1
00:00:02,400 --> 00:00:07,960
Hello everyone、 け い こ で す。 
小 学 校 で は 外 国 語 の 授 業 が 始 ま っ て 

2
00:00:07,960 --> 00:00:09,360
い ま す。 
英 語 で す ね。 

3
00:00:09,840 --> 00:00:12,960
5。 
6年 生 で は 教 科 と し て 成 績 も つ き ま 

4
00:00:12,960 --> 00:00:17,240
す。 
も し か し た ら ど こ か 噂 で、 小 学 校 で 英

5
00:00:17,240 --> 00:00:22,920
語 が 始 ま っ て も 結 局 は 話 せ る よ う に 
な ら な い と か、 ど う や ら 中 学 校 で 挫 折

6
00:00:22,920 --> 00:00:25,600
し て い る ら し い み た い な こ と を 聞 き 
ま せ ん か？ 

7
00:00:26,480 --> 00:00:32,280
じ ゃ あ 心 配 だ か ら 将 来 困 ら な い よ う 
に 英 語 の 習 い 事 を と 考 え る 方 も い る 

8
00:00:32,280 --> 00:00:37,200
か と 思 い ま す。 
だ け ど 結 局、 塾 英 会 話 ど っ ち？ 

9
00:00:37,840 --> 00:00:42,720
よ く 考 え た ら、 結 局 自 分 が 文 法 ば か り
や っ て も 喋 れ る よ う に な っ て い な い 

10
00:00:42,720 --> 00:00:49,440
か ら 英 会 話 と 思 っ て い ま せ ん か？ 
私 自 身、 今 年 小 学 生 向 け の 英 語 コ ー ス

11
00:00:49,440 --> 00:00:53,280
を ス タ ー ト し ま し た。 
で も 英 会 話 で は な い ん で す。 

12
00:00:53,920 --> 00:00:56,160
だ か ら、 た ま に 英 会 話 教 え な い ん で す
か？ 

13
00:00:56,160 --> 00:01:01,320
っ て 言 わ れ る ん で す よ。 
英 会 話 と い う と、 よ く 会 話 で 使 う よ う

14
00:01:01,320 --> 00:01:06,720
な 表 現 を 学 ん で 会 話 練 習 す る と い う 
の を 想 像 し て い る ん で す け ど ね。 

15
00:01:07,120 --> 00:01:11,920
き っ と 声 か け て く れ る 多 く の 人 が そ 
う い う の を 望 ん で い る と 思 い ま す。 

16
00:01:12,560 --> 00:01:20,800
そ う い う レ ッ ス ン を 週 1回、 う ん。 
今 ま で、 子 ど も の 英 語 学 習 と か、 学 校 

17
00:01:20,800 --> 00:01:26,720
の 教 育 と か、 実 際 英 会 話 を 学 ん だ 子 ど
も た ち と か、 い ろ い ろ と 見 て き ま し た

18
00:01:26,720 --> 00:01:33,120
が、 日 本 語 の 環 境 で 暮 ら す 子 ど も に 効
果 的 だ と は ち ょ っ と 思 え な い ん で す。

19
00:01:34,040 --> 00:01:40,240
と い う こ と で、 今 回 は 小 学 生 が 学 ぶ べ
き 英 語 と い う ト ピ ッ ク で お 話 し し て 

20
00:01:40,240 --> 00:01:44,880
み よ う と 思 い ま す。 
最 近 で は、 私 は 小 学 校 で alt を し た こ

21
00:01:44,880 --> 00:01:50,560
と が あ っ た り、 自 分 が 小 学 生 向 け の コ
ー ス を 作 る と い う 部 分 で、 じ っ く り 小

22
00:01:50,560 --> 00:01:55,680
学 生 が 何 を 学 ぶ べ き な ん だ ろ う？ 
と 考 え て き た の で、 ち ょ っ と ま と め て

23
00:01:55,680 --> 00:01:59,520
紹 介 し て み よ う と 思 い ま す。 
ま あ、 こ う い う の は こ れ が 絶 対 正 し い

24
00:01:59,520 --> 00:02:05,360
な ん て い う 答 え は な い と 思 う ん で す。
で も、 私 が こ れ ま で 経 験 し て き た 上 

25
00:02:05,360 --> 00:02:08,160
で、 ち ょ っ と お 話 を し て み た い と 思 い
ま す。 

26
00:02:08,560 --> 00:02:12,400
そ ん な 見 方 も あ る ん だ な と 参 考 に し 
て も ら え れ ば 嬉 し い で す。 

27
00:02:13,440 --> 00:02:18,720
実 は 結 構 子 供 の 英 語 に 関 し て も い ろ 
い ろ 見 て 経 験 し て い る ん で す よ。 

28
00:02:19,120 --> 00:02:24,120
も ち ろ ん 大 人 の 学 習 も 見 て き て い る 
の で、 そ こ を 踏 ま え て 考 え る と、 よ り 

29
00:02:24,120 --> 00:02:28,240
小 学 生 で は ど ん な 学 習 を し た ら い い 
か と い う の が 見 え て き ま し た。 

30
00:02:28,640 --> 00:02:34,960
で も ね、 ま あ 言 っ て し ま え ば 結 局 お 金
や 時 間 が か け ら れ れ ば 英 語 力 っ て い 

31
00:02:34,960 --> 00:02:40,000
う の は つ く の か も し れ ま せ ん。 
し っ か り 話 せ て、 そ れ を 持 続 で き る よ

32
00:02:40,000 --> 00:02:43,520
う な 環 境 っ て い う の を 与 え る こ と も 
で き る と 思 い ま す。 

33
00:02:43,920 --> 00:02:48,640
で も 現 実 問 題、 英 語 だ け に お 金 と 時 間
を 費 や せ な い じ ゃ な い で す か。 

34
00:02:49,040 --> 00:02:52,560
だ か ら 最 低 限 こ れ は や っ て お く と い 
い の で は？ 

35
00:02:52,640 --> 00:02:56,760
こ こ を 重 要 視 し て み て は？ 
と い う 目 線 で ま と め て み た い と 思 い 

36
00:02:56,760 --> 00:03:03,080
ま す。 
ま ず、 私 の 経 験 を お 話 し し て お き ま し

37
00:03:03,080 --> 00:03:06,720
ょ う。 
今 回 の ト ピ ッ ク の 小 学 生 の 英 語 に 関 

38
00:03:06,720 --> 00:03:12,240
す る 部 分 を 中 心 に、 こ の 後 す る お 話 は
こ ん な 経 験 に 基 づ い て い る こ と な ん 

39
00:03:12,240 --> 00:03:14,800
だ と い う こ と を 理 解 し て ほ し い と 思 
い ま す。 

40
00:03:16,120 --> 00:03:22,160
私 は 大 学 を 卒 業 し、 日 本 に 帰 っ て き て
か ら 大 手 の 英 会 話 ス ク ー ル に 就 職 し、

41
00:03:22,320 --> 00:03:28,040
大 人 と 子 供 に 英 語 を 教 え 始 め ま し た。
子 供 が 多 い ス ク ー ル に 配 属 に な っ た 

42
00:03:28,040 --> 00:03:31,120
の で、 本 当 に た く さ ん の 子 供 を 見 て き
ま し た。 

43
00:03:31,360 --> 00:03:36,160
だ か ら、 子 供 が 得 意 な こ と と か、 こ う 
や っ て 学 ぶ ん だ な っ て い う の は 直 に 

44
00:03:36,160 --> 00:03:43,040
見 て き ま し た し、 幼 児、 小 学 校、 中 学 校
と ど う い う ふ う に 進 む の か と い う の 

45
00:03:43,040 --> 00:03:47,760
も 見 れ た の は 良 か っ た で す。 
そ し て、 子 供 だ け で な く、 大 人 の 英 語 

46
00:03:47,760 --> 00:03:51,840
学 習 者 の 得 意 不 得 意 も 見 れ た の は い 
い 勉 強 に な り ま し た。 

47
00:03:52,920 --> 00:03:55,440
本 当 に た く さ ん の 子 供 と 出 会 い ま し 
た。 

48
00:03:55,440 --> 00:03:59,680
子 供 か わ い い で す よ ね。 
中 学 校 に 入 る と 急 に 敬 語 に な っ た り 

49
00:03:59,680 --> 00:04:04,000
す る ん で す よ。 
あ と は、 あ あ、 な ん か 反 抗 期 に 入 っ た 

50
00:04:04,000 --> 00:04:11,160
な と か あ、 反 抗 期 抜 け 出 し た な と か ね
い ろ ん な 子 供 と 出 会 っ て 教 え た 経 験 

51
00:04:11,160 --> 00:04:14,480
を 積 ん だ 後 は、 教 材 企 画 の 部 署 に 異 動
し ま す。 

52
00:04:14,680 --> 00:04:19,160
英 会 話 ス ク ー ル で 使 わ れ て い る カ リ 
キ ュ ラ ム や 教 材 を 作 る 仕 事 を し て い 

53
00:04:19,160 --> 00:04:23,080
ま し た。 
そ こ で 小 学 生 向 け の コ ー ス を 作 る プ 

54
00:04:23,080 --> 00:04:26,480
ロ ジ ェ ク ト に 携 わ っ た ん で す。 
と て も 大 き い プ ロ ジ ェ ク ト だ っ た ん 

55
00:04:26,480 --> 00:04:29,760
で す よ ね。 
海 外 の 出 版 社 と コ ラ ボ し た り し て、 と

56
00:04:29,760 --> 00:04:32,960
て も 楽 し か っ た で す し、 視 野 が 広 が り
ま し た。 

57
00:04:33,600 --> 00:04:38,280
英 会 話 ス ク ー ル の 先 生 は カ リ キ ュ ラ 
ム が 決 め ら れ て い る の で、 そ れ に 沿 っ

58
00:04:38,280 --> 00:04:42,480
て 教 え る ん で す よ ね。 
だ か ら、 教 材 を 作 る よ う に な っ て、 い 

59
00:04:42,480 --> 00:04:46,640
ろ ん な 教 え 方 が あ り、 方 向 性 に よ っ て
ガ ラ ッ と 変 わ る ん だ な と い う こ と が 

60
00:04:46,640 --> 00:04:50,120
わ か っ た の は。 
先 生 と し て の 経 験 値 も 上 が り、 と て も

61
00:04:50,120 --> 00:04:54,480
良 か っ た で す。 
一 つ の や り 方 で は な く、 そ の 人 に 沿 っ

62
00:04:54,480 --> 00:04:59,720
て 教 え ら れ る 方 向 性 を 確 立 し て 教 え 
る の が で き る よ う に な っ た の は、 カ リ

63
00:04:59,720 --> 00:05:03,760
キ ュ ラ ム 制 作 に 関 わ っ た と い う の が 
大 き く 影 響 し て い る と 思 い ま す。 

64
00:05:04,480 --> 00:05:10,080
カ リ キ ュ ラ ム 教 材 制 作 で 小 学 生 コ ー 
ス の プ ロ ジ ェ ク ト が 始 ま っ た の は、 文

65
00:05:10,080 --> 00:05:15,120
科 省 の 学 習 指 導 要 領 が 大 幅 に 改 定 さ 
れ る っ て い う タ イ ミ ン グ だ っ た ん で 

66
00:05:15,120 --> 00:05:19,560
す。 
主 体 的 で 対 話 的 な 学 び、 つ ま り ア ク テ

67
00:05:19,560 --> 00:05:23,200
ィ ブ ラ ー ニ ン グ と い う の を 意 識 し た 
内 容 に 変 わ る と い う こ と で し た。 

68
00:05:23,600 --> 00:05:29,760
そ し て、 プ ロ グ ラ ミ ン グ や 教 科 と し て
の 英 語 が 5 6年 生 で 始 まる な ど、 大 き な

69
00:05:29,760 --> 00:05:34,200
改 定 が 行 わ れ ま し た。 
そ れ に 合 わ せ て、 当 時 勤 め て い た 会 社

70
00:05:34,200 --> 00:05:37,120
で も 小 学 生 の コ ー ス を ア ッ プ デ ー ト 
し た ん で す ね。 

71
00:05:37,800 --> 00:05:41,440
だ か ら 学 習 指 導 要 領 に 関 し て も か な 
り 勉 強 し ま し た。 

72
00:05:41,600 --> 00:05:45,920
い ろ ん な 種 類 を 読 ん だ り、 ワ ー ク シ ョ
ッ プ に 行 っ て 大 学 の 先 生 の お 話 を 聞 

73
00:05:45,920 --> 00:05:50,240
い た り、 も し か し た ら 学 校 の 先 生 よ り
詳 し く な っ た ん じ ゃ っ て い う く ら い、

74
00:05:50,400 --> 00:05:55,000
い ろ い ろ 勉 強 し ま し た ね。 
そ れ だ け で な く、 海 外 の 小 学 生 向 け の

75
00:05:55,000 --> 00:06:00,640
教 材 な ど を リ サ ー チ し た り、 最 近 の 教
育 の ト レ ン ド、 あ と は ど ん な メ ソ ッ ド

76
00:06:00,640 --> 00:06:06,720
が あ る の か な ど を 学 び ま し た。 
最 近 で は 認 知 能 力、 非 認 知 能 力 な ん 

77
00:06:06,720 --> 00:06:09,920
て。 
い う の を 見 ま す け ど、 そ の 頃 か ら ね、 

78
00:06:09,920 --> 00:06:12,160
そ う い う の は 読 ん だ り 聞 い た り し て 
い ま し た よ。 

79
00:06:13,360 --> 00:06:18,640
そ う い う こ と を 学 ん だ 上 で、 単 に 英 会
話 を 学 ぶ コ ー ス と い う こ と で は な く、

80
00:06:18,640 --> 00:06:26,440
読 む 書 く、 聞 く、 話 す、 す べ て の 英 語 力
に 加 え て、 学 ぶ 姿 勢、 総 合 的 に ど ん な 

81
00:06:26,440 --> 00:06:30,160
力 を つ け て い く べ き か と い う の を 考 
え て 作 っ た コ ー ス で し た ね。 

82
00:06:30,560 --> 00:06:35,160
本 当 に 楽 し か っ た で す。 
写 真 を 選 ん だ り、 録 音 し た り っ て い う

83
00:06:35,160 --> 00:06:39,200
の も あ っ て。 
教 材 を 作 る 部 署 で し ば ら く 働 き、 そ の

84
00:06:39,200 --> 00:06:44,560
後 は 退 職 し て 個 人 で 教 え る よ う に な 
る の で す が、 ま あ 今 の 状 態 で す ね。 

85
00:06:44,960 --> 00:06:49,760
あ、 私、 オ ン ラ イ ン で 大 人 と 子 供 を 両 
方 に 英 語 を 教 え て い る ん で す。 

86
00:06:50,080 --> 00:06:53,880
個 人 で や っ て ま す。 
そ う い え ば、 ち ゃ ん と 何 し て る の か 言

87
00:06:53,880 --> 00:06:57,480
っ て な か っ た か も し れ な い で す ね。 
自 己 紹 介 し ま し た。 

88
00:06:57,480 --> 00:07:02,240
私、 ま あ ち ょ こ ち ょ こ ま あ 話 は し て い
ま し た け ど ね。 

89
00:07:02,560 --> 00:07:04,320
あ の ウ ェ ブ サ イ ト を 見 て み て く だ さ 
い。 

90
00:07:04,320 --> 00:07:09,840
簡 単 に ま と ま っ て い る の で。 
そ し て 個 人 事 業 と い う 形 に な っ た 後 

91
00:07:09,840 --> 00:07:13,880
で す ね。 
数 年 前、 た ま た ま 町 の 教 育 科 の 方 と お

92
00:07:13,880 --> 00:07:18,920
話 し す る 機 会 が あ っ て、 小 学 校 の alt
や っ て み ま せ ん か っ て 声 が か か っ た 

93
00:07:18,920 --> 00:07:22,880
ん で す。 
お 話 し し た 通 り、 学 習 指 導 要 領 な ど 勉

94
00:07:22,880 --> 00:07:27,680
強 し て い た の で、 実 際 の 現 場 で ど う い
う ふ う に 教 え ら れ て い る の か 見 て み 

95
00:07:27,680 --> 00:07:32,640
た い な と 思 っ て や る こ と に し ま し た。
い や、 い ろ い ろ 見 れ て 勉 強 に な り ま し

96
00:07:32,640 --> 00:07:35,440
た よ。 
先 生 に よ っ て 違 う っ て い う の は も ち 

97
00:07:35,440 --> 00:07:42,040
ろ ん な ん で す が、 私 は も う 一 番 は 先 生
た ち は 教 え る プ ロ だ な っ て、 す ご い と

98
00:07:42,040 --> 00:07:46,800
思 い ま し た。 
な の に 忙 し そ う で 事 業 の 計 画 立 て て 

99
00:07:46,800 --> 00:07:51,760
る 時 間 も な さ そ う で、 こ れ 本 当 に ど う
に か な ら な い か な っ て 思 い ま し た。 

100
00:07:52,480 --> 00:07:59,120
そ し て や は り 少 人 数 で 教 え る の と、 
30人 近 く の ク ラ ス で 教 え る こ と の 違 

101
00:07:59,120 --> 00:08:03,120
い。 
あ と は、 ど ん な 工 夫 が 必 要 な の か と 

102
00:08:03,120 --> 00:08:07,280
か、 実 際 に 見 て み な い と わ か ら な い こ
と が 学 べ ま し た。 

103
00:08:08,720 --> 00:08:14,760
そ し て、 alt で 小 学 校 の 英 語 を 見 る こ
と が で き て、 自 分 も 小 学 生 向 け の コ ー

104
00:08:14,760 --> 00:08:19,560
ス を 作 ろ う と 思 っ た わ け で す。 
ず っ と 前 か ら 小 学 生 く ら い の 時 は こ 

105
00:08:19,560 --> 00:08:24,560
う い う 英 語 や れ ば い い の に な と 思 っ 
て い た の と、 実 際 の 現 場 を 見 て 学 ん だ

106
00:08:24,560 --> 00:08:27,120
こ と を 生 か し て 英 語 の コ ー ス を 作 り 
ま し た。 

107
00:08:28,160 --> 00:08:34,320
子 供、 特 に 小 学 生 の 年 代 の 英 語 に 関 し
て は こ ん な 経 験 を 経 て き ま し た。 

108
00:08:35,440 --> 00:08:38,799
簡 単 に 言 う と、 子 供 を 何 百 人 と 教 え て
き た。 

109
00:08:38,960 --> 00:08:46,360
小 学 生 の 英 語 コ ー ス を 作 る 中 で、 日 本
の 英 語 教 育 の 方 向 性、 ま あ 学 習 指 導 要

110
00:08:46,360 --> 00:08:50,560
領、 世 界 の ト レ ン ド、 言 語 習 得 に つ い 
て 学 ん で き た。 

111
00:08:51,200 --> 00:08:54,320
実 際 に 小 学 校 の 英 語 を 見 る 機 会 が あ 
っ た。 

112
00:08:55,040 --> 00:09:00,520
子 供 か ら 大 人 ま で 教 え る 中 で、 子 供 と
大 人 の 違 い を 理 解 し て き た と い う と 

113
00:09:00,520 --> 00:09:07,360
こ ろ で し ょ う か。 
こ こ か ら は、 こ の 経 験 の 中 で 見 え て き

114
00:09:07,360 --> 00:09:10,000
た こ と に 関 し て お 話 し し て い き ま す 
ね。 

115
00:09:10,440 --> 00:09:16,560
小 学 校 か ら 英 語 が 始 ま り、 中 学 校 で ど
ん な 壁 に ぶ ち 当 た る の か、 英 会 話 教 室

116
00:09:16,560 --> 00:09:21,600
の 子 ど も た ち は ど ん な 力 が つ い て い 
っ た の か、 大 人 が ぶ ち 当 た る 壁 な ど。 

117
00:09:22,120 --> 00:09:26,720
そ れ を 見 て い く と、 小 学 生 の う ち に や
っ て お く べ き 英 語 が ど ん な も の か 見 

118
00:09:26,720 --> 00:09:31,280
え て き ま す。 
ま ず、 小 学 校 で alt を し て い て 見 え て

119
00:09:31,280 --> 00:09:35,320
き た こ と に つ い て で す。 
も ち ろ ん、 私 が 経 験 し た こ と を ベ ー ス

120
00:09:35,320 --> 00:09:38,400
に お 話 し し て い る の で、 全 部 が そ う だ
と は 言 い 切 れ ま せ ん。 

121
00:09:39,440 --> 00:09:44,640
小 学 校 の 英 語 の 授 業 で は、 読 む 書 く は
必 要 と さ れ て い な い ん で す ね。 

122
00:09:45,040 --> 00:09:50,040
ま ず は 英 語 に 慣 れ 親 し む と い う と こ 
ろ と、 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン と い

123
00:09:50,040 --> 00:09:53,440
う の が 大 事。 
も ち ろ ん 少 し は 書 い た り し ま す け ど、

124
00:09:53,440 --> 00:09:59,000
写 し た り す る 程 度 で、 自 分 で 書 け る よ
う に な る と い う と こ ろ は 求 め ら れ て 

125
00:09:59,000 --> 00:10:03,800
い ま せ ん。 
で も、 こ れ は 先 生 か ら 聞 い た こ と に な

126
00:10:03,800 --> 00:10:09,360
る ん で す が、 中 学 校 に 入 っ て す ぐ 英 語
を 読 ん だ り 書 い た り す る こ と を 求 め 

127
00:10:09,360 --> 00:10:12,800
ら れ る ん で す っ て。 
例 え ば、 学 力 テ ス ト が い き な り あ っ 

128
00:10:12,800 --> 00:10:17,040
て、 そ こ で す で に こ う 読 む、 書 く と い 
う こ と が 必 要 だ と か。 

129
00:10:18,480 --> 00:10:21,480
も し。 
小 学 校 で や っ て い た ん だ か ら、 習 っ た

130
00:10:21,480 --> 00:10:25,840
単 語 は 読 め る よ ね、 書 け る よ ね っ て い
う 前 提 だ と、 ち ょ っ と ズ レ が 出 て き ま

131
00:10:25,840 --> 00:10:29,520
す ね。 
小 学 校 で は 言 葉 を 学 ん だ と し て も、 そ

132
00:10:29,520 --> 00:10:34,240
れ が 理 解 で き る、 言 え る と い う だ け 
で、 そ れ を 読 ん だ り 書 い た り で き る と

133
00:10:34,240 --> 00:10:38,320
い う と こ ろ ま で は や っ て い な い で す。
だ か ら 先 生 も 悩 ん で い ま し た。 

134
00:10:38,560 --> 00:10:43,040
少 し は 書 く 練 習 さ せ て あ げ た い け ど、
な か な か そ こ ま で た ど り 着 か な い と。

135
00:10:44,840 --> 00:10:50,160
あ と は、 私 が 見 た と こ ろ だ と、 小 学 校 
で ア ル フ ァ ベ ッ ト を き ち ん と 覚 え き 

136
00:10:50,160 --> 00:10:56,240
れ て い な い 子 が 多 い と い う こ と で す。
外 国 語 の 授 業 で は 書 く と い う と こ ろ 

137
00:10:56,240 --> 00:11:00,400
は 求 め ら れ て い な い の で、 ま あ 当 た り
前 と い え ば 当 た り 前。 

138
00:11:01,120 --> 00:11:05,520
小 学 生 で は 三 年 生 く ら い か ら ロ ー マ 
字 を や り ま す ね。 

139
00:11:05,760 --> 00:11:09,440
パ ソ コ ン で タ イ プ し た り す る の に ロ 
ー マ 字 必 要 で す も ん ね。 

140
00:11:10,160 --> 00:11:15,200
で も、 小 学 校 を 卒 業 す る と き に ア ル フ
ァ ベ ッ ト の 名 前 を 覚 え て い て、 そ れ を

141
00:11:15,200 --> 00:11:18,400
全 部 か け る っ て い う 子 は 全 員 で は あ 
り ま せ ん。 

142
00:11:19,040 --> 00:11:21,680
む し ろ 多 く の 子 が か け て い な か っ た 
で す。 

143
00:11:23,280 --> 00:11:30,000
alt と し て 見 て き た 英 語 の 授 業 は、 こ
れ を 覚 え よ う と 丸 暗 記 す る と い う よ 

144
00:11:30,000 --> 00:11:34,480
り か は、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン や 伝 え た
い 気 持 ち と い う と こ ろ を 大 事 に し て 

145
00:11:34,480 --> 00:11:39,360
い た の で、 自 分 の こ と を 言 え る よ う に
す る 場 面 が 多 く あ り ま し た。 

146
00:11:40,080 --> 00:11:44,560
例 え ば、 習 い 事 に つ い て 話 す の で あ れ
ば、 自 分 が 実 際 や っ て い る 習 い 事 を 紹

147
00:11:44,560 --> 00:11:50,120
介 す る の よ う な 感 じ で す ね。 
そ う す る と 教 科 書 に な い 表 現 を 使 わ 

148
00:11:50,120 --> 00:11:55,000
な き ゃ い け な か っ た り す る の で、 な ん
と い う か、 こ う 教 え た り、 そ こ ら 辺 を 

149
00:11:55,000 --> 00:11:59,440
サ ポ ー ト し て い ま し た。 
そ こ で そ れ を 書 く 部 分 が あ っ て、 ス ペ

150
00:11:59,440 --> 00:12:06,720
ル を 教 え る っ て い う こ と を や っ た ん 
で す け ど、 プ レイ は ね、 play だ よ っ て 

151
00:12:06,720 --> 00:12:11,840
伝 え よ う と し た ん で す け ど。 
ま ず P っ て ど れ だ け と 書 け な い。 

152
00:12:12,240 --> 00:12:16,240
お お、 そ う か 書 け な い か と。 
そ れ が わ か っ て か ら は、 ま あ、 付 箋 と 

153
00:12:16,240 --> 00:12:21,080
ペ ン を 持 ち 歩 く よ う に し ま し た よ ね。
六 年 生 で も 一 つ 一 つ の ア ル フ ァ ベ ッ 

154
00:12:21,080 --> 00:12:26,440
ト か け て な か っ た 子 い ま す ね。 
ア ル フ ァ ベ ッ ト の 名 前 と 形 を 覚 え て 

155
00:12:26,440 --> 00:12:32,080
い な い だ け で な く、 英 語 の ノ ー ト あ の
4000 が 書 か れ て い る じ ゃ な い で す 

156
00:12:32,080 --> 00:12:34,480
か。 
そ の 4000 の ど こ に ア ル フ ァ ベ ッ ト が

157
00:12:34,480 --> 00:12:37,560
当 て は め。 
当 て は まる か っ て い う の が わ か っ て い

158
00:12:37,560 --> 00:12:42,080
な い 子、 結 構 い ま す。 
き っ と 小 学 校 で は、 ア ル フ ァ ベ ッ ト を

159
00:12:42,080 --> 00:12:46,720
全 部 覚 え て 書 け る よ う に す る と い う 
と こ ろ は 求 め ら れ て い な い ん で し ょ 

160
00:12:46,720 --> 00:12:49,040
う。 
だ か ら し ょ う が な い と い う か、 そ う い

161
00:12:49,040 --> 00:12:52,160
う も ん な ん だ と 思 い ま す。 
で も で も で す。 

162
00:12:52,400 --> 00:12:57,200
中 学 校 に 入 っ た 途 端 に ア ル フ ァ ベ ッ 
ト を 一 つ 一 つ き ち ん と 知 る と こ ろ は 

163
00:12:57,200 --> 00:13:03,520
す っ 飛 ば し て、 単 語 と か を 読 む、 書 く 
す る こ と を 求 め ら れ た ら、 そ り ゃ 難 し

164
00:13:03,520 --> 00:13:07,640
い っ て な り ま す よ ね。 
中 学 校 の 授 業 は 見 て い な い の で わ か 

165
00:13:07,640 --> 00:13:13,840
り ま せ ん が、 先 生 や 教 育 科 の 方 の お 話
を 聞 く と、 中 学 校 に 入 っ た 途 端 に つ ま

166
00:13:13,840 --> 00:13:19,760
ず く 子 が 多 い と 聞 き ま す。 
小 文 字 の D と B の 違 い が 曖 昧 な ま ま 

167
00:13:19,760 --> 00:13:23,520
だ っ た ら、 書 く の も 読 む の も 混 乱 し ま
す よ ね。 

168
00:13:24,640 --> 00:13:29,640
英 語 の 習 い 事 を し て い た り、 あ と は 英
語 に 興 味 が あ っ た り し た ら、 小 学 校 で

169
00:13:29,640 --> 00:13:32,400
も な ん と な く 書 け た り す る 子、 い る か
も し れ ま せ ん。 

170
00:13:32,960 --> 00:13:36,560
で も、 全 員 で は な い。 
ア ル フ ァ ベ ッ ト が ま だ わ か っ て い な 

171
00:13:36,560 --> 00:13:41,520
い と こ ろ か ら、 も し 単 語 や 文 を 読 ん だ
り 書 い た り す る の を 求 め ら れ る の で 

172
00:13:41,520 --> 00:13:47,280
あ れ ば、 そ れ は つ ら い で す よ ね。 
考 え て み た ら、 ひ ら が な カ タ カ ナ を あ

173
00:13:47,280 --> 00:13:52,960
ん な に 丁 寧 に 書 く 練 習 す る の に、 あ の
宿 題 で 何 回 も 書 い た り し ま す よ ね。 

174
00:13:53,280 --> 00:13:56,080
ア ル フ ァ ベ ッ ト は 結 構 さ ら っ と し か 
や ら な い ん だ な っ て。 

175
00:13:56,560 --> 00:14:00,960
で も、 中 学 校 で は し っ か り 読 む 書 く を
求 め ら れ る。 

176
00:14:01,320 --> 00:14:04,880
う ん。 
苦 手 な 子 に と っ た ら 地 獄 で す ね。 

177
00:14:05,200 --> 00:14:09,760
そ れ を 考 え る と、 せ め て ア ル フ ァ ベ ッ
ト は 知 っ て お い て 書 け る よ う に し て 

178
00:14:09,760 --> 00:14:15,160
お き た い と こ ろ か も し れ ま せ ん。 
そ う い え ば、 ス ペ ル と か 読 み 方 の ル ー

179
00:14:15,160 --> 00:14:19,040
ル っ て 教 わ ら な い で す よ ね。 
と に か く 覚 え る っ て い う だ け で し た 

180
00:14:19,040 --> 00:14:20,880
ね。 
私 の 時 は。 

181
00:14:21,280 --> 00:14:25,920
ま あ 確 か に 英 語 の ス ペ ル や 読 み 方 の 
ル ー ル っ て す ご く 複 雑 な の で 教 え る 

182
00:14:25,920 --> 00:14:28,160
の 難 し い ん で す が。 
a。 

183
00:14:28,760 --> 00:14:37,800
ABC の エ イ が ア に な る と か、 sh で シ 
ュ っ て 音 だ よ と か の 最 低 限 の 部 分 は 

184
00:14:37,800 --> 00:14:41,280
教 え て く れ て も い い で す よ ね。 
い わ ゆ る フ ォ ニ ッ ク ス っ て や つ で す 

185
00:14:41,280 --> 00:14:45,400
ね。 
そ こ を 先 に や っ た ら い い の に、 単 語 の

186
00:14:45,400 --> 00:14:50,640
中 の ど こ が ど ん な 音 を し て い る か 学 
べ る と、 発 音 も 良 く な り ま す し ね。 

187
00:14:51,280 --> 00:14:57,840
こ う、 例 え ば サ ラ ダ っ て い う 英 語 
salad salad に は 最 後 に エ イ が な い 

188
00:14:57,840 --> 00:15:02,080
ん で す。 
だ か ら サ ラ ダ っ て 発 音 し な い ん で す。

189
00:15:02,560 --> 00:15:07,120
salad で 終 わ る ん で す。 
フ ォ ニ ッ ク ス や っ て る と そ れ が わ か 

190
00:15:07,120 --> 00:15:12,800
り ま す か ら、 発 音 が 良 く な り ま す。 
多 く の 大 人 の 人 は サ ラ ダ っ て 言 っ ち 

191
00:15:12,800 --> 00:15:18,080
ゃ う の で ね。 
小 学 校 の や り 方 が い け な い と か、 中 学

192
00:15:18,080 --> 00:15:22,160
校 の や り 方 が い け な い と い う こ と で 
は な く て、 き っ と ど ち ら も 学 習 指 導 要

193
00:15:22,160 --> 00:15:27,040
領 に 沿 っ て 教 え て い る。 
小 学 校 の 英 語 が 始 ま り、 中 学 校 と の 連

194
00:15:27,040 --> 00:15:30,160
携 が う ま く で き て い な い の か な と い 
う 感 じ が し ま し た。 

195
00:15:33,200 --> 00:15:38,400
小 学 校 で 英 語 を 習 う ん だ っ た ら 英 会 
話 を と 考 え る 人 も 多 い と 思 い ま す。 

196
00:15:38,880 --> 00:15:43,920
早 い う ち か ら 会 話 を や っ と い た 方 が 
い い と か、 ま だ 若 い か ら 耳 も い い し、 

197
00:15:43,920 --> 00:15:49,080
発 音 も で き る は ず 英 語 を た く さ ん 覚 
え て 会 話 が で き る は ず な ん て 思 う 人 

198
00:15:49,080 --> 00:15:54,000
は 多 い ん じ ゃ な い で し ょ う か。 
私 が 英 会 話 学 校 に 行 っ た 時 は、 ま さ に

199
00:15:54,000 --> 00:15:57,520
そ の 会 話 表 現 が 中 心 の 英 語 を 教 え て 
き ま し た。 

200
00:15:58,160 --> 00:16:02,000
い ろ ん な 単 語 と 表 現 を 学 ん で 練 習 し 
て い た ん で す ね。 

201
00:16:02,640 --> 00:16:07,520
意 味 を 理 解 し て 言 え る よ う に 練 習 す 
る、 実 践 の よ う に 会 話 を し て み る。 

202
00:16:07,520 --> 00:16:12,080
そ う い う 内 容 の 英 会 話 教 室、 多 い ん じ
ゃ な い か な と 想 像 し ま す。 

203
00:16:13,120 --> 00:16:18,680
そ う い う ふ う に 英 会 話 を 学 ん で き た 
子 た ち も、 中 学 校 に 入 っ て ぶ ち 当 た る

204
00:16:18,680 --> 00:16:22,880
壁 が あ り ま す。 
も ち ろ ん 私 が 見 た 中 の 意 見 に な る の 

205
00:16:22,880 --> 00:16:27,720
で、 オ フ ィ シ ャ ル な 研 究 結 果 と い う わ
け で は あ り ま せ ん し、 英 会 話 表 現 を 学

206
00:16:27,720 --> 00:16:30,480
ん だ こ の 全 員 が そ う と い う わ け で は 
な い で す。 

207
00:16:30,960 --> 00:16:35,840
だ い た い の 傾 向 と し て は、 確 か に 習 っ
た 英 語 は ス ム ー ズ に 言 う こ と は で き 

208
00:16:35,840 --> 00:16:39,600
る し、 リ ス ニ ン グ が と て も よ く で き る
子 が 多 か っ た で す。 

209
00:16:40,080 --> 00:16:43,760
た く さ ん の 英 語 を 言 っ た り 聞 い た り 
し て い る の で。 

210
00:16:43,920 --> 00:16:49,160
単 語 単 位 で 細 か く 覚 え る と い う よ り 
か は、 一 文 で まる っ と 理 解 で き て い る 

211
00:16:49,160 --> 00:16:53,040
子 が 多 か っ た で す。 
だ か ら、 リ ス ニ ン グ が 強 い ん で す ね。 

212
00:16:53,360 --> 00:16:57,600
そ し て、 英 語 的 な 感 覚 が あ る 子 が 多 い
な と 思 い ま し た。 

213
00:16:58,240 --> 00:17:04,040
で も、 中 学 校 に 入 っ た 途 端 に よ く 保 護
者 の 方 か ら 言 わ れ た の は、 う ち の 子、 

214
00:17:04,040 --> 00:17:09,440
リ ス ニ ン グ は で き る ん で す け ど、 英 語
の 読 み 書 き が 苦 手 で、 他 の 部 分 で 点 数

215
00:17:09,440 --> 00:17:12,480
が 全 く 取 れ ま せ ん と い う 声 が 聞 か れ 
ま し た。 

216
00:17:13,200 --> 00:17:16,960
ま あ ね、 当 た り 前 っ ち ゃ 当 た り 前 な ん
で す よ ね。 

217
00:17:17,280 --> 00:17:23,280
英 会 話 の ク ラ ス で は 話 す 聞 く を 中 心 
に や っ て い た か ら、 読 み 書 き 文 法 が わ

218
00:17:23,280 --> 00:17:27,839
か ら な い の は 当 然。 
単 純 に 読 め な く て 点 が 取 れ て い な か 

219
00:17:27,839 --> 00:17:31,200
っ た り、 単 語 は 知 っ て る け ど ス ペ ル が
で き な か っ た り。 

220
00:17:31,200 --> 00:17:36,680
会 話 だ と な ん と な く 今 ま で 学 ん だ こ 
と を 駆 使 し て 伝 え る と い う こ と は で 

221
00:17:36,680 --> 00:17:41,200
き る は ず だ け ど、 そ れ を 書 け な い の で
点 数 に つ な が ら な い。 

222
00:17:41,880 --> 00:17:46,880
文 単 位 で まる っ と 学 ん で い る の で、 細 
か い 文 法 を 間 違 え て し ま う と い う 感 

223
00:17:46,880 --> 00:17:50,480
じ。 
英 語 力 は あ る ん だ け れ ど も、 学 校 で 測

224
00:17:50,480 --> 00:17:54,000
ら れ る よ う な 英 語 力 で は な い と い う 
の が も ど か し か っ た で す。 

225
00:17:55,040 --> 00:18:00,880
ど う し て も 教 科 書 や 紙 の テ ス ト を 使 
う 学 習 と な る と、 読 み 書 き を す る と い

226
00:18:00,880 --> 00:18:05,360
う の は 必 要 に な っ て き ま す。 
先 生 が 説 明 し て い て、 ど こ を 読 ん で い

227
00:18:05,360 --> 00:18:11,480
る か わ か る の も 読 み の 力 で す し。 
答 え の 選 択 肢 を 選 ぶ の も、 そ の 英 語 が

228
00:18:11,480 --> 00:18:17,520
読 め る こ と が 求 め ら れ る 自 分 だ っ た 
ら ど う 伝 え る か と 問 わ れ る 問 題 も、 紙

229
00:18:17,520 --> 00:18:20,400
の テ ス ト な ら ば 書 け な き ゃ い け な い 
で す か ら ね。 

230
00:18:21,120 --> 00:18:26,080
英 会 話 で 習 っ た 表 現 を 駆 使 し て 答 え 
よ う と し て も、 英 語 の 音 は 思 い 浮 か ん

231
00:18:26,080 --> 00:18:32,400
で い て も 書 け な い か も し れ ま せ ん。 
だ か ら、 今 の こ の 学 校 の シ ス テ ム や 教

232
00:18:32,400 --> 00:18:36,240
え 方、 英 語 力 の テ ス ト 方 法 を 見 て み る
と。 

233
00:18:36,480 --> 00:18:41,120
や は り 読 み 書 き が で き る っ て い う の 
は 結 構 大 き い ポ イ ン ト に な っ て く る 

234
00:18:41,120 --> 00:18:46,440
と 思 い ま す。 
で も、 だ か ら 英 会 話 教 室 と か 英 語 表 現

235
00:18:46,440 --> 00:18:50,680
を 学 ぶ コ ー ス が ダ メ だ っ た と い う こ 
と で は な い と 思 っ て い て。 

236
00:18:50,680 --> 00:18:56,920
私 は ど う し て も 週 1回 や 2回 の 英 語 コ 
ー ス で は、 習 っ た 英 語 を 臨 機 応 変 に 実

237
00:18:56,920 --> 00:19:01,120
践 で 使 え る と い う と こ ろ ま で は 練 習 
が で き て い な い か も し れ な い ん で す 

238
00:19:01,120 --> 00:19:05,440
が、 大 量 の イ ン プ ッ ト が あ る っ て す ご
く い い と 思 う ん で す ね。 

239
00:19:06,240 --> 00:19:11,880
た く さ ん の 英 語 を イ ン プ ッ ト す る と 
い う こ と と、 た く さ ん の 英 語 を 文 単 位

240
00:19:11,880 --> 00:19:17,320
で 口 に 出 し て 練 習 し て い る と い う と 
こ ろ で、 英 語 ら し い い い 感 覚 が 身 に つ

241
00:19:17,320 --> 00:19:21,920
い て い る な と 思 い ま し た。 
こ う い う 感 覚、 実 践 で 役 に 立 つ ん で 

242
00:19:21,920 --> 00:19:24,960
す。 
ど う い う こ と か と い う と、 こ う い う の

243
00:19:24,960 --> 00:19:30,000
は 聞 い た こ と あ る こ う い う 順 番 で 文 
に し た ら な ん と な く い い 気 が す る と 

244
00:19:30,000 --> 00:19:34,240
い う 感 覚 が あ る と 思 い ま す。 
例 え ば I is。 

245
00:19:34,440 --> 00:19:38,720
じ ゃ あ お か し い け ど、 I am は し っ く 
り く る な っ て い う 感 覚。 

246
00:19:39,280 --> 00:19:44,720
た く さ ん 英 語 に 触 れ て く る と、 い ろ ん
な 部 分 で そ ん な 感 覚 に な り ま す そ し 

247
00:19:44,720 --> 00:19:48,720
て、 こ ん な シ チ ュ エ ー シ ョ ン で は 確 か
こ ん な こ と 言 っ て た な と パ ッ と フ レ 

248
00:19:48,720 --> 00:19:53,040
ー ズ が 思 い 浮 か ぶ。 
こ れ が な く て つ ま ず い て い る の は、 今

249
00:19:53,040 --> 00:19:58,240
の 大 人 の 人 た ち か も し れ ま せ ん。 
受 験 で 文 法 な ど を 散 々 や っ て き た か 

250
00:19:58,240 --> 00:20:04,320
ら、 単 語 ご と に 文 を 組 み 立 て て い っ て
し ま い、 そ れ を 考 え て い る と 文 が パ ッ

251
00:20:04,320 --> 00:20:07,680
と 出 て こ な い。 
よ く 使 う 表 現 を 知 ら な い。 

252
00:20:08,440 --> 00:20:11,280
聞 い た こ と あ る 英 語 が 少 な い か ら だ 
と 思 う ん で す。 

253
00:20:12,080 --> 00:20:15,680
な ん と な く こ う い う 感 じ か な と 文 を 
作 る こ と が で き る。 

254
00:20:15,680 --> 00:20:20,560
こ の 単 語 の イ メ ー ジ は こ う い う 感 じ 
と 和 訳 で は な く、 イ メ ー ジ で 捉 え る こ

255
00:20:20,560 --> 00:20:23,800
と が で き る。 
そ う い う 英 語 ら し い 感 覚 が 身 に つ い 

256
00:20:23,800 --> 00:20:27,280
て い る の は、 た く さ ん の 英 語 に 触 れ て
い る か ら こ そ で す。 

257
00:20:27,520 --> 00:20:32,000
な か な か テ ス ト で 測 り に く い 感 覚 な 
の で、 あ ま り 重 要 視 さ れ て い な い の が

258
00:20:32,000 --> 00:20:36,520
悔 し い で す ね。 
あ と は、 英 会 話 で た く さ ん の 文 を 口 に

259
00:20:36,520 --> 00:20:40,160
出 し て 練 習 し て き た 子 が 得 意 な の は 
リ ス ニ ン グ で す ね。 

260
00:20:40,800 --> 00:20:46,640
単 語 単 位 で は な く、 い ろ ん な 文 を 口 に
し 出 し て 練 習 し て い る の で、 リ ス ニ ン

261
00:20:46,640 --> 00:20:51,200
グ が 強 い な と 思 い ま す。 
大 人 の 人 で リ ス ニ ン グ で 苦 労 し て い 

262
00:20:51,200 --> 00:20:55,920
る 人 た く さ ん い ま す。 
そ う い う 人 た ち 大 体 は 単 語 一 つ 一 つ 

263
00:20:55,920 --> 00:21:01,360
を 聞 こ う と し て し ま い、 全 体 の リ ス ニ
ン グ が で き な い パ タ ー ン と か、 音 の つ

264
00:21:01,360 --> 00:21:06,160
な が り が わ か っ て い な く て わ か る は 
ず の 文 な の に 聞 き 取 れ な い パ タ ー ン 

265
00:21:06,160 --> 00:21:09,840
と か 発 音 を カ タ カ ナ 英 語 で 覚 え て し 
ま っ て い る。 

266
00:21:10,120 --> 00:21:14,400
読 ん だ ら わ か る や つ も リ ス ニ ン グ が 
で き て い な い パ タ ー ン な ど、 い ろ い ろ

267
00:21:14,400 --> 00:21:18,640
あ り ま す。 
で も、 子 供 の う ち か ら 耳 で 聞 こ え た ま

268
00:21:18,640 --> 00:21:24,160
ま に、 分 単 位 で まる っ と 口 に 出 す と い 
う 練 習 を し て い る お か げ で、 全 体 の リ

269
00:21:24,160 --> 00:21:29,400
ス ニ ン グ が で き、 音 の つ な が り も 自 然
に 聞 き 取 り、 カ タ カ ナ 英 語 で は な く 英

270
00:21:29,400 --> 00:21:34,320
語 の 発 音 を 覚 え る こ と が で き て い る。
だ か ら リ ス ニ ン グ が 得 意 に な る の だ 

271
00:21:34,320 --> 00:21:39,680
と 思 い ま す。 
だ か ら、 英 会 話 表 現 を た く さ ん 学 ん で

272
00:21:39,680 --> 00:21:43,520
き た 子 た ち は、 と て も い い 英 語 の 感 覚
を 持 っ て い る ん で す。 

273
00:21:43,920 --> 00:21:49,840
で も、 こ れ は た く さ ん の 英 語 に 触 れ 
る、 口 に 出 す が 必 要 な の で、 コ ツ を つ 

274
00:21:49,840 --> 00:21:52,720
か め れ ば な ん と な く で き ち ゃ う と い 
う も の で も あ り ま せ ん。 

275
00:21:52,880 --> 00:21:57,200
時 間 が か か り ま す ね。 
だ か ら 私 は 子 供 の う ち に た く さ ん の 

276
00:21:57,200 --> 00:22:01,840
英 語 に 触 れ る、 声 に 出 し て 練 習 す る と
い う の は い い こ と だ と 思 う ん で す よ 

277
00:22:01,840 --> 00:22:05,520
ね。 
子 供 は 理 屈 で は な く て、 まる っ と 覚 え 

278
00:22:05,520 --> 00:22:09,360
た り、 感 覚 的 に 理 解 す る こ と が で き る
か ら、 特 に。 

279
00:22:10,960 --> 00:22:17,080
だ か ら 私 は う ん、 な ん と な く こ ん な 言
葉 の 順 番 だ な と か、 一 語 一 句 聞 き 取 れ

280
00:22:17,080 --> 00:22:21,480
な く て も、 な ん と な く こ う い う こ と を
言 っ て い る な と い う 英 語 の 感 覚 み た 

281
00:22:21,480 --> 00:22:25,120
い な も の を 子 供 の う ち に 鍛 え て お く 
と い い と 思 っ て い ま す。 

282
00:22:27,840 --> 00:22:32,840
つ ま り、 ま と め る と、 ど ん な こ と を？ 
小 学 生 の 年 代 で や っ て い っ た ら い い？

283
00:22:32,920 --> 00:22:37,840
理 科 で す ね。 
ま ず は た く さ ん の 自 然 な 英 語 に 触 れ 

284
00:22:37,840 --> 00:22:41,520
る こ と で す。 
英 会 話 の 表 現 を 学 ぶ の も い い で す し、

285
00:22:41,920 --> 00:22:47,440
英 語 の 動 画 で も い い と 思 い ま す。 
あ と は 歌 を 歌 っ た り、 絵 本 を 読 ん だ り

286
00:22:47,440 --> 00:22:52,320
す る の が い い で す ね。 
こ れ を 和 訳 や 文 法 解 説 を 通 し て 理 解 

287
00:22:52,320 --> 00:22:58,320
す る の で は な く て、 状 況 や 絵、 映 像 な 
ど を 通 し て 理 解 す る の が い い で す。 

288
00:22:58,640 --> 00:23:04,000
そ し て た く さ ん 触 れ る こ と で す。 
そ の よ う に 英 語 に 触 れ て い く こ と で、

289
00:23:04,000 --> 00:23:10,680
英 語 の 言 葉 の 順 番 と か、 英 語 ら し い 表
現 を 理 解 す る 力、 な ん と な く こ の 英 語

290
00:23:10,680 --> 00:23:14,640
が し っ く り く る と い う 感 覚 を 鍛 え て 
お く と い い と 思 い ま す。 

291
00:23:15,120 --> 00:23:21,400
こ れ は 英 語 力 と し て 明 確 な 数 字 で 測 
れ る も の で は な い で す が、 実 践 で 大 事

292
00:23:21,400 --> 00:23:26,320
な ス キ ル だ と 思 っ て い ま す。 
そ し て、 ざ っ く り と 理 解 す る と か、 文 

293
00:23:26,320 --> 00:23:30,760
の ま ま まる っ と 理 解 す る の は、 大 人 が 
苦 手 な 部 分 だ と 思 う ん で す。 

294
00:23:31,840 --> 00:23:37,520
何 よ り も 時 間 が か か る 部 分 で す し ね。
と に か く た く さ ん の 量 に 触 れ る 必 要 

295
00:23:37,520 --> 00:23:41,120
が あ り ま す。 
だ か ら 子 供 の う ち に 楽 し み な が ら や 

296
00:23:41,120 --> 00:23:45,920
っ て お け る と い い で す ね。 
そ し て も う 一 つ 大 事 な の が、 そ れ を 口

297
00:23:45,920 --> 00:23:51,520
に 出 し て 練 習 す る こ と。 
口 に 出 す こ と で 音 を 学 べ る 英 語 ら し 

298
00:23:51,520 --> 00:23:57,360
い 発 音、 文 に し た 時 の 音 の つ な が り が
わ か る 発 音 と リ ス ニ ン グ に つ な が っ 

299
00:23:57,360 --> 00:24:01,480
て い き ま す ね。 
こ こ も 大 人 が 苦 手 な 部 分 な の で、 小 学

300
00:24:01,480 --> 00:24:03,840
生 の う ち に 鍛 え て お く と い い と 思 い 
ま す。 

301
00:24:04,880 --> 00:24:10,000
あ と、 英 語 は 単 純 に 声 に 出 す こ と で 覚
え や す い と 思 い ま す。 

302
00:24:10,720 --> 00:24:16,800
単 語 で は な く 文 を 口 に 出 し て 練 習 す 
る も っ と 言 う と、 文 章 を 口 に 出 し て 練

303
00:24:16,800 --> 00:24:20,600
習 す る。 
単 語 と 単 語 の 音 の つ な が り や、 ま と ま

304
00:24:20,600 --> 00:24:23,520
っ た 文 を リ ス ニ ン グ す る 力 に も な り 
ま す。 

305
00:24:24,480 --> 00:24:28,960
も ち ろ ん、 い ろ ん な 文 に 触 れ て、 口 に 
出 し て 練 習 し て い れ ば ペ ラ ペ ラ に な 

306
00:24:28,960 --> 00:24:34,280
れ る と い う わ け で は あ り ま せ ん。 
で も、 大 事 な 英 語 の 基 盤 は で き る と 思

307
00:24:34,280 --> 00:24:38,320
い ま す。 
今、 ペ ラ ペ ラ に す る 必 要 な い っ て い う

308
00:24:38,440 --> 00:24:43,520
人 が ほ と ん ど だ と 思 う ん で す け ど、 も
し 将 来 英 語 を 話 し た い っ て な っ た 時 

309
00:24:43,520 --> 00:24:49,080
に、 英 語 を た く さ ん 声 に 出 し て 練 習 し
て い た 経 験 が 役 に 立 つ と 思 い ま す。 

310
00:24:50,560 --> 00:24:54,560
も う 一 つ は、 英 語 の 読 み 書 き に 慣 れ て
お く と い う こ と で す。 

311
00:24:55,040 --> 00:25:00,680
や っ ぱ り 小 学 生 か ら 英 語 を ず っ と 学 
ん で い く の で、 中 学 校 で 挫 折 す る の は

312
00:25:00,680 --> 00:25:04,160
避 け た い。 
だ か ら、 ま ず は ア ル フ ァ ベ ッ ト を や っ

313
00:25:04,160 --> 00:25:08,640
て お き ま し ょ う。 
形 が 認 識 で き て い な い と、 読 む の も 書

314
00:25:08,640 --> 00:25:13,000
く の も 一 苦 労 で す。 
そ こ で 苦 労 し て い る の に、 単 語 の 意 味

315
00:25:13,000 --> 00:25:17,840
と か 読 み 方 と か、 文 法 も 理 解 し な き ゃ
い け な い っ て、 結 構 な ハ ー ド ル で す。 

316
00:25:18,720 --> 00:25:24,320
ア ル フ ァ ベ ッ ト は 大 事。 
で も、 そ れ だ け じ ゃ 単 語 を 読 む と か 書

317
00:25:24,320 --> 00:25:29,200
く に は つ な が り ま せ ん。 
ア ル フ ァ ベ ッ ト が ど う い う 仕 組 み で 

318
00:25:29,200 --> 00:25:34,240
音 に な る の か、 ス ペ ル に つ な が る の か
と い う 部 分 が 必 要 に な り ま す。 

319
00:25:34,720 --> 00:25:38,760
こ れ は 学 校 で は 教 え て く れ な い こ と 
が ほ と ん ど だ と 思 い ま す。 

320
00:25:38,880 --> 00:25:42,240
こ う い う ス ペ ル だ か ら 覚 え て ね と い 
う ス タ ン ス で す よ ね。 

321
00:25:42,720 --> 00:25:46,160
だ か ら、 基 本 的 な ル ー ル を 頭 に 入 れ て
お く と い い で す ね。 

322
00:25:46,400 --> 00:25:52,480
ま ず は a は a。 
B は と か フ ォ ニ ッ ク ス で す ね。 

323
00:25:52,800 --> 00:25:57,840
ア ル フ ァ ベ ッ ト の 名 前 と 音 が 違 う こ 
と を 理 解 す る 必 要 が あ り ま す。 

324
00:25:57,840 --> 00:26:02,720
一 個 一 個 の 音 が わ か っ て く る と、 そ れ
を つ な げ れ ば 単 語 が 作 れ る と い う こ 

325
00:26:02,720 --> 00:26:09,000
と が わ か っ て い き ま す。 
単 語 を 細 か い 音 に 分 け て 言 え る よ う 

326
00:26:09,000 --> 00:26:13,360
に す る と、 発 音 に も 役 立 ち ま す。 
発 音 が 良 く な り ま す。 

327
00:26:13,400 --> 00:26:18,240
発 音 の 基 礎 は 大 人 に な っ て か ら も 確 
実 に 役 に 立 ち ま す よ。 

328
00:26:19,920 --> 00:26:26,240
私 も 小 学 生 コ ー ス で は こ の 読 み を 中 
心 に 教 え て い て、 教 え 始 め て か ら 実 感

329
00:26:26,240 --> 00:26:30,640
し て い る ん で す が、 英 語 の 読 み 方 っ て
こ の フ ォ ニ ッ ク ス だ け で は 収 ま り き 

330
00:26:30,640 --> 00:26:35,040
ら な い ん で す よ ね。 
例 外 が た く さ ん あ る し、 深 掘 り し 出 す

331
00:26:35,040 --> 00:26:37,880
と 本 当 に い ろ ん な ル ー ル が あ る ん で 
す。 

332
00:26:37,880 --> 00:26:41,600
音 節 の 話 に な っ た り と、 本 当 に 複 雑 な
ん で す。 

333
00:26:42,160 --> 00:26:46,640
全 部 理 解 す る 必 要 は な い で す。 
た だ、 い ろ ん な 英 語 に 触 れ て い く 中 

334
00:26:46,640 --> 00:26:51,520
で、 い ろ ん な 読 み 方 が あ る の が わ か る
と、 読 む 力 が つ い て く る と 思 い ま す。 

335
00:26:53,040 --> 00:27:00,280
私 が こ の 読 む 力 を 中 心 の コ ー ス を 作 
っ た 理 由 と い う か、 策 略 が も う 一 つ あ

336
00:27:00,280 --> 00:27:04,800
る ん で す。 
こ の 読 む 力 が つ い て く る と、 多 読 に も

337
00:27:04,800 --> 00:27:09,960
つ な が る と 思 っ て い る ん で す ね。 
多 読 は 多 く の 大 人 の 人 に お す す め し 

338
00:27:09,960 --> 00:27:15,160
て い る 学 習 方 法 で す が。 
ま ず、 た く さ ん の 英 語 を 見 る と 拒 絶 反

339
00:27:15,160 --> 00:27:19,760
応 を 起 こ す 人 い ま す し。 
あ と、 と に か く 量 を た く さ ん 読 ま な い

340
00:27:19,760 --> 00:27:24,320
と な か な か 効 果 が 出 な か っ た り と、 ち
ょ っ と ハ ー ド ル が 高 く 感 じ る 人 も い 

341
00:27:24,320 --> 00:27:27,760
ま す。 
で も、 若 い う ち か ら 続 け て い け ば、 か 

342
00:27:27,760 --> 00:27:33,200
な り 良 い 習 慣 に な る と 思 う ん で す。 
例 え ば、 自 分 で 読 む 力 が つ い て い て、 

343
00:27:33,200 --> 00:27:40,360
中 学 校 と か 高 校 で い ろ ん な 単 語 や 文 
法 を 学 ぶ 中 で 多 読 が で き た ら 英 語 力 

344
00:27:40,360 --> 00:27:45,120
爆 上 が り で す。 
あ と は、 自 分 で 読 め る 力 が つ い て い る

345
00:27:45,120 --> 00:27:48,800
と、 自 分 自 身 で 学 習 す る 力 に も な る と
思 う ん で す。 

346
00:27:49,120 --> 00:27:53,680
本 や ネ ッ ト で 調 べ て も、 例 文 が 読 め な
い と そ こ で つ ま ず い て し ま い ま す か 

347
00:27:53,680 --> 00:27:58,400
ら ね。 
そ ん な 将 来 の 自 ら 学 ぶ 力 と い う と こ 

348
00:27:58,400 --> 00:28:02,480
ろ を 考 え る と、 読 む 力 は つ け て お く と
い い か な と 思 っ て い ま す。 

349
00:28:02,640 --> 00:28:08,240
で も、 読 む 力 を つ け る コ ー ス っ て い う
と、 な ん だ か 楽 し く な さ そ う だ な っ て

350
00:28:08,240 --> 00:28:13,240
い う 感 じ、 し ま す よ ね。 
で も ね、 ゲ ー ム と か す る だ け が 楽 し そ

351
00:28:13,240 --> 00:28:18,000
う じ ゃ な い ん で す。 
私 は 長 年、 子 ど も た ち の 学 習 を 見 て き

352
00:28:18,000 --> 00:28:21,000
ま し た。 
英 語 で ゲ ー ム と か を す る と 楽 し い の 

353
00:28:21,000 --> 00:28:23,840
は わ か り ま す。 
子 ど も た ち も テ ン シ ョ ン 上 が り ま す。

354
00:28:24,080 --> 00:28:30,240
で も、 子 ど も た ち は 読 め た、 わ か っ た 
と い う で き る よ う に な る と い う 学 ぶ 

355
00:28:30,240 --> 00:28:34,960
ワ ク ワ ク も 楽 し い ん で す。 
そ こ か ら ど ん ど ん 自 信 が つ く ん で す。

356
00:28:35,760 --> 00:28:41,000
自 信 が つ い て ス キ ル が 身 に つ く と、 自
分 で 読 ん だ り 学 習 し た り す る 力 に つ 

357
00:28:41,000 --> 00:28:45,880
な が り ま す。 
学 習 指 導 要 領 に 出 て く る 主 体 的 な 学 

358
00:28:45,880 --> 00:28:50,200
び っ て や つ で す ね。 
だ か ら、 で き る よ う に な る こ と が 楽 し

359
00:28:50,200 --> 00:28:55,760
い と い う の を 提 供 し た い な と い う の 
と、 し っ か り 今 後 の 英 語 人 生 に 役 立 つ

360
00:28:55,760 --> 00:29:01,680
力 を 身 に つ け て ほ し い と 思 っ て、 英 会
話 で は な い こ の 小 学 生 英 語 コ ー ス を 

361
00:29:01,680 --> 00:29:05,960
作 り ま し た。 
あ れ な ん か 最 後 は 宣 伝 に な っ て い ま 

362
00:29:05,960 --> 00:29:11,440
す が、 本 当 に 自 信 を 持 っ て 作 っ た コ ー
ス な の で す が、 ど う し て も 会 話 に こ だ

363
00:29:11,440 --> 00:29:16,320
わ る 人 が 多 い の で、 今 回 は 私 の 思 い を
語 ら せ て も ら い ま し た。 

364
00:29:18,560 --> 00:29:23,520
で は、 ま と め ま し ょ う。 
私 が こ れ ま で 経 験 し た こ と か ら 考 え 

365
00:29:23,520 --> 00:29:30,080
る 小 学 生 で や っ て お く べ き 英 語 と は、
ま ず た く さ ん の 英 語 に 触 れ て い く こ 

366
00:29:30,080 --> 00:29:33,440
と。 
た く さ ん の 英 語 に 触 れ て、 英 語 の 基 盤

367
00:29:33,440 --> 00:29:38,480
を 作 っ て お き ま し ょ う。 
和 訳 や 文 法 解 説 で は な く、 そ の ま ま 

368
00:29:38,480 --> 00:29:41,240
まる っ と 理 解 で き る の は 子 ど も が 得 意
で す。 

369
00:29:41,400 --> 00:29:46,240
そ の よ う に し て た く さ ん の 英 語 に 触 
れ て い き、 英 語 の 感 覚 を 鍛 え て お く と

370
00:29:46,240 --> 00:29:52,000
い い と 思 い ま す。 
そ し て、 た く さ ん の 英 語 を 声 に 出 し て

371
00:29:52,000 --> 00:29:56,280
練 習 す る こ と。 
単 語 単 位 で は な く 文 単 位 で 声 に 出 し 

372
00:29:56,280 --> 00:30:00,320
て 練 習 し、 英 語 の リ ス ニ ン グ と 発 音 の
力 を つ け ま し ょ う。 

373
00:30:01,480 --> 00:30:06,240
最 後 は 読 む 力。 
ア ル フ ァ ベ ッ ト を 学 び、 英 語 を 読 む 力

374
00:30:06,240 --> 00:30:10,880
を つ け て お き ま し ょ う。 
ア ル フ ァ ベ ッ ト は 名 前 と 発 音 す る 音 

375
00:30:10,880 --> 00:30:16,000
が 違 い ま す か ら、 基 本 を ま ず 押 さ え 
て、 い ろ ん な 英 語 を 読 ん で 読 む 力 を つ

376
00:30:16,000 --> 00:30:19,400
け る。 
そ う す る と、 こ れ か ら 長 く 続 く 学 校 の

377
00:30:19,400 --> 00:30:24,720
英 語 学 習 に 役 立 つ の は も ち ろ ん、 自 分
自 身 で 行 う 学 び に も 役 に 立 つ と 思 い 

378
00:30:24,720 --> 00:30:27,760
ま す。 
い か が だ っ た で し ょ う か。 

379
00:30:28,040 --> 00:30:33,240
お 子 さ ん の 英 語 学 習 を 考 え る 上 で、 こ
う い う 考 え も あ る ん だ な と 参 考 に し 

380
00:30:33,240 --> 00:30:37,760
て も ら え た ら 嬉 し い で す。 
そ し て、 も し こ の 考 え に 共 感 し て く だ

381
00:30:37,760 --> 00:30:42,640
さ る 方 が い た ら、 ぜ ひ 小 学 生 英 語 コ ー
ス の 説 明 を 聞 き に 来 て く だ さ い。 

382
00:30:43,040 --> 00:30:49,760
い つ で も 説 明 会 は 行 っ て い ま す。 
小 学 生 英 語 コ ー ス を 受 け る 前 に、 準 備

383
00:30:49,760 --> 00:30:53,480
ク ラ ス を 受 け て ア ル フ ァ ベ ッ ト の 基 
礎 を 学 ん で も ら っ て い ま す。 

384
00:30:53,600 --> 00:31:00,000
こ ち ら は 不 定 期 で 開 催 し て い ま す が。
こ の 2025年 は 7月 か ら 始 ま り ま す の 

385
00:31:00,000 --> 00:31:03,880
で、 お 早 め に ご 連 絡 く だ さ い。 
all right。 

386
00:31:04,000 --> 00:31:05,920
thank you for listening bye。