 00:10:11,520
Wie ist das für dich in der 
Rolle als Lehrer? 

191
00:10:11,520 --> 00:10:15,840
Was, was empfindest du da als 
die größte Herausforderung mit 

192
00:10:16,080 --> 00:10:20,160
Kindern, die womöglich ADHS 
haben oder wo die Diagnose auch 

193
00:10:20,160 --> 00:10:24,160
schon steht? 
Ja, die größte Herausforderung 

194
00:10:25,040 --> 00:10:28,400
auf der einen Seite ist es ein 
bisschen so, dass mir 

195
00:10:28,400 --> 00:10:30,880
aufgefallen ist durch das, dass 
ich natürlich Unterstufe und 

196
00:10:30,880 --> 00:10:32,640
Mittelstufe unterrichtet habe, 
ist, dass. 

197
00:10:33,080 --> 00:10:36,360
Diese ganze ADHS Thematik, die 
kommt meistens in der 

198
00:10:36,360 --> 00:10:38,560
Mittelstufe viel stärker zum 
Tragen. 

199
00:10:38,880 --> 00:10:41,920
Also in der Unterstufe, wo ich 
jetzt aktuell unterrichte, da 

200
00:10:41,920 --> 00:10:44,560
ist gerade 1.2. 
Klasse oder auch Kindergarten 

201
00:10:44,560 --> 00:10:47,680
ist sehr viel Bewegung 
automatisch schon im Unterricht 

202
00:10:47,680 --> 00:10:50,320
mit dabei. 
Du hast sehr kurze 

203
00:10:50,320 --> 00:10:53,960
Arbeitsphasen, dann sehr viel 
kreative Phasen, du hast 

204
00:10:53,960 --> 00:10:56,600
bewegungspausen, du gehst mal 
raus und so weiter du hast 

205
00:10:56,600 --> 00:11:00,640
einfach viel mehr Zeit. 
Die die Inhalte zu vermitteln. 

206
00:11:00,800 --> 00:11:03,840
Und dann ist mir aufgefallen, 
wirklich so ab Vierter oder oder

207
00:11:03,840 --> 00:11:07,240
auch schon dritter Klasse fängt 
das langsam an, dass die einen 

208
00:11:07,240 --> 00:11:11,360
entwickeln sich in so, ja diese 
die die gut lernen können, die 

209
00:11:11,360 --> 00:11:14,200
alles verstehen und die anderen 
die gehen so in die Richtung von

210
00:11:14,200 --> 00:11:16,080
ach es fällt mir immer schwerer 
und ich würd mich doch 

211
00:11:16,080 --> 00:11:18,160
eigentlich viel mehr gern gerne 
bewegen und. 

212
00:11:18,440 --> 00:11:21,040
Es ist langweilig und können wir
jetzt mal wieder ein Lied singen

213
00:11:21,040 --> 00:11:25,040
und so und es geht geht wirklich
so immer wie mehr auseinander 

214
00:11:25,200 --> 00:11:28,480
und mir fällt auch auf, dass die
Kinder gerade so in der in der 

215
00:11:28,480 --> 00:11:31,280
Mittelstufe sich dann halt auch 
öfter dann sagen müssen, ich bin

216
00:11:31,280 --> 00:11:34,200
einfach nur schlecht, ich kann 
es nicht und die Rückmeldung die

217
00:11:34,200 --> 00:11:36,960
sie bekommen ist sicher auf der 
einen Seite so die Formative ich

218
00:11:36,960 --> 00:11:39,680
geb eine mündliche Rückmeldung 
oder ich sag hey das hast du 

219
00:11:39,680 --> 00:11:42,680
super gemacht oder so. 
Aber das andere ist halt 

220
00:11:42,680 --> 00:11:45,840
wirklich diese Noten und die 
Noten sind halt knallhart. 

221
00:11:45,840 --> 00:11:48,880
Eine summative Beurteilung 
unterhalten du hast eine 3. 

222
00:11:49,040 --> 00:11:50,880
Bestrafung, oder? 
Ja, absolut. 

223
00:11:50,880 --> 00:11:53,440
Und da kannst du es noch so 
schön reden. 

224
00:11:53,520 --> 00:11:55,480
Also du kannst ja dem Kind auch 
sagen, Hey, du hast jetzt nicht 

225
00:11:55,480 --> 00:11:58,080
dreieinhalb, das war schon 
super, du hast es nicht vorwärts

226
00:11:58,080 --> 00:11:59,360
gemacht. 
Sie vergleichen sich. 

227
00:11:59,360 --> 00:12:02,640
So ja natürlich, aber warum habe
ich denn nicht diese 5 und diese

228
00:12:02,640 --> 00:12:05,040
fünfeinhalb? 
Das ist einfach elend, ja. 

229
00:12:05,200 --> 00:12:08,400
Ja, was ist die Lösung? 
Ja gut, ich mein die 

230
00:12:08,400 --> 00:12:10,880
Notenfreiheit, das ist ja das 
eine, dass man sagen könnte, ja,

231
00:12:10,880 --> 00:12:12,400
wir schaffen jetzt einfach die 
Noten ab. 

232
00:12:12,800 --> 00:12:15,200
Ich glaube, in unserem System 
ist das nicht möglich, weil wir 

233
00:12:15,200 --> 00:12:20,000
brauchen ja auch diese, diese 
Noten und diese, diese, ja, wie 

234
00:12:20,000 --> 00:12:22,400
soll ich sagen, diese 
Einteilung, die muss irgendwie 

235
00:12:22,400 --> 00:12:26,320
vorhanden sein, ich denke, es 
gibt sicher Lehrpersonen, die 

236
00:12:26,320 --> 00:12:28,240
das so n bisschen auffangen 
können, ich hab auch schon 

237
00:12:28,240 --> 00:12:30,480
lernkontrollen gemacht, die 
waren. 

238
00:12:31,200 --> 00:12:33,600
So n bisschen gemischt, also im 
Sinne von. 

239
00:12:33,720 --> 00:12:36,160
Es hat den schriftlichen Teil, 
es hat nen mündlichen Teil. 

240
00:12:36,480 --> 00:12:38,800
Ich hatte auch schon 
Lernkontrollen, die nicht alles 

241
00:12:38,800 --> 00:12:42,720
aufs Mal waren, also gerade 
Mathematik, wenn ein Kind Mühe 

242
00:12:42,720 --> 00:12:44,960
hat in Mathe. 
Habe ich es wie nach 

243
00:12:44,960 --> 00:12:48,480
Grundanforderungen erweitert und
hohe Anforderungen aufgeteilt 

244
00:12:48,480 --> 00:12:51,880
und die Kinder konnten quasi 
zuerst das erste Blatt holen und

245
00:12:51,880 --> 00:12:54,480
wenn sie das fertig hatten, 
holten sie das zweite einfach so

246
00:12:54,480 --> 00:12:58,560
weit, wie sie sich wohl fühlten 
und dann hörten sie auf, aber es

247
00:12:58,560 --> 00:13:01,720
war nicht der Frust von Oh, ich 
kann nicht alles oder oh wieso 

248
00:13:01,720 --> 00:13:04,200
konnte ich jetzt die letzten 3 
Aufgaben nicht und dann müsstest

249
00:13:04,200 --> 00:13:06,560
du ja als Lehrer sagen, Hey das 
ist ja hohe Anforderungen ja 

250
00:13:06,800 --> 00:13:09,600
weißt du, das ist jetzt nicht 
unbedingt für dich geeignet oder

251
00:13:09,600 --> 00:13:12,880
das das verstehe ich, dass du 
das nicht kannst und so war wie 

252
00:13:12,880 --> 00:13:15,840
das das Gefühl von eigentlich. 
Ja, ich habe alles geschafft, 

253
00:13:15,840 --> 00:13:18,720
was ich konnte und das andere 
haben Sie gar nicht gesehen. 

254
00:13:19,280 --> 00:13:22,600
Ich denke, wir müssen da so ein 
bisschen in die Trickkiste 

255
00:13:22,600 --> 00:13:25,360
greifen, mit verschiedenen 
Lernkontrollen, verschiedenen 

256
00:13:25,360 --> 00:13:26,880
Zugängen. 
Viel Abwechslung. 

257
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
Ja du, du arbeitest ja auch nach
diesem Kur Modell. 

258
00:13:31,280 --> 00:13:33,840
Was ist das genau und wann hast 
du damit begonnen? 

259
00:13:34,240 --> 00:13:37,480
Ja, das Kura Modell hat. 
Kura Modell ah, jetzt habe ich 

260
00:13:37,480 --> 00:13:39,680
es glaube ich auch mal. 
Genau, also Ursprung effektiv in

261
00:13:39,680 --> 00:13:41,680
Kur. 
Da heißt das Kura Modell. 

262
00:13:42,480 --> 00:13:46,720
Genau damit habe ich angefangen.
Vor rund 7 Jahren noch in der 

263
00:13:46,720 --> 00:13:51,040
Mittelstufe oder 8 Jahren, da 
ist es eigentlich so, dass man 

264
00:13:51,040 --> 00:13:54,640
das Klassenzimmer eigentlich so 
als weitere Lehrperson sieht, 

265
00:13:54,640 --> 00:13:59,360
also man, man hört auf vom 
klassischen Klassenzimmer, so 

266
00:13:59,360 --> 00:14:02,920
vom alten denken, alle müssen an
die Wandtafel sehen, und wir 

267
00:14:02,920 --> 00:14:05,440
haben eine Reihe und man sitzt 
da schön und es ist still und 

268
00:14:05,440 --> 00:14:08,120
der Lehrer steht vorne und 
erklärt, an der Tafel kommt man 

269
00:14:08,120 --> 00:14:10,720
eigentlich zu verschiedenen 
Arbeitsplätzen, die man 

270
00:14:10,720 --> 00:14:13,320
einrichtet, man das. 
Die erste Aufgabe im Chura 

271
00:14:13,320 --> 00:14:17,040
Modell ist stell dein Zimmer um,
das ist eigentlich ganz einfach,

272
00:14:17,040 --> 00:14:19,280
da hat er auch Ideen was man 
machen kann mit mit 

273
00:14:19,280 --> 00:14:22,920
verschiedenen Gruppentischen 
oder kleinen Pulten die an an 

274
00:14:22,920 --> 00:14:28,440
der Wand sind oder auch mal ein 
Fenster pflanzen die man 

275
00:14:28,440 --> 00:14:31,640
hinstellt einfach so es ist es 
ist so Workspace mäßig. 

276
00:14:31,640 --> 00:14:34,880
So ein bisschen Coworking. 
Genau so ein bisschen aller 

277
00:14:34,880 --> 00:14:38,800
Google so verschiedene 
Arbeitsplätze einrichtet. 

278
00:14:38,880 --> 00:14:41,560
Und die Kinder dürfen dann 
aussuchen, an welchem Platz sie 

279
00:14:41,560 --> 00:14:43,120
jetzt gerade in. 
Gehen wollen oder wie wie 

280
00:14:43,120 --> 00:14:44,080
funktioniert. 
Wie ist das? 

281
00:14:44,160 --> 00:14:46,160
Aus also in der Mittelstufe habe
ich es so gemacht, dass die 

282
00:14:46,160 --> 00:14:50,200
Kinder täglich wählen konnten, 
sogar auch Lektionenweise, so im

283
00:14:50,200 --> 00:14:53,480
Sinne von wo fühlst du dich am 
wohlsten, mit wem möchtest du 

284
00:14:53,480 --> 00:14:56,400
jetzt arbeiten? 
In der Unterstufe mache ich es 

285
00:14:56,400 --> 00:14:59,600
jeweils wochenweise, also die 
Kinder wählen Anfangswoche einen

286
00:14:59,600 --> 00:15:03,360
Platz und dann bleiben sie dort 
und dann kann es auch sein, dass

287
00:15:03,360 --> 00:15:06,200
ich sie mal umsetze innerhalb 
vom System, wenn ich merke es 

288
00:15:06,200 --> 00:15:09,600
funktioniert so nicht. 
Oder auch sie können auf mich 

289
00:15:09,600 --> 00:15:11,720
zukommen und sagen, Hey, da 
fühle ich mich jetzt nicht wohl,

290
00:15:11,720 --> 00:15:16,160
oder das passt jetzt nicht. 
Und genau nach einer Woche 

291
00:15:16,160 --> 00:15:17,360
packen wir alles wieder 
zusammen. 

292
00:15:17,360 --> 00:15:20,240
Also sie haben quasi ihre 
Material in der Kiste, die Kiste

293
00:15:20,240 --> 00:15:23,520
kommt wieder in ein Regal hinein
und dann am Montag starten wir 

294
00:15:23,520 --> 00:15:26,560
wieder mit dieser Kiste und der 
Platzwahl und manchmal gebe ich 

295
00:15:26,560 --> 00:15:29,600
die vor, manchmal dürfen sie 
selber wählen, ist da ein 

296
00:15:29,600 --> 00:15:33,040
bisschen unterschiedlicher, aber
das funktioniert eigentlich sehr

297
00:15:33,040 --> 00:15:34,960
gut und. 
Und es gibt auch die 

298
00:15:34,960 --> 00:15:37,120
Möglichkeit, dass ich sagen 
kann, wenn ich wirklich einen 

299
00:15:37,120 --> 00:15:41,080
extremen Fall hätte mit einem 
Kind, wo ich weiß, das braucht 

300
00:15:41,080 --> 00:15:43,600
zum Beispiel, aber ja, es 
braucht ja oft den Überblick, 

301
00:15:43,600 --> 00:15:46,800
ich muss ja alles bisschen weit 
auch sehen können, denn wenn ein

302
00:15:46,800 --> 00:15:49,360
Bleistift runterfällt, und ich 
sehe das nicht, müsste ich ja 

303
00:15:49,360 --> 00:15:51,600
aufstehen und dort hingehen. 
Warum ist der Bleistift 

304
00:15:51,600 --> 00:15:54,240
runtergefallen und wenn ich aber
einen Sitzplatz habe, wo ich das

305
00:15:54,240 --> 00:15:57,640
ganze Zimmer so n bisschen im 
Blick haben könnte, ist die 

306
00:15:57,680 --> 00:15:59,640
Chance da, dass es viel 
einfacher ist, wenn jetzt ein 

307
00:15:59,640 --> 00:16:01,680
Bleistift runterfällt, muss ich 
nur schnell hochgucken. 

308
00:16:02,040 --> 00:16:04,920
Und dann sehe ich, aha, da ist 
er runtergefallen und so kann 

309
00:16:04,920 --> 00:16:06,920
ich natürlich einen Sitzplatz 
auch fix vorgeben. 

310
00:16:07,000 --> 00:16:10,640
Das habe ich auch schon gemacht,
dass das dann der Sitzplatz von 

311
00:16:10,640 --> 00:16:14,880
XY war und der oder die sitzt 
dann immer dort und das war dann

312
00:16:14,880 --> 00:16:17,240
auch völlig in Ordnung. 
Gibt es Kollegen von dir, die 

313
00:16:17,240 --> 00:16:20,320
negativ darauf reagieren auf 
dieses Schattenzimmer? 

314
00:16:21,120 --> 00:16:27,640
Ja, also nur nur dieses. 
Ja genau, ja, negativ ist jetzt 

315
00:16:27,640 --> 00:16:29,360
ist jetzt das Falsche. 
Ja oder doch ein bisschen 

316
00:16:29,360 --> 00:16:31,560
belächeln oder einfach nicht? 
Ja. 

317
00:16:31,560 --> 00:16:34,640
Habe lächeln nicht. 
Ich glaube, es ist definitiv 

318
00:16:34,640 --> 00:16:37,960
nicht für alle gemacht. 
Also du, ich glaube es. 

319
00:16:37,960 --> 00:16:40,080
Ist für Adler gemacht. 
Absolut absolut. 

320
00:16:40,160 --> 00:16:44,400
Also ich fühle mich pudelwohl 
mit diesem System, aber ich 

321
00:16:44,400 --> 00:16:47,280
weiß, ich weiß, wenn jemand 
anders, also ich war auch mal 

322
00:16:47,440 --> 00:16:50,920
längere Zeit krank und dann war 
ich nicht in der Schule und dann

323
00:16:50,920 --> 00:16:53,880
habe ich haben Sie effektiv mein
ganzes Zimmer umgebaut und das 

324
00:16:53,880 --> 00:16:57,040
war aber auch völlig in Ordnung,
weil ich wusste, du kannst. 

325
00:16:57,360 --> 00:17:00,360
Die könnten das in dem Moment so
nicht umsetzen, wie es. 

326
00:17:00,360 --> 00:17:03,080
War eine Überforderung absolut 
ganz klar, ganz klar und. 

327
00:17:03,080 --> 00:17:06,920
Insofern ist es schon so, dass 
das gerade ja andere 

328
00:17:06,920 --> 00:17:09,560
Lehrpersonen oder auch in der 
Zusammenarbeit das Cure Modell 

329
00:17:09,560 --> 00:17:12,760
eine Herausforderung sein kann. 
Also man muss da schon an einem 

330
00:17:12,760 --> 00:17:14,960
Strang ziehen oder auch so ein 
bisschen Offenheit. 

331
00:17:15,200 --> 00:17:18,680
Wenn du natürlich selber AD 
heißt hast, dann bist du 

332
00:17:18,680 --> 00:17:21,280
natürlich begeistert. 
Gerade von so neuen Strömungen, 

333
00:17:21,280 --> 00:17:24,240
wie zum Beispiel eben dieses 
Cure Modell, oder dann sagst du 

334
00:17:24,240 --> 00:17:26,720
ja, das mache ich natürlich oder
bist du begeistert? 

335
00:17:27,079 --> 00:17:31,200
Da kannst du wirklich bist du 
voll im Hyperfokus und setzt 

336
00:17:31,200 --> 00:17:36,480
alles um und und das das Macht 
richtig Spaß und du bist ja auch

337
00:17:37,920 --> 00:17:42,120
als Lehrperson mit Ada s kannst 
du ja auch immer wieder neue 

338
00:17:42,120 --> 00:17:46,040
Dinge und spontan vor allem auch
einbringen, das heißt, du hast 

339
00:17:46,040 --> 00:17:51,280
dann nicht so Angst, dass das U 
was erwartet mich jetzt, sondern

340
00:17:51,280 --> 00:17:53,520
das ist ja meistens dann 
spannend, oder das ist das 

341
00:17:53,520 --> 00:17:56,800
Dopamin was? 
Was eher mühsam ist, sind so 

342
00:17:56,800 --> 00:18:00,800
diese Geschichten, diese 
Jahresplanung, semesterplanung 

343
00:18:00,800 --> 00:18:03,280
Wochenplanung oder Zonenplanung 
minutenplanung. 

344
00:18:03,360 --> 00:18:05,320
Ach Gott, im Himmel oder und 
und. 

345
00:18:05,320 --> 00:18:08,240
Seit die ganze Ausbildung so ein
bisschen akademisiert oder 

346
00:18:08,240 --> 00:18:13,200
verakademisiert wurde, ist das 
zusätzlich eine Herausforderung.

347
00:18:13,200 --> 00:18:16,160
Wie löst du das oder wie löst du
das in deinem Team? 

348
00:18:17,280 --> 00:18:19,600
Ja. 
Also es ist schon so. 

349
00:18:19,600 --> 00:18:22,960
Also ich mein Planung, ich muss 
sie machen, da ist jetzt bei mir

350
00:18:22,960 --> 00:18:26,080
effektiv müssen, weil ich hab 
sehr vieles im Kopf und ich ich 

351
00:18:26,080 --> 00:18:29,440
liebe das auch dieses dieses 
Ganze im Kopf haben. 

352
00:18:29,600 --> 00:18:31,920
Natürlich geht da auch mal was 
verloren oder ich hab n 

353
00:18:31,920 --> 00:18:34,080
durcheinander das kommt genauso 
dazu. 

354
00:18:35,280 --> 00:18:40,600
Ja ich glaube die Schwierigkeit 
oder da wo ich mich persönlich 

355
00:18:40,600 --> 00:18:46,080
jetzt als Lehrperson mit ADHS 
sehr eingeschränkt fühle. 

356
00:18:46,880 --> 00:18:52,240
Ist so die Tatsache, dass heute 
in Klassen meistens sehr viel 

357
00:18:52,640 --> 00:18:55,360
förderlehrpersonenlektionen 
sind. 

358
00:18:55,360 --> 00:19:00,160
Also wir haben ja so ungefähr 97
bis 9 Lektionen, wo jemand in 

359
00:19:00,160 --> 00:19:03,360
der Klasse ist oder Kinder 
rausnimmt und. 

360
00:19:03,720 --> 00:19:06,480
Wenn ich jetzt das natürlich so 
mit mit meinen Anfängen 

361
00:19:06,480 --> 00:19:09,600
vergleiche, da war das deutlich 
weniger und da konnte ich eben 

362
00:19:09,600 --> 00:19:13,600
gerade noch so spontan mal den 
Wochenplan zwar machen, aber 

363
00:19:13,600 --> 00:19:16,320
fand dann am Montag, Hey, komm, 
wir machen doch das vom Freitag,

364
00:19:16,560 --> 00:19:17,680
das passt. 
Jetzt dafür. 

365
00:19:17,720 --> 00:19:19,680
Genau. 
Und ich konnte, auch wenn die 

366
00:19:19,680 --> 00:19:22,320
Kinder am Morgen reinkommen, ich
mein Händeschütteln und so. 

367
00:19:22,320 --> 00:19:24,720
Das ist für mich so im Sinne 
von, ich sehe, wie die Klasse 

368
00:19:24,720 --> 00:19:27,160
ist, wie sie. 
Wie sie ankommen, wie es den 

369
00:19:27,160 --> 00:19:29,040
Kindern geht. 
Und dann gibt es ja auch 

370
00:19:29,040 --> 00:19:31,280
Momente, wo ich dann sagen kann,
Hey, jetzt passt das Mathe 

371
00:19:31,280 --> 00:19:34,400
einfach nicht, jetzt müssen wir 
was in Deutsch machen oder jetzt

372
00:19:34,400 --> 00:19:36,000
müssen wir was zuerst was 
Kreatives. 

373
00:19:36,000 --> 00:19:38,240
Finde ich großartig. 
Aber das geht nicht. 

374
00:19:38,240 --> 00:19:41,120
Also soeben mit. 
Diesen Förderlektionen ist es 

375
00:19:41,120 --> 00:19:42,840
natürlich dann ein bisschen 
weit, so dass man so ein 

376
00:19:42,840 --> 00:19:45,960
bisschen eingesperrt ist. 
Man hat so Stunde um Stunde, die

377
00:19:45,960 --> 00:19:48,640
man macht, und dann ist das für 
mich sehr einschränkend. 

378
00:19:48,640 --> 00:19:50,960
Also da kann ich nicht einfach 
den Plan umbauen. 

379
00:19:51,360 --> 00:19:54,000
Das mach ich manchmal und das 
kommt dann nicht unbedingt nur 

380
00:19:54,000 --> 00:19:55,760
gut an. 
Da bin ich auch ehrlich. 

381
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
Also da krieg ich. 
Auch Rückmeldung im. 

382
00:19:58,080 --> 00:20:00,800
Sinne von Hey, das ist 
anstrengend, ich hab alles schon

383
00:20:00,800 --> 00:20:04,400
vorbereitet und jetzt machst du 
was völlig anderes und da kann 

384
00:20:04,400 --> 00:20:06,320
ich ja dann schlecht sagen, ja, 
ich hab mich heute nicht so 

385
00:20:06,320 --> 00:20:07,440
gefühlt. 
Dass ich das so. 

386
00:20:07,440 --> 00:20:09,440
Machen will, oder? 
Ich hab die Kinder so gespürt, 

387
00:20:09,440 --> 00:20:10,880
dass sie das heute nicht 
brauchen. 

388
00:20:11,400 --> 00:20:14,960
Und da ist es für ein ADHS, für 
eine ADHS Lehrperson sehr 

389
00:20:14,960 --> 00:20:16,560
einengend. 
Das glaube ich. 

390
00:20:16,640 --> 00:20:19,920
Beschränkungen auf. 
Du musst Lektion für Lektion 

391
00:20:19,920 --> 00:20:23,680
machen und du hast das ja so 
geplant und da, so wird es jetzt

392
00:20:23,680 --> 00:20:25,360
umgesetzt. 
Auch für Kinder, auch für die 

393
00:20:25,360 --> 00:20:27,760
Schüler mit ADHS ist das 
wahrscheinlich einengend. 

394
00:20:27,920 --> 00:20:31,200
Nena, die Sängerin, die hat doch
so eine eigene Schule gegründet,

395
00:20:31,200 --> 00:20:33,960
ich weiß nicht, ob ihr davon 
gehört habt, fragt mich nicht, 

396
00:20:33,960 --> 00:20:39,000
was für ein Modell, aber. 99 
Luftballons wahrscheinlich ja, 

397
00:20:39,000 --> 00:20:41,760
mega, ja klar. 
Nein, aber was mich so 

398
00:20:41,760 --> 00:20:44,960
fasziniert hat, war, das ist 
einfach ein Riesengebäude. 

399
00:20:45,120 --> 00:20:48,480
Wo die Kinder aber selber 
entscheiden können, in welches 

400
00:20:48,480 --> 00:20:51,280
Klassenzimmer sie jetzt gehen, 
also eigentlich dein 

401
00:20:51,280 --> 00:20:54,520
Klassenzimmer auf eine ganze 
Schule übertragen. 

402
00:20:54,880 --> 00:20:57,680
Heute will ich in dieses Fach, 
also gehe ich in dieses Zimmer, 

403
00:20:57,760 --> 00:21:00,560
heute ist mir danach was haltet 
ihr von diesem? 

404
00:21:01,880 --> 00:21:03,120
Also ich finde. 
Solch ein Modell. 

405
00:21:04,000 --> 00:21:07,840
Ja, also ich finde so so 
Coworking finde ich eigentlich 

406
00:21:07,840 --> 00:21:10,680
noch cool, das mache ich bei bei
Familien oft auch, dass sie dann

407
00:21:10,680 --> 00:21:15,280
am Abend nach dem Abendessen 
zusammen am Tisch sitzen und und

408
00:21:15,280 --> 00:21:19,040
jede und jeder arbeitet für sich
an etwas, also das ist dann auch

409
00:21:19,200 --> 00:21:21,840
dort, kann man auch die 
kognitive Förderung einbauen der

410
00:21:21,840 --> 00:21:25,080
Kinder, wir dürfen die Kinder 
nicht schonen, dass die erste 

411
00:21:25,080 --> 00:21:28,280
Haltung ist immer, da, muss man 
aufpassen, muss man ein bisschen

412
00:21:28,280 --> 00:21:30,560
schonen, nein, nein, kognitiv 
voll reinhauen. 

413
00:21:31,040 --> 00:21:33,840
Die haben oft eine gute bis sehr
gute Intelligenz. 

414
00:21:33,840 --> 00:21:37,880
Ja, und schlussendlich müssen 
wir, müssen wir uns vielleicht 

415
00:21:37,880 --> 00:21:42,040
die Frage stellen, also 
Integration, das Wort gibt es 

416
00:21:42,040 --> 00:21:46,160
sowieso nicht mehr, wir sprechen
von Inklusion, also wir schaffen

417
00:21:46,160 --> 00:21:50,960
für alle eine eigentlich eine 
gerechte Umgebung. 

418
00:21:52,240 --> 00:21:55,760
Und, und jetzt müssen wir 
eigentlich wieder zurück in die 

419
00:21:55,760 --> 00:22:00,480
90er Ende 90er anfangs 2000 er 
Jahre, wo Begabungsförderung so 

420
00:22:00,480 --> 00:22:03,280
richtig aufkam oder aufgekommen 
ist. 

421
00:22:03,280 --> 00:22:05,920
Und das ist, und das ist doch 
entscheidend, ich glaube, der 

422
00:22:05,920 --> 00:22:10,640
Schlüssel zum Erfolg ist die 
Begabungsförderung, das ist 

423
00:22:10,640 --> 00:22:15,440
Inklusion, und da musst du 
sagen, okay, wie wie kann ich 

424
00:22:15,440 --> 00:22:19,640
das in den Alltag integrieren. 
Wie mache ich das konkret? 

425
00:22:19,640 --> 00:22:22,880
Also es gibt ja nicht nur eine. 
Begabung eine intelligente genau

426
00:22:22,880 --> 00:22:25,000
also ist das die Begabung von 
jedem Einzelnen. 

427
00:22:25,040 --> 00:22:26,960
Kind, also wir haben. 
Gefördert, das sind ja ganz 

428
00:22:26,960 --> 00:22:30,000
Unterschiede, also wir. 
Wir sprechen von multiplen 

429
00:22:30,000 --> 00:22:31,760
Intelligenzen, also wir sprechen
von. 

430
00:22:31,760 --> 00:22:36,080
Es gibt verschiedene Begabungen.
Nach Howard Garden gibt es 8 und

431
00:22:36,080 --> 00:22:40,480
und die sollte man eigentlich 
alle einigermaßen gerecht 

432
00:22:40,480 --> 00:22:43,920
fördern und und dann überlegst 
du dir okay ich mache ein 

433
00:22:43,920 --> 00:22:47,840
Projekt. 
Also hab ich n mathematisch 

434
00:22:47,840 --> 00:22:50,440
logischen Anteil sprachlichen 
Anteil hab ich n 

435
00:22:50,440 --> 00:22:53,680
naturalistischen Anteil drin, 
hab ich räumlich visuell etwas 

436
00:22:53,680 --> 00:22:57,800
drin, hab ich gut Musik wird 
sonst noch gefördert und so und 

437
00:22:57,800 --> 00:23:00,600
Sport auch, aber körperlich 
kinästhetisch vielleicht 

438
00:23:00,600 --> 00:23:02,640
feinmotorisch noch was drin also
das. 

439
00:23:03,400 --> 00:23:07,520
Dass alle plötzlich merken, wow,
ich kann ja was, anstatt das 

440
00:23:07,520 --> 00:23:09,920
Matheblatt gelöst zu haben und 
sagen man, ich kann ja nichts, 

441
00:23:09,920 --> 00:23:13,440
ich bin nicht gut genug und das 
passiert natürlich genau, was du

442
00:23:13,440 --> 00:23:17,440
gesagt hast ab der Mittelstufe, 
weil dann 56 stehen die Eltern 

443
00:23:17,440 --> 00:23:20,240
auf die Mathe und sagen, ja, 
mein Kind ist doch super, es 

444
00:23:20,240 --> 00:23:23,120
muss ins P, also in die höchste 
Stufe gehen, da hast du diese 

445
00:23:23,120 --> 00:23:26,640
ganze Problematik drin, aber wir
müssen, wir müssen aufhören mit 

446
00:23:26,640 --> 00:23:30,240
dem, wir müssen sagen okay 
begabungsförderung. 

447
00:23:31,200 --> 00:23:34,480
Wie können wir auch Räume so 
schaffen? 

448
00:23:35,280 --> 00:23:40,240
Und dann macht es Spaß und dann 
und dann wird es, wird es 

449
00:23:40,240 --> 00:23:43,040
wirklich cool, oder dann kann 
man jahrgangsübergreifend 

450
00:23:43,040 --> 00:23:45,280
unterrichten, dann kann man 
auch. 

451
00:23:45,760 --> 00:23:48,560
Später dann auch 
Niveauübergreifend unterrichten 

452
00:23:48,720 --> 00:23:52,320
und das ist dann wirklich, das 
macht dann auch Spaß. 

453
00:23:52,320 --> 00:23:56,120
Auch noch mal zurück zu Lena. 
Ja, jetzt bin ich gespannt für. 

454
00:23:56,320 --> 00:23:59,040
Ja, nein, ich habe eine Frage, 
also ist das nicht auch eine 

455
00:23:59,040 --> 00:24:02,760
Begabtenförderung, wenn das Kind
aussuchen kann, für welches 

456
00:24:02,760 --> 00:24:04,560
Thema es sich gerade 
interessiert? 

457
00:24:04,560 --> 00:24:07,360
Ich. 
Glaube so ein bisschen die 

458
00:24:07,360 --> 00:24:08,960
Schwierigkeit. 
Ich meine die Idee von dieser 

459
00:24:08,960 --> 00:24:12,480
Schule ist ja nicht neu, also. 
Es gab in Deutschland schon 

460
00:24:12,480 --> 00:24:18,080
viele offene Schulen ohne Wände,
ohne Türen, und ich weiß, da 

461
00:24:18,080 --> 00:24:21,920
wurde zum Teil auch anfangs vom 
Jahr einfach der der Lehrplan so

462
00:24:21,920 --> 00:24:26,000
in in quasi Buchform den Kindern
übergeben und dann hieß es schon

463
00:24:26,000 --> 00:24:27,440
mal Ende Jahr musst du das 
können. 

464
00:24:29,040 --> 00:24:34,880
Ja ich frag mich da nur ob ein 
ADHS Kind war, ja wo ja ganz oft

465
00:24:34,880 --> 00:24:37,360
nicht klar weiß was es ja 
eigentlich kann. 

466
00:24:37,760 --> 00:24:40,640
Ja, also oftmals ist ja nicht so
klar, dass zum Beispiel ich in 

467
00:24:40,640 --> 00:24:43,520
Mathe richtig gut bin, weil eben
Arbeitsblätter lösen, ist nicht 

468
00:24:43,520 --> 00:24:47,040
meine Welt, das ist langweilig, 
also bin ich schlecht in Mathe 

469
00:24:47,600 --> 00:24:50,640
und jetzt ein Kind, das Anfang 
Jahr ein Buch bekommt, wo alle 

470
00:24:50,640 --> 00:24:52,800
Lernziele drin sind und schau 
mal, hier ist eine riesige 

471
00:24:52,800 --> 00:24:55,680
Schule, nimm was du möchtest. 
Ich könnte mir schon vorstellen,

472
00:24:55,680 --> 00:24:57,440
dass das auch zu Überforderungen
führt. 

473
00:24:57,440 --> 00:25:01,200
Ich denke so n bisschen eine 
Mischung ausgeführt und ja, 

474
00:25:01,200 --> 00:25:04,080
vielleicht nicht allzu groß. 
Also ich glaube, ich hätte mich 

475
00:25:04,080 --> 00:25:09,120
als Kind extrem verloren gefühlt
in einem Schulhaus ohne Grenzen,

476
00:25:09,120 --> 00:25:12,960
ohne meinem Platz oder meinem 
Klassenzimmer, auch meiner 

477
00:25:12,960 --> 00:25:16,880
Bezugsperson also die Lehrperson
ist Bezugsperson. 

478
00:25:17,280 --> 00:25:19,800
Und ich finde, das ist absolut 
wichtig, dass man die 

479
00:25:19,800 --> 00:25:24,000
Beziehungsebene nicht vergisst 
und und ja, ich glaube. 

480
00:25:24,960 --> 00:25:29,040
Und eine gewisse Routine tut ja 
manchmal uns eben auch ganz gut.

481
00:25:29,040 --> 00:25:30,800
Es gibt auch ein bisschen 
Sicherheit, genau. 

482
00:25:31,280 --> 00:25:34,480
Also ich glaube du kannst erst 
wenn du wenn die Beziehung sehr 

483
00:25:34,480 --> 00:25:37,920
gut ist und wenn du wirklich 
Routinen eingebaut hast, auch 

484
00:25:37,920 --> 00:25:40,440
wenn du weißt, ah, ich darf 
jetzt aufstehen, ich darf jetzt 

485
00:25:40,440 --> 00:25:45,280
balancieren, ich darf jetzt in 
die Rückzugsecke gehen und dort 

486
00:25:45,280 --> 00:25:47,160
die Kopfhörer aufsetzen und ein 
Hörbuch und. 

487
00:25:47,240 --> 00:25:51,120
Auch hören, das ist, das ist 
ganz wichtig, und das sind 

488
00:25:51,120 --> 00:25:56,640
solche Routinen, auf denen kann 
ich dann aufbauen und deshalb 

489
00:25:56,640 --> 00:25:59,600
ja, also eine Beziehung ist in 
Nummer 1, also ohne Beziehung, 

490
00:25:59,600 --> 00:26:03,440
findet kein Lernen statt, und 
das ist und bei Ader, es ist 

491
00:26:03,440 --> 00:26:06,160
schwierig, ich kann mir das 
lernen ja nicht selber aussuchen

492
00:26:06,160 --> 00:26:09,040
und ich kann es ja auch nicht 
strukturieren, wie soll ich das,

493
00:26:10,400 --> 00:26:13,760
oft ist es dann so, dass wenn 
die Lehrperson sagt, Hey, jetzt 

494
00:26:13,760 --> 00:26:17,040
machen wir einen Vortrag über 
Mars und. 

495
00:26:17,680 --> 00:26:22,240
Dann jubeln die Adsler zuerst, 
weil Mars ist geil, ja mega 

496
00:26:22,440 --> 00:26:25,480
toll, aber siehst du da dein 
Ergebnis, wenn du sie alleine 

497
00:26:25,480 --> 00:26:26,640
lässt? 
Nein. 

498
00:26:26,720 --> 00:26:28,280
Genau, ja, verstehe. 
Ich ganz ja. 

499
00:26:28,280 --> 00:26:31,760
Also die Faszination für ein 
neues Thema und das größte 

500
00:26:31,760 --> 00:26:33,960
Plakat. 
Ja, angetan die. 

501
00:26:33,960 --> 00:26:35,800
Meisten Bilder und farbig und 
schön. 

502
00:26:35,800 --> 00:26:38,680
Und ich habe schon die Idee und 
ich weiß, dass die Dahinfliegen 

503
00:26:38,680 --> 00:26:41,240
und Masken weiß auch nicht was 
Faszination ist. 

504
00:26:41,240 --> 00:26:44,160
Gigantisch und danach? 
Dann kommt dann so dieser. 

505
00:26:44,320 --> 00:26:48,440
Dieser Moment muss dann aber ja 
die Kinder so zurückholt, so, 

506
00:26:48,440 --> 00:26:51,600
oh, ich muss ja dafür ordentlich
was machen, ich muss 

507
00:26:51,600 --> 00:26:53,520
recherchieren, ich muss 
schreiben, ich muss mir 

508
00:26:53,520 --> 00:26:57,360
überlegen, wie da wie das 
aussehen soll, und ja, da 

509
00:26:57,360 --> 00:27:01,120
brauchen Sie die Hand von von 
jemand erwachsenem oder 

510
00:27:01,120 --> 00:27:03,520
jemanden, der sie wirklich 
mitnehmen kann und. 

511
00:27:03,800 --> 00:27:09,280
Besonders das schrittweise 
angehen kann, weil eben für für 

512
00:27:09,280 --> 00:27:11,520
für mich ja auch ich meine, ich 
kenne das aus aus meiner 

513
00:27:11,520 --> 00:27:14,760
Kindheit, auch von mir jetzt als
erwachsener, wenn mir jemand 

514
00:27:14,760 --> 00:27:17,840
eine tolle Idee erzählt, dann 
macht es bei mir peng, und da 

515
00:27:17,840 --> 00:27:20,360
habe ich 1000 Ideen und das 
könnte man ja umsetzen und so, 

516
00:27:20,360 --> 00:27:25,240
und das und und und so ist es ja
bei den Kindern genauso und und 

517
00:27:25,240 --> 00:27:28,560
ich glaube, dass das ist die 
Struktur, die Struktur, dann 

518
00:27:28,560 --> 00:27:31,840
vorzugeben, ich denke, da 
brauchen sie Unterstützung, weil

519
00:27:31,840 --> 00:27:33,720
das ist ja eigentlich das der 
ADHS. 

520
00:27:33,800 --> 00:27:36,800
Da liebt ja eigentlich die 
Struktur die kleinen Häppchen, 

521
00:27:36,800 --> 00:27:38,560
wo er dann ein Erfolgserlebnis 
hat. 

522
00:27:38,880 --> 00:27:41,920
Aber wenn er dann natürlich nur 
das große Ganze sieht, das 

523
00:27:41,920 --> 00:27:44,600
natürlich imaginär gigantisch 
ist und wunderschön und 

524
00:27:44,600 --> 00:27:48,400
traumhaft, aber die kleinen 
Schritte dorthin nicht sieht, 

525
00:27:48,480 --> 00:27:51,720
das ist völlige Überforderung. 
Ja, und aus diesem Grund kommt 

526
00:27:51,720 --> 00:27:53,640
es auch oft zu Frust. 
Also. 

527
00:27:54,080 --> 00:27:56,480
Gerade wenn ich jetzt Thema Maß,
sage ich baue einen Roboter und 

528
00:27:56,480 --> 00:27:59,960
programmiere ihn oder mit Kamera
und dann macht er Bilder und 

529
00:27:59,960 --> 00:28:03,200
dann? 
Ja, schwierig. 

530
00:28:04,160 --> 00:28:07,760
Und deshalb ist es wichtig, bei 
gerade bei Projekten und bei 

531
00:28:07,760 --> 00:28:11,680
Arbeiten allgemein, dass immer, 
dass man schauen soll, dass die 

532
00:28:11,680 --> 00:28:14,560
Kinder gerade mit ADS schnell 
eine Rückmeldung bekommen, 

533
00:28:14,560 --> 00:28:17,200
richtig, ja oder eigentlich 
immer direkt eine Rückmeldung 

534
00:28:17,200 --> 00:28:20,160
bekommen, weil wir können nicht 
erst, wenn die Belohnung erst 

535
00:28:20,160 --> 00:28:22,400
viel später kommt, können wir 
das gar nicht fassen, und das 

536
00:28:22,400 --> 00:28:24,720
ist ein groß, das ist ein 
Hauptproblem bei ads. 

537
00:28:26,080 --> 00:28:30,800
Dominik, Du hast selber ADHS. 
Eines deiner Kinder hat ADHS, 

538
00:28:31,040 --> 00:28:35,120
das heißt, du weißt mittlerweile
sehr viel über diese Thematik. 

539
00:28:35,600 --> 00:28:38,480
Wie empfindest du das bei 
anderen Lehrern, also findest du

540
00:28:38,480 --> 00:28:43,880
die, die müssten ausgebildet 
werden dafür, mehr wissen an die

541
00:28:43,880 --> 00:28:48,720
Hand bekommen in Bezug auf den 
Umgang mit ADHS Kindern. 

542
00:28:50,680 --> 00:28:53,360
Ja, ich glaube also gerade 
gerade also viele Schulen haben 

543
00:28:53,360 --> 00:28:56,040
diese Thematik ja auch, also 
auch gerade durch externe 

544
00:28:56,040 --> 00:28:58,440
Weiterbildungen und so, dass man
das immer mal wieder 

545
00:28:58,440 --> 00:29:02,600
thematisiert und und auch 
aufbringt und auch gerade die 

546
00:29:02,600 --> 00:29:06,160
Förderlehrpersonen, die ja immer
wie mehr auch im Klassenzimmer 

547
00:29:06,160 --> 00:29:09,600
sind, die nehmen das ja auch 
wahr, und insofern ist das schon

548
00:29:09,600 --> 00:29:13,120
immer wieder ein Thema. 
Ich glaube, der Umgang mit ADAS 

549
00:29:13,120 --> 00:29:16,960
ist halt sehr personenabhängig, 
also. 

550
00:29:17,520 --> 00:29:20,160
Ich kann mich jetzt wie mehr in 
dem orientieren. 

551
00:29:20,160 --> 00:29:24,160
Ich komm da wie mehr klar damit 
und ich ich spüre auch so dieses

552
00:29:24,400 --> 00:29:26,840
ich, ich sag immer bei mir im 
Klassenzimmer muss es dynamisch 

553
00:29:26,840 --> 00:29:28,560
sein, ich muss es muss leben ist
es. 

554
00:29:28,920 --> 00:29:31,520
Es muss alles unterwegs sein. 
Das das fühlt sich für mich 

555
00:29:31,520 --> 00:29:34,960
richtig an und ich weiß aber 
auch von Lehrpersonen, das würde

556
00:29:34,960 --> 00:29:38,280
die völlig fertig machen, also 
sie brauchen das statische und 

557
00:29:38,280 --> 00:29:41,640
ich glaube, es ist das Wissen 
darüber alleine reicht glaube 

558
00:29:41,640 --> 00:29:47,040
ich nicht nur um um das mit dem 
ADSADHS gut umzugehen, ich 

559
00:29:47,040 --> 00:29:51,480
glaube sicher, klare, klare 
Ideen vorzugeben, aber da ist 

560
00:29:51,480 --> 00:29:53,360
vieles auch schon vorhanden, 
also eben gerade 

561
00:29:53,360 --> 00:29:56,640
bewegungspausen. 
Irgendwelche Balancierbretter 

562
00:29:56,640 --> 00:30:00,560
oder oder Seilspringen und 
soeben, das machen ganz, ganz 

563
00:30:00,560 --> 00:30:03,600
viele Lehrpersonen automatisch 
schon, und das ist auch ein Teil

564
00:30:03,600 --> 00:30:05,760
der Ausbildung als dieses 
bewegte lernen. 

565
00:30:05,920 --> 00:30:08,560
Das ist natürlich eine große 
große Thematik und wird auch 

566
00:30:08,560 --> 00:30:12,400
durch durch die Sportämter 
gefördert, aber eben, ich 

567
00:30:12,400 --> 00:30:15,760
glaube, es ist sehr typbedingt, 
wie dann der Unterricht abläuft.

568
00:30:15,760 --> 00:30:18,400
Wenn ihr jetzt eine 
fantasieschule gründen könntet 

569
00:30:18,400 --> 00:30:22,480
auch du, Francois, jetzt mal 
Scheiß auf das System. 

570
00:30:23,000 --> 00:30:25,600
Wenn das alles nicht wäre, wie 
würde diese Schule aussehen? 

571
00:30:25,600 --> 00:30:27,760
Räumlich und inhaltlich und 
überhaupt? 

572
00:30:29,200 --> 00:30:33,680
Also es ist eigentlich einfach. 
Es ist immer mein Traum oder du 

573
00:30:33,680 --> 00:30:37,880
hast, du mietest irgendwo eine 
Industriehalle und dann wirfst 

574
00:30:37,880 --> 00:30:41,960
du Kinder rein und und 
Lehrpersonen rein und dann sagst

575
00:30:41,960 --> 00:30:45,360
du, Hey macht einfach und dann 
entstehen sehr wahrscheinlich 

576
00:30:45,360 --> 00:30:48,960
ganz tolle Dinge. 
Also ich glaube auch wenn du 

577
00:30:48,960 --> 00:30:53,600
die. 
Die administrative Arbeit von 

578
00:30:53,600 --> 00:30:57,760
Lehrerinnen und Lehrern 
Minimierst dann maximierst du 

579
00:30:58,240 --> 00:31:01,360
die die Kreativität und 
Qualität. 

580
00:31:01,920 --> 00:31:04,680
Dieser Ansatz. 
Das ist eigentlich, das ist 

581
00:31:04,680 --> 00:31:08,680
eigentlich ein kleiner Schritt 
und das nächste und mein 

582
00:31:08,680 --> 00:31:14,560
nächster Punkt wäre, dass man 
keine Entscheidungen trifft, bis

583
00:31:14,560 --> 00:31:19,120
sie 16 Jahre alt sind. 
Also keine Entscheidung in Bezug

584
00:31:19,120 --> 00:31:22,000
auf. 
Also Laufbahnentscheidungen, 

585
00:31:22,000 --> 00:31:24,720
also zum Beispiel in welche 
Stufe komme ich also, wir haben 

586
00:31:24,720 --> 00:31:27,520
ja die erste Entscheidung, kommt
ja dann nach der sechsten 

587
00:31:27,520 --> 00:31:31,280
Primarklasse und dann die 
nächste schon nach der dritten 

588
00:31:31,280 --> 00:31:34,320
Sekundar also da hast du immer 3
Jahre Zeit und eigentlich 

589
00:31:34,320 --> 00:31:37,600
beginnt ja dann der Druck immer 
schon früher 23 Jahre schon 

590
00:31:37,600 --> 00:31:39,640
vorher oder was wird aus mir 
und? 

591
00:31:39,720 --> 00:31:42,320
Und das ist halt einfach. 
Es ist immer zum falschen 

592
00:31:42,320 --> 00:31:46,400
Zeitpunkt und deshalb ein Modell
haben, wo man einfach durchgehen

593
00:31:46,400 --> 00:31:49,520
kann mit vielen verschiedenen 
Modulen, wo ich meine 

594
00:31:49,520 --> 00:31:52,480
verschiedenen Begabungen 
einsetzen kann und tolle 

595
00:31:52,480 --> 00:31:55,360
Beziehungen entwickeln kann. 
Zu meinen Lehrerinnen und 

596
00:31:55,360 --> 00:31:59,360
Lehrern und untereinander. 
Ich meine, das ist, das muss 

597
00:31:59,360 --> 00:32:03,840
kein Traum sein, eigentlich. 
Dominik nickt die ganze Zeit. 

598
00:32:03,840 --> 00:32:07,680
Wie würdest du das noch ergänzen
oder wie würdest du das 

599
00:32:07,680 --> 00:32:09,640
kreieren? 
Ja, ich möchte noch mal auf den 

600
00:32:09,640 --> 00:32:12,440
Punkt von von Dir Francois 
zurückkommen mit der 

601
00:32:12,440 --> 00:32:15,680
Begabungsförderung 
Begabungsförderung hat ja ganz 

602
00:32:15,680 --> 00:32:19,360
oft so den Hintergedanken von 
einer Hochbegabung und ich finde

603
00:32:19,360 --> 00:32:22,160
aber, das darf man gar nicht so 
sehen, dass es einfach nur die 

604
00:32:22,160 --> 00:32:26,160
intelligentesten Kinder 
gefördert werden sollen, sondern

605
00:32:26,160 --> 00:32:29,320
ich finde, eine Schule sollte 
aufgebaut sein nach den 

606
00:32:29,320 --> 00:32:33,280
Begabungen von den Kindern. 
Weil das Schlimmste, was mir 

607
00:32:33,280 --> 00:32:36,720
immer wieder auffällt, wenn man 
ein Kind Ende der Sekundarschule

608
00:32:36,720 --> 00:32:40,760
fragt, was kannst du eigentlich?
Dann ist die Rückmeldung, ich 

609
00:32:40,760 --> 00:32:43,480
kann dir sagen, wie meine Noten 
sind und das kann ich ganz 

610
00:32:43,480 --> 00:32:46,000
bestimmt nicht, also da bin ich 
schlecht, da bin ich schlecht, 

611
00:32:46,040 --> 00:32:49,280
da bin ich schlecht und am 
Schluss, es geht gar nicht mehr 

612
00:32:49,280 --> 00:32:52,560
darum, was du eigentlich gut 
kannst, sondern wo deine Noten 

613
00:32:52,560 --> 00:32:55,240
sind und wo die schlechten Noten
sind, weil da musst du dich noch

614
00:32:55,240 --> 00:32:57,920
ein bisschen mehr rein 
reinlehnen und vorwärts machen 

615
00:32:58,000 --> 00:33:01,160
und ich finde, unsere Welt ist 
so Veracker mit Acker. 

616
00:33:01,240 --> 00:33:04,120
Demisiert also es geht immer so 
darum, man möchte möglichst 

617
00:33:04,120 --> 00:33:07,280
einen hohen Abschluss haben, 
aber ich finde, warum nicht von 

618
00:33:07,280 --> 00:33:11,040
Anfang an die die Förderung auf 
die Begabung setzen, also 

619
00:33:11,440 --> 00:33:15,280
wirklich zu sagen, Hey, sorry, 
du kannst zwar gut rechnen, du 

620
00:33:15,280 --> 00:33:17,720
kannst zwar bist zwar gut in 
Deutsch, aber handwerklich bist 

621
00:33:17,720 --> 00:33:20,880
du einfach ein Supertalent, also
komm wir fördern das. 

622
00:33:20,880 --> 00:33:22,960
Ganz genau. 
Und dann haben aber auch nachher

623
00:33:23,040 --> 00:33:25,960
gerade ich habe letztens hatte 
ich hatte ein Gespräch mit einem

624
00:33:25,960 --> 00:33:28,160
mit einem Lehrmeister, der 
gesagt hat, hey, ich finde gar 

625
00:33:28,160 --> 00:33:30,960
niemanden mehr. 
Der wirklich guter Schreiner 

626
00:33:30,960 --> 00:33:33,680
wird, weil die haben das Gefühl,
ja, ich muss n bisschen Holz 

627
00:33:33,680 --> 00:33:36,520
bearbeiten können, aber die, die
die Begabung mitbringen von 

628
00:33:36,520 --> 00:33:40,480
wegen Hey Holz ist meine Welt 
und ich möchte da draus was 

629
00:33:40,480 --> 00:33:43,040
schaffen, die gibt es ja gar 
nicht mehr, weil man muss ja 

630
00:33:43,040 --> 00:33:46,640
eigentlich alles können und von 
allem ein bisschen, und man weiß

631
00:33:46,640 --> 00:33:49,040
sicher, wo man schlecht ist. 
Das ist definitiv so. 

632
00:33:49,560 --> 00:33:52,000
Aber wie eigentlich gehen wir 
gar nicht mehr in die Richtung, 

633
00:33:52,000 --> 00:33:56,920
dass man Spezialisten in den 
Berufen sucht, sondern alle 

634
00:33:56,920 --> 00:33:59,000
müssen alles können und das 
finde ich eigentlich das 

635
00:33:59,000 --> 00:34:02,240
Schlimmste an der Schule, dass 
man nicht sagt, Hey, wir schauen

636
00:34:02,240 --> 00:34:05,160
jetzt mal, hey, wir haben da 24 
Kinder oder 20, die sind alle 

637
00:34:05,160 --> 00:34:08,239
anders und die werden 100% nicht
alle an die Uni gehen, sondern 

638
00:34:08,239 --> 00:34:11,560
die müssen. 
Die einen werden Handwerker, die

639
00:34:11,560 --> 00:34:14,560
anderen werden das und ein 
gewisses Grundwissen, logisch 

640
00:34:14,560 --> 00:34:16,639
muss muss man mitbringen, da 
müssen wir nicht darüber 

641
00:34:16,639 --> 00:34:19,760
diskutieren, aber ich finde die 
Förderung von den effektiven 

642
00:34:19,760 --> 00:34:22,080
Begabungen von jedem einzelnen 
Kind. 

643
00:34:22,440 --> 00:34:25,719
Und auch mit der Aussicht, 
gerade auch für die Eltern, dass

644
00:34:25,719 --> 00:34:27,920
es ja auch etwas 
gewinnbringendes ist. 

645
00:34:27,920 --> 00:34:30,800
Also es ist ja auch oft so, die 
Angst, ja der Lohn und das Geld.

646
00:34:30,800 --> 00:34:33,360
Und du musst doch ne gute 
Ausbildung haben und sonst wird 

647
00:34:33,360 --> 00:34:36,120
es schwierig, da ist ja ganz 
viel Angst auch da von den 

648
00:34:36,120 --> 00:34:37,800
Eltern. 
Weißt du, die Wertung ist ja 

649
00:34:37,800 --> 00:34:39,920
aber auch schon so. 
Ich war in der in der 

650
00:34:39,920 --> 00:34:43,480
Musikrealschule, wo man 6 
Stunden Musik hat in der Woche 

651
00:34:43,480 --> 00:34:46,800
und da kommen Kinder rein, die n
bisschen musikalisch begabt 

652
00:34:46,800 --> 00:34:48,639
sind. 
Ja gut, da hat man 6 Stunden 

653
00:34:48,639 --> 00:34:51,679
Musik in der Woche, da war ich 
natürlich klasse, aber diese 

654
00:34:51,679 --> 00:34:55,080
Noten haben ja überhaupt nicht 
gezählt, also hatte es ja für 

655
00:34:55,080 --> 00:34:57,560
mich auch überhaupt keine 
Wertschätzung, dass ich jetzt 

656
00:34:57,560 --> 00:34:59,440
darin gut bin. 
Ja, genau, und das sind wir ja 

657
00:34:59,440 --> 00:35:02,240
genau beim Punkt. 
Was ist die Aufgabe der Schule? 

658
00:35:02,640 --> 00:35:07,040
Die erste Aufgabe ist, 
Interessen zu wecken, damit die 

659
00:35:07,040 --> 00:35:12,400
Kinder ihre Stärken entdecken 
können und weil das große 

660
00:35:12,400 --> 00:35:15,280
Problem, dass wir haben, hey, 
ich muss mich ja nicht ständig 

661
00:35:15,280 --> 00:35:17,800
entscheiden, aber. 
Also vor allem mit 14 Jahren 

662
00:35:17,800 --> 00:35:20,400
muss ich mich entscheiden, in 
welche Richtung gehe ich 14, 

663
00:35:20,400 --> 00:35:23,200
dann hast du immer, du hast dann
ein Thema, das du aussuchen 

664
00:35:23,200 --> 00:35:25,200
musst. 
Also du kannst es ein bisschen 

665
00:35:25,200 --> 00:35:27,520
künstlich verlängern, wenn du es
schaffst, ins Gymnasium zu 

666
00:35:27,520 --> 00:35:31,200
gehen, aber sonst musst du dich 
ja immer für ein für ein Thema 

667
00:35:31,200 --> 00:35:34,400
entscheiden, also gehst du eine 
Fachmittelschule, dann musst du 

668
00:35:34,400 --> 00:35:36,560
halt schauen, gehe ich Richtung 
Design, gehe ich Richtung 

669
00:35:36,560 --> 00:35:41,760
Psychologie, Pädagogik und so 
weiter oder oder soziale, 

670
00:35:41,760 --> 00:35:43,720
soziale Richtung oder 
Gesundheitsrichtung und. 

671
00:35:43,840 --> 00:35:45,560
Oder du gehst in eine 
Wirtschaftsmittelschule. 

672
00:35:45,560 --> 00:35:48,080
Da muss ich sagen, Ah, 
Wirtschaft, ah, okay gehst du 

673
00:35:48,080 --> 00:35:52,360
eine Informatik mit Informatik 
oder du machst eine Berufslehre,

674
00:35:52,360 --> 00:35:54,720
da musst du ah okay in welche 
Richtung gehe ich? 

675
00:35:54,720 --> 00:35:58,880
Und das das ist einfach gerade 
für Kinder mit ADS kann das oft 

676
00:35:58,880 --> 00:36:02,320
einfach auch zu früh kommen und 
wenn wir dort noch viel mehr 

677
00:36:02,320 --> 00:36:06,880
Zeit geben und Interessen wecken
können, dann entdecken wir auch 

678
00:36:06,880 --> 00:36:10,800
oder die Kinder entdecken ihre 
Stärken, ihre Begabungen und 

679
00:36:10,800 --> 00:36:13,520
deshalb ist es wichtig, also ich
glaube eigentlich, wir müssen 

680
00:36:13,520 --> 00:36:16,160
uns von dem Wort 
Begabtenförderung verabschieden,

681
00:36:16,160 --> 00:36:18,720
das finde ich ganz wichtig, 
deshalb spreche ich auch immer 

682
00:36:18,720 --> 00:36:22,480
von Begabungsfördern, weil alle 
haben Begabungen, wenn wir dann 

683
00:36:22,480 --> 00:36:25,840
merken, dass jemand wirklich 
durch die Decke schießt, dann 

684
00:36:25,840 --> 00:36:28,480
kann man natürlich ein Pull hout
Programm noch zusetzen, also 

685
00:36:28,800 --> 00:36:31,040
kann man ein Pull hout Programm 
machen, noch noch 

686
00:36:31,200 --> 00:36:33,200
anspruchsvollere Dinge und so, 
aber was ist ein? 

687
00:36:33,200 --> 00:36:35,800
Pull hout Modell. 
Also eben also aus der Klasse in

688
00:36:35,800 --> 00:36:39,440
eine spezielle Woche noch extra 
nach genau so begabungsfenster 

689
00:36:39,440 --> 00:36:41,280
wie wir, die jetzt schon haben, 
aber. 

690
00:36:41,840 --> 00:36:45,840
Ein inklusives Modell, finde 
ich, ist möglich. 

691
00:36:46,040 --> 00:36:49,440
Es braucht aber sehr viel 
Engagement, auch vom System. 

692
00:36:49,680 --> 00:36:52,560
Ja. 
Und auch, dass die Berufe in die

693
00:36:52,560 --> 00:36:55,440
Schule kommen. 
Also auch, dass die Kinder 

694
00:36:55,440 --> 00:36:58,400
möglichst viel kennenlernen. 
Also mein Sohn ist jetzt mit 13 

695
00:36:58,400 --> 00:37:01,520
Jahren so, ah jetzt bin ich dann
fertig mit der ersten Klasse 6 

696
00:37:01,520 --> 00:37:02,800
und jetzt kommt es ja schon 
langsam. 

697
00:37:02,800 --> 00:37:05,920
Das Thema Hey, was will ich denn
eigentlich und ich bin ich bin 

698
00:37:05,920 --> 00:37:08,960
so happy, dass er so im Moment 
ist, dass wir, wenn wir zusammen

699
00:37:08,960 --> 00:37:10,960
im Auto sitzen, dann sagt er, 
hey, was ist denn das für eine 

700
00:37:10,960 --> 00:37:14,120
Firma und was machen dann die 
und ich merke so da, da kommt 

701
00:37:14,120 --> 00:37:17,680
langsam so das Feuer für Hey was
was möchte ich eigentlich und 

702
00:37:17,840 --> 00:37:21,040
das das macht mich unglaublich 
glücklich, dass das so in diese 

703
00:37:21,040 --> 00:37:23,720
Richtung geht, dass er auch 
diese diesen Wunsch hat. 

704
00:37:23,840 --> 00:37:26,080
Hat da wirklich möglichst viel 
zu erfahren. 

705
00:37:26,160 --> 00:37:28,800
Gleichzeitig weiß ich aber auch,
jetzt haben wir n riesen Buch 

706
00:37:28,800 --> 00:37:32,880
bekommen mit x berufen drin, 
also da da ja wenn ich jetzt das

707
00:37:32,880 --> 00:37:35,920
anschaue, das überfordert mich 
unglaublich, ich hab keine 

708
00:37:35,920 --> 00:37:39,560
wirkliche Übersicht und man kann
durchblättern und nach 3 Seiten 

709
00:37:39,560 --> 00:37:41,480
finde ich eigentlich ist das 
noch cool, da kommt das können 

710
00:37:41,480 --> 00:37:43,960
wir eigentlich mal. 
An doppelte Ration Ritalin oder 

711
00:37:43,960 --> 00:37:47,440
krass? 
Krass und und es schält mir so, 

712
00:37:47,440 --> 00:37:50,320
dass eben sie sie gehen, ja 
schnuppern und so und und. 

713
00:37:50,600 --> 00:37:53,280
Ich weiß, da wird viel in der 
Sekundarschule gemacht. 

714
00:37:53,280 --> 00:37:55,120
Das ist. 
Sehr viel, aber die Zeit reicht 

715
00:37:55,120 --> 00:37:57,000
ja kaum. 
Absolut also diese 3 Jahre, das 

716
00:37:57,000 --> 00:37:58,720
ist ein Witz. 
Ja, es ist traurig und die 

717
00:37:58,720 --> 00:38:01,520
Kinder eben. 
Die Rückmeldung sind Noten und 

718
00:38:01,520 --> 00:38:05,840
am Schluss am Schluss stehen sie
da und haben eine Riesenauswahl,

719
00:38:06,560 --> 00:38:09,120
aber nicht wirklich eine Ahnung,
was die wirklich gut können. 

720
00:38:09,840 --> 00:38:13,440
Ja, und nachher kommt natürlich 
die nächste Problematik, die die

721
00:38:13,440 --> 00:38:15,840
ganze Berufsbildung sparte. 
Die hat keine Ahnung von Adi 

722
00:38:15,840 --> 00:38:18,400
heißt. 
Ja, das ist ganz schwierig. 

723
00:38:18,560 --> 00:38:23,520
Dort kommt es viel zu Abbrüchen 
zu wechseln und das sollten wir 

724
00:38:23,520 --> 00:38:27,520
eigentlich vermeiden. 
Das stimmt ja selbst in der 

725
00:38:27,520 --> 00:38:30,000
Schauspielschule hat man keine 
Ahnung davon. 

726
00:38:30,080 --> 00:38:33,520
Wobei 80%. 
Eben gerade durch, ja. 

727
00:38:33,920 --> 00:38:35,760
Die sind ja alle durchgeknallt, 
oder? 

728
00:38:36,000 --> 00:38:40,280
Ja, klar. 
Ey, das war mega spannend. 

729
00:38:40,280 --> 00:38:43,280
Vielen dank Dominik für deine 
Offenheit, für dein Wissen, das 

730
00:38:43,280 --> 00:38:46,160
du teilst Dir, Francois sowieso 
auch jedes Mal danke. 

731
00:38:46,960 --> 00:38:49,960
Wir können eine Schule oder? 
Ja, das wäre geil. 

732
00:38:49,960 --> 00:38:53,160
Ey, das fänd ich so geil. 
Oh Gott, da war ich schon mal. 

733
00:38:54,320 --> 00:38:56,160
Ja, aber jetzt jetzt hast du 
noch mal. 

734
00:38:57,120 --> 00:38:59,840
Mehr wissen ey, wenn jemand Lust
und Geld hat, bitte. 

735
00:39:00,320 --> 00:39:01,920
Vor allem. 
Geld euch bei Dominik. 

736
00:39:02,160 --> 00:39:05,840
Ja, genau, genau. 
Fänd ich großartig. 

737
00:39:05,840 --> 00:39:08,480
Hey, das war toll, euer 
Brainstorming hier. 

738
00:39:09,440 --> 00:39:13,200
Ja Leute, meldet euch wenn ihr 
Ideen habt, wie ihr eure 

739
00:39:13,200 --> 00:39:17,280
Traumschule sehen würdet, 
erklärt uns, beschreibt uns eure

740
00:39:17,280 --> 00:39:20,240
Schulen, eure Lieblingslehrer, 
wie ihr die Traumlehrer 

741
00:39:20,240 --> 00:39:23,760
beschreiben würdet und so weiter
bevor ich noch mehr labere ich 

742
00:39:23,760 --> 00:39:26,960
bin, ich merke schon, ich bin 
schon langsam am offline. 

743
00:39:27,280 --> 00:39:31,840
Hey vielen Dank fürs Zuhören und
bis ganz bald Tschüss Ciao ciao 

744
00:39:33,040 --> 00:39:39,320
HDH. 
Was oder adh hä? 

745
00:39:39,320 --> 00:39:48,560
Nee adh hä? 
Nee, das ist zu einfach.