Hallo, hallo, willkommen zur Nachgehört-Folge, oh yeah,
willkommen, oh yeah. So Leute, weil ich ja letzte
Woche beim Thema Schule gar keinen Song gesungen habe, gab
es jetzt hier mal einen zur Nachgehört-Folge.
Da mache ich nämlich normalerweise gar keinen Song.
So, jetzt ist es wieder ausgeglichen, oder?
Also erstmal wollte ich mich sehr bei euch bedanken.
Ich habe ganz, ganz viel Rückmeldung zu der Schulfolge
bekommen am Mittwoch. Und vor allem auch ganz viel von
Lehrkräften aus Deutschland, aus Österreich, aus der Schweiz.
Und das freut mich ganz, ganz doll, dass ihr diese Folge nicht
als Kritik an euch oder eurer Berufsgruppe aufgenommen habt.
Das war mir sehr, sehr wichtig. Und gleichzeitig haben mich die
Nachtraggerichten teilweise auch sehr, sehr traurig gemacht, weil
ihr nämlich nicht geschrieben habt.
Nein, Almut, da nimmst du eine komplett falsche Kiste wahr.
Das ist mittlerweile ganz anders.
Sondern tatsächlich waren diese Nachrichten alle sehr, sehr
bestätigend, dass ihr das bei euch an den Schulen auch so
erlebt. Und ich habe auch viele
Nachrichten bekommen von Lehrkräften, die eben genau
deswegen das Schulsystem verlassen mussten, weil sie es
nicht mehr schaffen, das auszuhalten, innerhalb dieses
Systems zu sein und so weiter. Und das kann ich individuell
sehr, sehr nachvollziehen. So, das wird jetzt hier aber
keine traurige Folge. Es wird auch keine wütende
Folge, so wie die am Mittwoch, sondern jetzt geht es um
positive Beispiele. Denn die gibt es natürlich auch.
Selbst in diesem verschimmelten System Schule gibt es diese
Funken, diese Funken an Hoffnung und Haltung, die Lehrkräfte, die
Dinge einfach anders machen. entgegen aller Widerstände.
Und das finde ich wahnsinnig schön.
Und ich benenne jetzt gar nicht so Sachen, die ihr mir
geschrieben habt, sondern tatsächlich einfach kleine
Anekdoten, die ich hier bei mir im Umfeld erlebe.
Also in den Schulen, in denen ich selber gearbeitet habe zum
Beispiel oder in denen meine Kinder auch waren oder auch die
mir von Eltern berichtet wurden, die in meinen Gruppen und Kursen
sind oder in meinen Beratungen. Und das sind so Kleinigkeiten,
Wo man schon merkt, das ist gar nicht so eine riesen
Umstrukturierung. Wir müssen nicht das ganze
Konzept Schule verändern, um diese Dinge verändern zu können.
Und deswegen zähle ich euch da mal so ein paar Sachen auf,
damit ihr merkt, okay, es ist nicht alles, es ist nicht alles
verloren. Es gibt diese kleinen Funken an
Hoffnung. Also, zum Beispiel kenne ich
eine Lehrerin, die vor jeder Arbeit, die sie mit den Kindern
in der Grundschule schreibt, macht sie erst mal ein
Bewegungselement. Sie lässt die Kinder aufstehen
und dann machen die irgendwas Lustiges, also wo die sich alle
kurz bewegen, wo alle kurz lachen.
Das ist massiv stressabbauend, weil diese Aufregung und diese
Anspannung und dieser Druck vor so einer Test- und
Arbeitssituation, der sitzt ja im Körper.
Und durch so eine Bewegungssituation wird das so
shake it off, es wird so aus dem Körper rausgeschüttelt und das
Lachen tut natürlich auch total gut und es nimmt auch so diese
bierernste, super seriöse Prüfungssituation raus.
Und dann sagt diese Lehrerin, wenn um sozusagen wieder den
Übergang zu finden zum wieder hinsetzen und dann arbeiten,
dann sagt diese Lehrerin so einen Ich kann das Spruch.
Also ich kann Ihnen jetzt nicht mehr sagen, wie genau er hieß,
aber sie hat sich quasi so eine Art Slogan überlegt und den sagt
sie einmal und dann sagt die ganze Klasse den im Chor.
Und das ist so schön, also auch von der Lehrerin noch mal zu
hören. Ich traue euch das zu.
Und dann sagen die Kinder sich das selbst und auch gegenseitig.
Ja, wir trauen uns das auch selber zu.
Ich traue mir das zu. Und so starten sie dann in die
Arbeit. Das sind, keine Ahnung, summiert
drei Minuten, die das kostet. Und die sind es absolut wert.
Auch eine Geschichte von einem Lehrer aus der Grundschule und
aber übrigens auch eine gleiche Geschichte von einer Lehrerin
auf einem Gymnasium. Die haben kleine
Rückmeldeschlaufen in ihren Unterricht eingebaut, so ganz
standardmäßig. Und zwar nicht im Sinne von
Feedbackgespräche, offizielle, die sind ja auch verpflichtend,
die gibt es ja eh, sondern wirklich so Rückmeldeschlaufen
im Sinne von ein paar Sekunden. Das heißt, die haben sich
einfach angewöhnt, immer wieder zu Kindern zu gehen im
Unterricht, sich neben sie hinzuhocken.
Und sowas zu sagen wie, danke, dass du mir heute geholfen hast,
meine Blätter auszuteilen. Oder danke, dass du für ein
Sekretariat gegangen bist, um das kurz zu klären.
Oder wir hatten ja besprochen, dass du versuchst, mir mündlich
mitzumachen. Ich habe richtig gemerkt, wie
gut das geklappt hat gestern. Also ihr hört schon, das sind
Sekunden. Und das macht so viel.
Ja, weil das Grundprinzip heißt, Bindung vor Bildung.
Es geht nicht das eine oder das andere.
Also wir müssen in Beziehung, Arbeit investieren, damit unsere
Kinder lernbereit werden, kooperationsbereit und so
weiter. Dann eine Sache, die ich ja
letzte Woche schon angemerkt hatte.
Es gibt mehrere Lehrkräfte, die Tests mehrfach schreiben lassen.
Weil so ist es ja auch im Arbeitsleben.
Wenn du da was ablieferst, kann ja sozusagen deine Leitung auch
sagen, das gefällt mir jetzt nicht so oder das habe ich mir
irgendwie anders vorgestellt oder den Punkt hast du
vergessen. Und was macht man dann?
Man überarbeitet es. Also man macht es halt nochmal
oder anders. Das haben mir auch einige von
euch geschrieben, dass sie das tatsächlich schon vor einiger
Zeit umgestellt haben und dass das total gut funktioniert.
Nun habe ich letzte Woche, also letzten Mittwoch, ist ja die
gleiche Woche, ich habe letzten Mittwoch nochmal darüber
gesprochen, wie schwierig Ampelsysteme sind.
Man kann aber zum Beispiel, habe ich in mehreren Klassen erlebt,
eine, wie geht's mir heute Ampel machen.
Also das finde ich eine total tolle Idee, denn diese Kinder
kommen um acht Uhr morgens in diesen Raum, in dieses
Klassenzimmer, wo sie alle aufeinandertreffen und die
hatten so unterschiedliche Morgenden, so unterschiedliche
Startpunkte. Und das ist eine ganz tolle Idee
zu sagen, wie geht es dir gerade, weil das ja auch für die
Lehrkraft super sinnvoll ist, schon mal zu wissen, wie ist
dieses Kind hier eigentlich angekommen und wie kann ich da
vielleicht auch helfen und unterstützen oder auch wenn es
einem Kind super gut geht, dann weiß man okay, alles klar,
vielleicht gehen wir dann jetzt mal zusammen an so eine Sache
ran, die wir eher schon aufgeschoben haben oder so heute
reicht vielleicht die Energie dafür.
Das finde ich ein ganz tolles Ampelsystem.
Es gibt auch Berliner Schulen, und zwar Oberschulen, bei denen
ist der Sportunterricht freiwillig.
Das ist doch eine Mega-Idee. Und jetzt bevor ihr wieder kommt
mit, Almut, es kann doch nicht dein Ernst sein, dass du den
einzigen Moment, wo sich die Kinder mal richtig bewegen
müssen, um mal nicht zu sitzen, dass du sagst, ihr müsst nicht
mitmachen. Nee, nee, nee, ich differenziere
das nochmal kurz, was das heißt. Also, es gilt natürlich
Anwesenheitspflicht. Natürlich, ja.
Also alle Kinder müssen zum Sportunterricht erscheinen.
Und alle müssen auch mitmachen. Aber dieses Mitmachen kann eben
auch aussehen, dass es ein Mithelfen ist.
Also du hilfst mit, die Sachen aufzubauen, aber du musst eben
nicht über diesen scheiß Bock springen, wenn du das nicht
möchtest. Weil ich muss euch nicht
erklären, warum Sportunterricht massiv beschämend ist.
Es gibt so viele Erwachsene, die immer noch von diesen schlimmen
Situationen im Sportunterricht erzählen.
Ich sage nur, Mannschaften wählen und man wird als Letztes
gewählt und so weiter und so fort.
Findet alles noch statt. Und die Idee, Sportunterricht
freiwillig zu machen, ist so toll, weil sich dadurch
tatsächlich auch der Sportunterricht verändert.
Und die allermeisten Kinder eben, weil sie wissen, ich muss
nicht, haben eben doch Freude, punktuell an bestimmten Sachen
mitzumachen, zum Beispiel bei der Aufwärmphase und so weiter.
Und deswegen bewegen sie sich trotzdem, haben die Möglichkeit
sozusagen, was anderes mal zu machen, als am Tisch zu sitzen.
Aber sie müssen eben nicht sich, keine Ahnung, über die
Reckstange schwingen, während alle zu gucken und lachen.
Schön ist auch ein Begrüßungsritual.
Da kennt ihr safe so Reels und TikToks zu, wo die Kinder
sozusagen mit irgendwelchen Handshakes an der Tür begrüßt
werden oder Umarmung oder sowas. Und das ist so eine simple, aber
eine wahnsinnig schöne Idee, weil Zuwendung nachweislich
Stress senkt und gleichzeitig aber auch die
Kooperationsbereitschaft erhöht. Also das ist eine
Win-Win-Situation. Jedes Kind wird jeden Morgen
einzeln begrüßt mit Namen und Augenkontakt und vielleicht
sogar Körperkontakt. Das ist ja nur schön.
Und Körperkontakt ist auch noch so ein Punkt, was, wenn ein Kind
ein störendes Verhalten zeigt, dann ist es viel sinnvoller, als
von vorne zu rufen, sei jetzt mal still oder sitz dich doch
mal ordentlich hin, dass man zu diesem Kind hingeht und
Körperkontakt aufbaut. Also zum Beispiel einfach
wirklich die Hand zart auf den Arm legt und wirklich im
Eins-zu-eins-Kontakt sagt, ich sehe dich, wir sprechen da
nachher noch mal drüber oder komm noch mal kurz mit oder
sowas, was weiß ich. Aber nicht dieses Beschämende
vor der Klasse. anbrüllen. Und lieber Einzelansprache
natürlich. Auch eine ganz tolle Idee, die
ich schon häufiger beobachtet habe in Grundschulklassen vor
allem, sind Auszeitkarten. Also laminierte Karten oder so,
Lehrkräfte laminieren ja so gerne alles.
Und die dürfen die Kinder nehmen und zücken, also vorne beim
Lehrerinnentisch, ablegen ohne Erklärung.
Also sie dürfen sich eine Auszeitkarte nehmen, die vorne
auf den Tisch legen und dann eine Auszeit nehmen.
Also viele Klassenräume haben hinten irgendwie eine Couch oder
so, wo man sich kurz hinlegen kann oder kurz im Flur und
durchatmen. Gerade mit kleinen Kindern muss
man natürlich besprechen, wohin geht's.
Also ist jetzt natürlich nichts in der Sache. eine halbe Stunde
auf dem Schulhof rumzuturnen, ein Buch zu nehmen, kurz hinten
in den Klassenraum zu setzen oder so.
Oder auch einfach am Tisch selber zu bleiben, aber einfach
kurz den Kopf abzulegen. Wie auch immer.
Es gibt diese Auszeitkarten, da muss man nicht erklären, warum.
Man muss sich nicht rechtfertigen, sondern man darf
einfach sagen, ich brauche eine Pause.
Und ganz ehrlich, das ist doch auch was, was wir unseren
Kindern gerne von Anfang an mitgeben möchten.
Weil wie viele Erwachsene können das eben nicht, zu sagen, ich
brauche einfach kurz eine Pause. Okay, das war unsere
Nachgehört-Folge. Danke, dass ihr mit mir rein
seid ins Thema Schule. Ich freue mich ganz doll, dass
ihr dabei seid und wir hören uns wieder.
Tschüss!